如何运用信息技术培养数学的创新能力

信息技术作为一门基础工具学科,在潜移默化的学习中能调动学生的学习兴趣、培养学生自主学习的意识和能力、激发学生的创新精神和实践能力。信息技术在其他学科教学中的运用还会极大地促进教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价手段的变革。运用现代化信息技术,培养学生创新意识和创新能力是当前小学数学实施素质教育、提高教学效益的重要课题。实践证明,在小学数学课堂教学中有机地运用现代信息技术,能创设生动活泼的教学情境,有效地突破教学难点,拓展学生思维,鼓励学生进行探索,培养学生的创新精神和创新能力。     

浅谈数学实验在数学课堂中的运用

数学实验既为学生提供了一条解决数学问题的全新思路,又给学生创造了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境。在数学教学中运用数学实验,既能激发学生的求知欲,使学生深入探究所学知识,又能培养学生的数学应用意识和发现数学规律、创新的能力。     

数学教学与信息技术的整合——“数学实验”

随着时代的发展,特别是网络的普及,学生的数学学习方式发生了根本性的变化。对于教师来说,尝试使用现代信息技术手段进行教学改革成为了一种必然。随着多媒体技术的不断发展和计算机软件的广泛使用,在中学数学教学中引入“数学实验”成为可能,它使学生在实验中,获得切身的学习体验,得到探索数学、研究数学的机会。因此,在中学数学教学中开展“数学实验”成为了当前数学教育改革和实践的一个新动向。     

信息技术与数学实验

数学实验就是把表现一个数学问题的各种元素构成一个程序，即构建一个问题的“情境”，在这个情境下去发现问题，验证结论或发现新结论．换句话说，就是当你的脑子中出现某种数学思想(一种想法)时，你就去实验一下．通常，这种实验是针对一些具体例子来进行的，如果你有了足够多的具体例证     

信息技术利于数学实验的开展

信息技术能够为学生提供“多元联系表示”的学习环境，使学生从不同角度加深对概念的理解和掌握．TI图形计算器等信息技术设备有效地实现了与数学课程的整合．     

运用现代信息技术提高数学课堂教学质量

信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.现代信息技术的运用,为学生进行观察、分析、对比、归纳、处理数据、发现     

运用数学实验进行探究性学习

数学非实验科学,它蕴含着大量理性的思维成份,一般通过数量关系和几何形体的演绎、推理揭示数学规律。但通过实验和观察也可以判断或帮助判断所研究的某些数学命题是否正确,尤其是通过实验和观察能够学习科学家进行科学探究的的思想方法。在以培养学生创新能力为主     

浅谈运用信息技术促进数学教学

《数学新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前,现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。数学教学中,适时恰当地运用信息技术,以形象具体的“图、文、声、像”来创设学习情境,使抽象的数学内容具体化、清晰化,活跃学生的思维,让学生更直观、更全面地获取知识,提高创新能力,增强学习效果,优化数学教学过程,改进学习方式,并为学生主动参与学习和交流合作等提供支持,以实现教育教学的最优化。     

利用信息技术，进行大学物理开放式实验的实践及探讨

以网络技术为核心的信息技术运用于实验教学，改变了传统固定的以班级为单位的授课模式。实现信息交流、资源共享，使学生在实验中的主动性和独立性得到充分发挥，提高他们的信息素养，强化实践环节，培养协作精神、主动获取知识的能力和创新思维能力。本文介绍了在网络环境下大学物理实验的一些具体措施，并时开放式大学物理实验效果的评估标准作了分析。     

基于现代信息技术的数学实验课初探

基于现代信息技术的数学实验课应该是在数学理论的指导下,运用多媒体和互联网技术,基于计算机、Pad或图形计算器等教学设备,借助数学软件进行数学学习与探究的一种学习方式。它是数学自身和数学教育发展的需要,也是创新人才培养的需要。它的设计应该遵循目的性、实践性、适切性、多样性原则。它的实施应该包括以下四个环节:创设情境,启迪思维;操作感受,展示过程;观察理解,猜想结论;验证反思,探索建构。它的发展受到课程教学评价体系、教师信息素养和信息技术支撑的制约。     

信息技术与初中数学实验的整合探究

以新课程改革提倡的用教育信息化促进教育现代化为背景,探究了信息技术与初中数学实验的整合,认为此种整合有助于开启学生思维的闸门,发挥学生的主体作用,加深学生对相关数学内容的理解。     

运用信息技术 促进数学教学

21世纪，人类步人信息时代，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为核心的现代信息技术不断渗透到数学教育领域中。多媒体技术为学生创造出形象生动、丰富多彩的学习环境，课堂教学由传统的“教师-知识-学生”的三维空间转向“教师-信息技术-知识-学生”的四维空间。网络通讯技术的发展使多媒体计算机支持的协作学习成为可能，改变了传统的知识传递，使学生之间、师生之间、教师之间能自由地进行合作交流，共同完成数学教学任务。     

运用信息技术开展数学实验及课例展示

数学实验的教育功能主要体现在以下几个方面：能有效促进学生的数学理解,从而促进有效教学;能培养学生的非逻辑思维能力;能提高学生的数学学习能力,促进学习方式的转变;能有效提高学生的数学学习信念．而现代信息技术的发展为开展数学实验提供了有力的工具及物质保障．     

运用信息技术开展数学实验及课例展示

数学实验的教育功能主要体现在以下几个方面:能有效促进学生的数学理解,从而促进有效教学;能培养学生的非逻辑思维能力;能提高学生的数学学习能力,促进学习方式的转变;能有效提高学生的数学学习信念.而现代信息技术的发展为开展数学实验提供了有力的工具及物质保障.     

初中数学教学中运用现代信息技术的原则分析

针对初中数学教学中运用现代信息技术的原则展开分析,期望能有效提升现代信息技术在初中数学教学中的有效性。     

运用“几何画板”进行数学实验两例

随着信息革命浪潮的到来,原来的传统数学教学的模式已经受到高科技信息技术的冲击,随之而来的将是多媒体教学的一场革命. 笔者有幸承担了一个多媒体班的教学任务,在教学实践中不断摸索,取得了一定的经     

小学数学实验教学的实践与体会

数学实验教学的主要目的是培养学生自主学习的能力,培养学生的探索精神、发掘学生的潜能、培养学生的创新精神,全面提高学生的综合素质。     

初探在小学数学中运用信息技术进行德育渗透

现代社会已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式．所以,在小学数学的教学中适时恰当地选用信息技术对学生进行德育渗透．可以使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,更有助于学生发挥学习的主动性．积极思考,更能培养学生的刻苦钻研精神,也能强烈地增强学生的爱国情感．     

信息技术在小学数学教学中的运用研究

以计算机和网络为核心的现代技术正在不断发展,深刻地改变了我们的生产、生活、工作和学习方式。我国教育部已决定,分三个层面在全国中小学推进信息技术教育,同时还要加强信息技术与其他课程的整合。这个决定对于实施素质教育、培养创新人才具有重要的意义,将极大地改善数学教育的现状。以下展示的是笔者在教学工作中就信息技术与数学课程进行整合的试探性研究过程,望与大家共勉。     

利用数学实验 培养创新能力

数学教师在新课程改革的春风下,应尝试进行数学实验教学,用新的理念设计教学活动。让学生在数学实验中主动参与知识的构建,从而激发学生自主探索、主动学习的动机,给予学生思维发展的空间,激发学生的创新意识、创新思维,培养学生的创新能力。