澳提出应用ICT提高原住民学生成绩的十大有效策

2008年,澳大利亚教育、就业及劳动关系部委托查尔斯达尔文大学的研究团队,承担针对偏远社区的系列行动研究项目。该项目旨在探索使用ICT提高偏远地区原住民学生学习成绩的有效策略。最近,该研究团队公布的研究结果显示：ICT与创新学习技术能够帮助在教育方面处境不利的原住民学生提高阅读与算术成绩。报告提出了能够有效吸引偏远地区原住民学生使用ICT进行学习并提高学习成绩的十大有效策略。     

构建基于CMM3的软件技术专业实训过程管理体系——以重庆工程学院为例

文章介绍了高职软件技术专业的培养目标,阐述并分析了传统培养过程中出现的问题,讨论了构建基于CMM3实训过程管理体系意义,并从构建"三段三制"人才培养模式、组建项目管理团队、构建有利于提升专业综合应用能力和工程能力的项目实训资源库、实训过程管理基本框架和构建多维度实训评价体系等方面介绍了如何构建基于CMM3的实训过程管理体系。     

基于CMM精简并行过程的软件项目过程管理

对CMM及CMM精简并行过程进行了分析,结合具体的项目案例,在基于CMM精简并行过程模型基础上进行裁剪,建立了符合项目实际情况的过程管理模型,提出了一套符合项目实际情况的软件过程管理实施方法,有效地对软件项目过程进行了管理,保证了项目的质量及进度。     

浅谈软件过程性能及稳定性的分析方法

目前常用的软件过程模型有CMM、PSP、TSP和敏捷开发过程等,对这些过程模型的使用,需采用统计过程控制方法的控制图等工具对过程数据采样点进行分析,以便了解过程性能和过程能力,采取措施消除过程异常,保证过程的稳定性,从而提高软件开发质量.本文简要介绍了CMM、PSP等过程模型以及基于离散数据的控制图分析过程稳定性的方法.     

基于敏捷开发的软件工程实践教学探讨

在实践教学过程中如何管理和评价基于团队项目的敏捷开发过程,面临着许多挑战,如项目选择、过程监控、持续跟踪反馈指导以及评估。近3年来在本科软件工程概论课实践中使用敏捷开发模式的若干体会包括:从公司或校内团体中征集真实的用户项目、采用Scrum开发方法;开发基于GitLab的教学平台、集成相应的分析工具、提供代码评估和质量报告等,对整个开发过程的统计数据表明,学生的软件工程能力得到了较大的提高,效果明显。     

软件开发项目简易管理法

针对目前一些软件公司在项目开发过程中有规范不执行的情况,提出了一种针对中小型软件开发项目的简易管理法。此方法去除了CMM和软件工程中一些麻烦和难以操作的部分,调整了部分开发过程的执行顺序,具备很强的可操作性,同时又能有效地管理项目开发过程,保证项目的顺利完成。     

软件能力成熟度(CMM)的过程改进研究

提高软件开发方的过程能力成熟度,对于软件项目合同的签定双方都具有较大的借鉴意义。论述了在公司内部建立质量保证体系、实施CMM改进过程的必要性,并从CMM2级KPA着手阐述扩充软件项目合同的方法。     

《J2EE架构程序设计》理论与实验教学设计研究

对《J2EE架构程序设计》课程理论教学和实验教学的教学设计进行探讨,强调采用主动式项目驱动教学方式,将“在线考试系统”项目作为案例贯穿于整个课堂教学过程中,并且按照企业的机制,学生分组进行项目开发。在课堂上进行教学实践,结果表明,该教学方法教学效果良好,学生的项目开发能力、团队协作能力和独立自主学习能力都有较大提升。     

SQA规范对于教育软件开发的启示

卡耐基·梅隆大学软件工程研究所提出的CMM(capacitymaturitymodel,软件能力成熟度模型),提出了软件开发中从混乱的、个别的过程达到成熟的规范化过程的一个框架。其中SQA(softwarequalityassurance)是CMM第2等级中的一个关键过程域。SQA通过贯穿整个软件开发过程的质量监控,可以显著改善软件产品的质量。教育软件的开发同样如此。本文从SQA规范的角度出发审视教育软件的开发,探讨其对教育软件开发的启示。     

论银行软件开发方法的改进

软件开发能力是软件企业面临的重要问题,本文针对银行软件的开发,提出采用产品化的工程技术、以CMM思想管理开发过程和加强对金融软件人才的培养等方法,同步改进软件项目中的技术、过程和人才等三个方面,最终达到增强企业软件开发能力的目的。     

建设高水卒教学团队 促进本科教学质量提高

新近启动的高等学校本科教学“质量工程”,其中一个重点建设的项目就是“教学团队与高水平教师队伍建设”。该项目要求:“重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队,建立有效的团队合作机制,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源,推进教学工作的老中青相结合,发扬传、帮、带作用,加强青年教师培养。”这表明,加强教学团队建设,将成为我国改革高等学校教学、提高本科生教育质量的一个重要方向,得到提倡。     

