基于E-Learning2.0理念的远程学习管理系统构架设计

E-Learning 2.0是新近提出的基于Web 2.0技术的强调协同学习和建构式学习的远程教育理念.本文分析了E-Learning 2.0核心思想及其关键支撑技术Web 2.0的特征,结合构建主义学习理论,在经典的LTSA系统构架的基础上对其原有模型进行改进,设计了基于E-Learning 2.0理念的远程教育学习管理系统的系统构架.     

基于Web2.0的教师远程研修平台设计初探

Web2.0技术在网络世界的迅速普及,促进了全球网络互联理念和应用模式的变革.在这样的网络时代背景下,远程教育的方式也在不知不觉中发生着变化.本文在分析了促进教师专业发展的远程教育平台现状的基础上重新审视了Web2.0的特征,并从基本理念和技术角度分析了Web2.0对教师远程研修平台的有效支持.通过以上的分析,笔者提出了基于Web2.0的教师远程研修平台设计的基本指导思想,并对平台的功能模块进行了设计探讨.     

Web2.0技术在远程网络培训中的应用

远程培训在互联网发展到Web2.0时代呈现出新的特点,利用Web2.0成为基于网络的远程培训新的趋势和动向。面对远程教育技术发展和学习环境的变化,如何有效应用Web2.0技术,甚至成为远程教育需要思考的一个问题,本文通过Web2.0网络技术优势分析,阐述利用Web2.0开展网络交互式远程培训的应用策略,从而提高远程培训的质量和效益。     

Web2.0在《大学计算机基础》教学网站建设中的应用研究

针对Web2.0以用户参与为核心、以互联网为平台的特点,本文在《大学计算机基础》课程精品教学网站的基础上,将Web2.0技术应用于《大学计算机基础》教学中,提出在网络化的学习环境中,以学生为中心、让学生通过交互环境对知识进行获取、讨论和共享的教育模式,对基于Web2.0的《大学计算机基础》教学网站设计进行了应用研究。     

Web2.0技术在远程教学组织中的应用——VB程序设计课程教学试点平台的使用

为了满足远程教育的需求,提高开放教育的教学质量,更好的组织和督促学生进行网上教学,VisualBasic程序设计(以下简称VB程序设计)课程搭建了一个基于Web2.0的课程教学平台。该平台集合了系统讲授、教学辅导、课程实验、师生交流、在线测试、形成性考核等教学过程。学生登录该平台即可获得一站式学习的服务。我校在10年春参与了平台试点的工作,以铁岭电大为试点单位配合中央电大对该平台实际使用效果进行系统的评价。本文就一个学期来对平台的使用过程和效果进行详细的叙述和分析,从而论证了Web2.0技术在远程教学过程中起到积极的作用,并阐述如何利用Web2.0技术开展网上教学。     

基于Web2.0的学习

对基于Web 2.0的学习进行了论述.通过分析Web 2.0的模式和特征,探讨了Web 2.0在教学过程中对于教师和学习者产生的新的教学、学习方式,考察了Web 2.0对于学习资源进行的知识管理,提出了在Web 2.0学习中对学习者生存能力和道德规范的要求.     

Web2.0技术对大学教学的机遇与挑战

本文将探讨Web 2.0对于90后大学生的本科教学的挑战与机遇。本文介绍Web2.0的基础概念,梳理了Web 2.0对于教学的机遇,分析了Web 2.0的出现对于教学的挑战,尤其是信息过载、信息可信度和信息依赖问题,并提出了相应的解决思路。本文在最后还提出了一个基于维基的教学应用框架,以促使学生应用Web 2.0的手段参与团队讨论、主动整理所学的知识。     

Web2.0及其在远程教育中的应用

web2.0的相关应用已经迅速扩展到普通人群,影响着人们的生活及网络行为方式。web2.0的应用与远程教育的核心理念不谋而合;Web2.0在远程教育中有着巨大的应用潜力;web2.0同样需要整合的媒体技术观。     

分布式认知视角中的Web2.0

Web2.0是一个新兴的概念,代表了新一代互联网模式,倡导的是分享、自由、平等和开放的新理念。本文在对Web2.0进行概要介绍的基础上,从分布式认知的视角对Web2.0进行了考察,并讨论了其分布式认知的特殊性。     

论Web2.0技术在科技期刊网站信息服务中的应用

文章对Web1.0环境下的科技期刊网站现状进行了分析,并讨论了在We2.0环境下建设科技期刊网站的困难及Web2.0在科技期刊网站建设中的应用。     

语义Web在运程教育中的应用研究

远程教育同传统的教学形式相比,有其优越的一面,同时也存在一些弊端。本文在分析了远程教育的特点后,结合语义Web技术的特点,将语义Web和本体技术应用于远程教育的体系中,并论述了这些技术对远程教育带来的深远影响。     

