中职学校《ProtelDXP2004电路设计与制板》教学实践与反思

ProtelDXP2004是基于WindowsXP环境下的新一代电子电路EDA(Electronic Design Automatic)开发工具。并被广泛应用于电路原理图设计、印制电路板(PCB)设计、现场可编程门阵列(FPGA)电路设计和硬件描述语言(VHDL)设计等领域。ProtelDXP2004是中职学校电子信息专业的一门核心专业课程,是否掌握EDA技术已成为电子信息类学生能否成功就业的一个基本条件。本文结合课程特点和学生现状对教学方法进行了探讨与分析,目的在于激发学生对ProtelDXP2004软件的学习兴趣,为今后的成功就业奠定良好的基础。     

高校ProtelDXP网络课程建设

基于网络课程环境下的ProtelDXP项目教学能较好地突破重点与难点、改善课堂教学氛围,为提高学生综合素质创造条件,推动网络时代ProtelDXP教学改革。     

基于Protel DXP技术在电子实验教学中的应用研究

本文对基于ProtelDXP技术的电子实验教学进行了探讨,以一个单片机实验板电路设计为例来说明Protel软件在电子课程实践教学中应用过程,取得了很好的教学效果。     

高校ProtelDXP网络课程建设

基于网络课程环境下的ProtelDXP项目教学能较好地突破重点与难点、改善课堂教学氛围．为提高学生综合素质创造条件,推动网络时代ProtelDXP教学改革。     

Protel DXP在电子技术实验教学中的应用

介绍了ProtelDXP的仿真功能在电子技术实验教学中的应用,并给出了实际的例子。     

Protel全局编辑的应用

从应用的角度出发,分别以Protel99se与ProtelDXP两种不同版本的软件为例,研究了全局编辑功能不同的操作方法及步骤。电路设计者若要对原理图上的多个相同组件进行相同的逐个修改,既费时间,效率又很低。文中所提的全局编辑功能,解决了这一问题,它可以一次修改所有有相同性质的组件,大大提高版图设计的工作效率,缩短开发周期。     

思维图导 手下云行

就中职电子类专业而言,电子专业软件ProtelDXP2004应用教学由知识型向综合型的转变是中职专业教学发展过程中必须面对的现实,探索出一种科学、高效的教学方法已成为专业软件应用教学密切关注的问题。而现行的思维导图借助精炼的词汇,明朗的线条,灵动的色彩、符号及图像,让人记忆的过程简单、迅捷而又凸显重要信息及其之间的关系;让人记录的结果直观、形象而又确保信息之间关系的明朗;让信息之间的联系富有娱乐性地表达而又能引导人思考、创新。那么,在ProtelDXP2004专业软件应用教学中以思维导图切入,会否取得异曲同工之效呢?     

关于“Protel DXP”教学若干问题的探讨

目前开设的《protel DXP》课程,对实践性要求很高。学院必须具备一定的实验条件,有足够的计算机设备,学生要有大量的实际操作时间。如何在有限的时间内,让学生熟练地掌握ProtelDXP软件在实践中的应用,是我们在教学中要深入探讨的问题。下面,是我在教学实践中遇到的问题和解决的     

略论建构主义理论指导下的教学设计

随着多媒体技术和网络技术的发展,要在传统的教学设计的合理性的基础上,发展在建构主义理论指导下的以学习者为中心的教学设计。同时,要注意以学习者为中心的教学设计的八个认识前提,尤其要把握以学习者为中心的教学设计的四个统一过程:前期分析、学习环境的设计、学习活动的设计和事例性评价的设计。     

工业设计创造性设计思维开发研究

工业设计如何突破以工具理性为核心的传统设计思维模式,探索创造性设计思维的内在规律,对于我国的工业设计发展和设计人才培养有着十分重要的理论和实践意义。本文从设计发展趋势、设计思维挑战、创造性思维、创造性设计思维等角度论述创造性设计思维开发的若干理论问题。     

生态设计中的人性化设计

人性化设计为人们创造了现代的生活方式和生活环境,但也加速了对自然资源的浪费和生态环境的破坏。真正的理解生态设计在人性化设计的地位,把生态设计和人性化设计的可持续发展观充分理解和认识,才能更好的为人类服务,使人们的物质和精神得到充分满足。     