基于项目的网络团队学习过程模型

项目是目前开展科学研究和新产品新技术开发的基本活动,而且一个项目需要专业团队的所有成员合作来完成.随着网络技术的发展和网络的普及,网络团队学习已逐渐成为未来网络环境下学习的主流模式之一.在项目实施过程中,通过系统科学的项目管理和学习管理,以项目为学习活动中心来实现网络团队学习不仅能够加速团队学习成果的转化,也会大大提升团队学习的品质.本文在深入分析项目、项目管理、项目团队、网络学习团队及网络团队学习相关概念的基础上,对学习团队和项目团队进行了区分,进一步探讨了项目团队与学习团队之间的关系,提出了以项目过程和项目团队成长过程为基础的基于项目的网络团队学习过程模型,试图为网络学习团队提供一种更有效的学习参考模型.     

高等职业教育质量评价与保证体系研究

高等职业教育质量评价与保证体系,是提高教学质量的有效手段,文章从教学过程、人才培养、教学反馈入手,阐述了高等职业教育质量评价与保证体系的作用。并提出实施教学规划监督,教学过程检查与监督,教学督导分系统建设,进行高等职业教育质量评价与保证体系措施分析,建立具有中国高等职业教育特色的质量评价与保证体系。     

CMM2级需求管理KPA在课件制作中的应用

CMM2级是一个软件业界衡量软件开发能力的标准,被广泛应用于改进软件制作过程.需求管理KPA是CMM2级中的一个关键过程域,用来指导软件开发需求阶段的管理工作.本文提出裁剪需求管理KPA适应课件开发的思路,说明需求管理的目标是基线化管理;阐述针对课件开发的需求获取策略,从必要性、可行性、使用对象及环境、开发运行平台五个方面进行需求获取.     

基于敏捷开发的企业管理系统模板设计与应用

为节约管理系统开发成本、缩短系统开发时间,基于 J2EE 进行企业管理模板开发。模板前后端分离开发,后端以 Spring Boot 为核心架构,开启二级缓存;前端采用 Vue.js、Element-UI 模板引擎框架,使用椭圆曲线加密（ECC）保证数据传输安全,并采用 Redis 为二级缓存,MySQL 为持久化数据库,使系统对数据的访问变得高效且灵活,通过 Git 和 Jenkins 实现项目的持续集成与部署。实际开发测试结果表明,该模板可直接使用,普遍缩短了开发时间（20~30 天）,并有效节约了开发成本。模板具备可维护性与可扩展性,使用敏捷开发方式让开发者与甲方能够及时沟通,从而对开发作出及时调整,因此可广泛应用于实际系统开发中。     

谈教学质量保证体系有效性的自我评价

高等职业教育质量问题随着其招生规模的扩大而成为社会关注的焦点。高等职业技术学院要实现教育教学质量的提高,必须建立符合其特点的教学质量保证体系及内部质量评价体系,努力实现教学质量保证体系的有效运行,使学校能够对自身教育质量进行有效监控和自我评价,以确保教育教学质量符合社会对高职人才的需要。     

CMM/CMMI在中小软件企业中实施分析

我国软件行业在CMM/CMMI的应用方面与国外的软件企业有着较大差距,存在着软件产品开发质量不高、周期长、费用难以估算等诸多问题。阐述了CMM/CMMI等相关概念,分析了我国中小软件企业的特点和现状及应用CMM/CMMI对软件过程进行改进所面临的困难,提出了几点实施建议。     

基于微型开发板的单片机教学模式探索

针对单片机教学中实训室建设、实验设备使用和维护方面存在的问题,开发了运用单片机开发板和Proteus仿真软件代替综合实验板。它可有效解决目前单片机教学中存在的许多问题。教学中以小组为单位,以项目为载体,采用理实一体化教学模式;课余时间结合个人笔记本电脑和单片机开发板学习。既培养了自主学习和团队合作能力,又提高了单片机学习效果。     

基于DEA的高校创新型科研团队绩效评估实证研究

采用数据包络分析方法,对科研团队投入产出绩效及其差异、特点进行测算和分析,得出如下结论:科研团队整体研究绩效较高,大部分距离生产前沿面较为接近;有6个团队科研技术效率、纯技术效率和规模效率都为1,构成了团队科研活动的生产前沿面,同时规模报酬最优;有5个科研团队科研整体技术无效,但是纯技术效率为1,通过调整团队科研活动规模就可实现整体技术有效。根据人力投入规模和绩效得分高低划分科研团队的类别,分析每一类的特点并提出提升绩效的措施。     

基于WEB的仪器购置审批系统的设计与应用

该系统基于清华大学设备购置审批的实际,是将网络技术、数据库技术和设备管理技术融合为一体的研究开发项目。该系统采用B／S三层网络传输结构,使用面向对象的Web编程技术开发而成,实现了仪器购置审批的网络化。该文详述了系统的架构、用户及其功能,并对其在清华大学大型仪器设备购置审批工作中的应用进行了分析。