Web 2.0技术学习的问题与对策

本文以Web2.0技术为学习内容,根据课程教学实施,提出了学习者进行Web2.0技术学习时可能出现的典型问题;进而通过对Web2.0与多媒体技术的比较,对学习者出现这些典型问题的成因进行了分析;同时在对Web2.0技术所支持的学习性质与学习形式分析的基础上,对如何进行Web2.0技术的学习与运用,提出了个人网络场与网络场交流学习环境构建的方法与对策,并对此进行了初步实践与检验。     

Web2.0支持下的远程教学系统架构分析——关于Web 2.0之远程教学应用的再认识

Web2.0已经对互联网产生了巨大的影响,并且各类Web2.0的应用也开始逐渐应用于远程教学的实践当中。本文首先从Web2.0的系统架构、核心理念以及开发技术的角度分析了Web2.0的概念和内涵,结合目前远程教学的理论和实践,对Web2.0支持下的远程教学的系统架构进行了设计和分析,分别从教学资源组织和管理、教学交互系统和开发技术等三个方面分析了Web2.0对远程教学的影响和意义。文章充分肯定了Web2.0在远程教学中应用的积极意义,并且结合案例,分析了目前Web2.0应用中存在的问题从技术开发的角度指出了Web2.0的设计开发过程的基本方法。     

网络环境下的现代远程教学支持服务

本文结合电大现代远程开放教育的实施 ,从理论和实践上讨论了现代远程教学的模型和基于Web的远程教育环境下的教学支持服务 ,并就如何构建具有电大特色的远程教育支持服务体系阐述了自己的意见     

国内Web2.0教育应用研究综述

Web2.0范畴内的理念和技术自2004年以来被迅速地传播和应用,关于Web2.0理念和技术的教育应用的文献也越来越多,本文运用内容分析法,从文献的计量、应用主题、作者来源等角度对2004-2009年间Web2.0教育相关的期刊及硕博论文进行分析,详述了当前Web2.0范畴内的理念和技术的教育应用研究现状,归纳总结了Web2.0的已有研究成果,讨论分析了国内Web2.0教育应用研究存在的问题,最后结合全文的研究结果,提出了国内Web2.0教育应用研究的趋势,以期给Web2.0教育应用的研究者及实践者提供有益的借鉴和指导.     

基于Web2.0的网络教学设计研究

Web2.0互联网技术,以人为核心,因其倡导"参与、协作、共享"而改变了教育教学的设计理念.结合Web2.0网络技术的特征,提出一种基于Web2.0的网络教学设计模型,依据该模型对基于资源的自主学习和基于虚拟社区的学习共同体进行探究.     

基于Web2.0的非正式学习模型研究

Web2.0的到来将引领学习者去适应一种新的学习主流方式——非正式学习,一时间,依赖先进的网络技术来构建网络非正式学习网络环境就成了远程教育研究的热点之一。文章在归纳总结多种非正式学习定义的基础上,给出了一种新定义,进一步对非正式学习的特点做了概括,对其有效性做了分析,在相应的理论支撑的基础上构建了基于Web2.0的非正式学习模式。     

基于Web的现代远程教育及发展趋势

WWW是WorldWide Web的简称,译为万维网或全球网。它不是传统意义上的物理网络,而是在互联网(Internet)上以超文本(HTML)为基础形成的图形化界面(Web页)形式。Web页包含文档、图像、动画、声音、形象等多种信息,从而构成Internet上丰富易用的信息资源。通过访问Web,我们可以访问全球任何地方的信息。基于HTML的Web的出现,导致了全球互联网突破性的大发展,宣告了一个崭新的现代远程教育时代的开始。现代远程教育即是基于WWW网上Web页(或称基于Web)的多媒体网络教育。应该把基于电脑的多媒体辅助教学与基于Web的现代(多媒体)远程教育区别开来。现代远程教育是利用WWW进行一对一、一对多的多媒体远程教学的。它可以是实时的、交互式的、多媒体的,甚至是不受时空限制的虚拟现实的。低带宽和HTML较弱的信息类型表现能力是现阶段现代远程教育发展的瓶颈。超媒体和宽带网的发展对成功进行现代远程教育至关重要。现代远程教育将对人类文明的发展产生不可想象的推动作用。     

微博客在远程教育中的应用探讨

微博客是Web2.0的新发展。本文探讨了微博客在远程教育中作为电子学习笔记的必要性与可行性,并提出了搭建微博笔记系统的方法。     

建构主义计算机辅助英语教学的可行性

在Web2.0普遍应用的新时代,计算机辅助语言教学可充分利用Web2.0的技术优势,践行建构主义计算机辅助英语教学。主要回顾了计算机辅助语言教学的发展历史和Web2.0的技术飞越,并分析了Web2.0的典型应用——SNS运用于建构主义计算机辅助语言教学中的独特优势,以期更好地运用最新计算机技术去践行建构主义教学理念。