论设计素描中"设计意识"的培养

设计素描要注重培养“设计意识”。理性、创造性和情感是设计素描中“设计意识”的主要内容和核心成分。应以开发创造性思维为主要目的,以理性的分析以及情感的表现为手段,培养设计意识。     

生态设计中的人性化设计

人性化设计为人们创造了现代的生活方式和生活环境,但也加速了对自然资源的浪费和生态环境的破坏。真正的理解生态设计在人性化设计的地位,把生态设计和人性化设计的可持续发展观充分理解和认识,才能更好的为人类服务,使人们的物质和精神得到充分满足。     

建筑设计类专业美术基础课程教学探究

建筑设计类美术基础课程应针对其专业特点,设置有效的方法,循序渐进地通过设计素描和设计色彩训练,为造型基础和专业设计构架桥梁,最大程度的为培养学生专业设计能力、专业设计知识,从而为提高整体专业设计素质奠定良好的基础。     

设计管理与设计伦理

在市场经济条件下,追求利润的最大化是经营者的最终目标。因此很多大的公司和企业设计的目的皆是为了自身谋取利益,从而使设计者欠缺考虑本应考虑的伦理道德问题。从设计管理的角度出发,通过设计管理,理顺道德伦理和市场需求的关系,道德伦理和经济效益的关系,道德伦理和时尚美感的关系,使设计师明白,作为新时代的设计师,以大众的利益需求为设计的基本出发点,是设计师的道德自律、职业自律,也是设计管理的最高目标。     

艺术设计教学中的设计思维与设计表达

艺术设计是艺术、技术和科学的结合,集成性和跨学科性是它的本质特征.设计思维与设计表达这两个问题是不相矛盾的,设计思维是用来为设计表达服务的,而设计表达也离不开设计思维,二者是相辅相成、缺一不可的.在现代设计比以前更加复杂和更加综合的环境下,当前艺术设计教育应该重视对学生设计思维和设计表达的培养,优秀设计人才要做到创造性设计思维和多样的设计表达相结合的设计,这样的设计作品才能广为流传、深入人心.     

浅谈把握初中美术教学的"设计"理念

冀教版初中《美术》教材编纂的基本理念为初中美术教师提出了更高的要求,培养学生的设计意识成为我们有效地完成教学任务的必然的整体思路.建立各个教学单元的内在联系,建立以设计意识为纲的教学思路,以设计理念为主线,以每个单元教学内容为依托,逐渐渗透设计理念和设计学的基本知识.     

浅谈把握初中美术教学的“设计”理念

冀教版初中《美术》教材编纂的基本理念为初中美术教师提出了更高的要求,培养学生的设计意识成为我们有效地完成教学任务的必然的整体思路。建立各个教学单元的内在联系,建立以设计意识为纲的教学思路,以设计理念为主线,以每个单元教学内容为依托,逐渐渗透设计理念和设计学的基本知识。     

通用设计的方法与应用

通用设计不是工业设计的一种类型,而是指导和影响产品设计过程的一种方法或技巧.通用设计以人本主义为设计理念,以产品使用过程中的功能合理、灵活易用、信息易懂、容忍误差及低体力消耗等为设计原则.通过新的设计方法和设计过程,可以实现产品适用性的最大化.在国内的产品设计与研发中导入通用设计的方法,具有现实意义.     

设计教育的路径及策略探析:创新人才培养的新视角

创新能力是国家、组织及个人长足发展的关键力量,如何培养创新人才是当前教育发展的重要议题.设计作为一种创造力活动,是实现创新的重要途径和有效方式.文章基于设计与创新的相互依存关系,分析了设计及设计教育在促进创新人才的知识、思维与人格方面发展的价值与意义,以此论证了设计教育发展的必然性.在此基础上,梳理了设计教育由家庭师徒传承的教育形态发展到知识网络时代以创新为目标的设计素养教育形态,提出了不同教育阶段创新人才培养的途径,高等教育阶段一方面可开设专门的设计相关课程,另一方面可将设计与其他学科课程融合,以设计思维开展教育教学实践;基础教育阶段通过艺术与设计、设计与技术为主的设计课程,与学科课程融合的课程以及创客教育的途径来开展设计教育.在开展设计教育过程中,教师以设计思维方法为创新变革教学的策略和方法,通过整合设计素养与学科素养作为培养目标,由简单到复杂来设计教学内容,并在多元泛在化的课程中指导学生以设计思维方法来完成实践活动,促进学生创新能力的养成.