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1.
卢志标 《张家口职业技术学院学报》2008,21(1):37-39
高职高专院校文秘专业《办公自动化》课程,学生的实际操作能力仅仅通过课本的认知无法满足实际工作的需要,必须依照《国家职业标准》“以职业活动为导向,以职业能力为核心”的职业标准体系,强调教学内容在实际工作的运用,注重以职业能力培养为中心的实训教学方式,探索实训范畴,把握课程实训教学特点,构建完善而有效的实训教学体系并贯彻于课程教学中,以培养学生实践动手能力。 相似文献
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《办公自动化》课程改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了在高职院校公共选修课中开设《办公自动化》课程的意义以及教学中现存的问题,提出了教师要以实施项目化教学为手段,以模块化设计为理念,整合教学内容;在课程教学中要注重实践操作,不断培养学生的自主学习能力的改革思路。 相似文献
3.
《办公自动化》课程在中等职业学校课程中的地位是基础课,目的是帮助学生掌握计算机应用基础知识及熟练应用常用的办公软件,并争取能在一学年的学习后通过苏州市的办公自动化考试,成为具有办公自动化管理和操作能力的技术人员。该课程的特点是非常注重学生的操作能力,相比较于传统的教学手段,已经有了改善,但是教学评价这一体系却还维持着传统的方法。 相似文献
4.
《办公自动化》课程教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在<办公自动化>课程教学中,坚持软件使用和设备使用和维护并重、采用多种教学方法展开各知识点教学;坚持实用和最新的原则选择教学内容.能够体现注重理论联系实际,激发学生的自主学习意识,培养学生的创新能力. 相似文献
5.
郑扬波 《中国校外教育(理论)》2007,(5):126
通过教学实践,深刻阐述了高等职业教育中《办公自动化》课程教学的方式和特点。强调理论为实践服务,以实际应用为目的。以教育部一级OFFICE考试和职业资格技能考试为参考,发挥教师与学生双边能动作用,加强实践辅导与练习,并强调教师应不断更新知识,提高自身业务水平,完善教学活动。最后提出进一步的研究方向与课题,即办公自动化实践教学的研究与思考。 相似文献
6.
《办公自动化》是高职院校文秘、电子商务等专业开设的一门专业课,旨在提高学生专业素质和适应工作岗位的能力,全面系统培养学生的综合素质。本文针对《办公自动化》的教学现状,倡导教育观念改革,提出适应培养目标的教学方法,以期有效地实现教学目标。 相似文献
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《办公自动化》课程项目化教学改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
基于职业岗位和工作过程的项目化教学是高职高专课程教学改革的方向。本文介绍了项目化教学的理念,提出了高职高专文秘专业《办公自动化》课程项目化教学的设计思路。并结合教学实践,给出了实施过程。 相似文献
10.
《办公自动化》是高职院校文秘专业开设的一门专业课,在实践教学中应当以教学要求、课程特色、高职院校学生的特点为依据,以解决好几个具体问题为重点,从而有效地进行教学。 相似文献
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高职院校文科类专业《办公自动化》课程的说课设计 总被引：1，自引：0，他引：1
谢艳芳 《天津职业院校联合学报》2012,(3):55-58
针对高职院校文科类专业开设的《办公自动化》课程从教材分析、学情分析、教学目标、教学设计、教学方法与手段等方面进行说课设计,展现出实践型说课和章节说课的特点,并提出了独特的教学设计方案。 相似文献
12.
肖燕 《阿坝师范高等专科学校学报》2014,(4):93-95
考试是检测教师教学和学生学习成绩的重要形式,由于《办公自动化》课程具有较强的实践性和时代性,因此其考评方式应该比较灵活、开放,探讨办公软件的应用和办公设备的使用等方面,对如何对《办公自动化》课程的考评方式进行改革有积极作用。 相似文献
13.
王改香 《湖北成人教育学院学报》2011,17(5):135-136
针对当前高职院校对学生基本技能的要求,结合我院的计算机教学实际情况以及高职院校学生入学时计算机知识水平和动手能力参差不齐等因素,在办公自动化教学中注重与实际的应用相结合,在教学方法和手段上进行了一系列的改革和尝试。 相似文献
14.
<办公自动化>是一门综合性的学科,在课程考核方法上,根据考核大纲要求,结合教学目标,针对不同内容,采用多元化的分段考核方法进行考核,力求做到全面考核,注重能力. 相似文献
15.
高燕 《漯河职业技术学院学报》2007,6(2):20-21
文秘专业《办公自动化》课程是适应现代办公技术的产物,实训教学水平的高低直接决定了秘书人才办公能力的优劣.探索实训范畴,把握课程实训教学特点,构建完善而有效的实训教学体系并贯彻于课程教学中,以培养学生实践动手能力. 相似文献
16.
《办公自动化》课程教学方法的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
《办公自动化》课程教学中，通过“情景式”、“案例驱动，引导教学”等教学法，构建复合型实验教学体系，采用“现场＋过程”考核模式，实行教师指导下学生的自主学习，可收到良好的教学效果。 相似文献
17.
旷芸 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(2):172-174
《计算机应用基础》是高职院校的一门公共基础课程,该课程的教学需要注重理论与实践相结合,如何使学生掌握基本的计算机专业知识和操作技能成为该课程的核心。文章针对高职院校非计算机专业学生的特点,以及各专业培养大纲对计算机技术的要求,探讨在教学实践中应注意的关键问题,为提高教学质量提供理论参考。 相似文献
18.
肖燕 《宿州教育学院学报》2013,16(2)
《办公自动化》课程具有较强的实践性,有利于培养学生的创新能力.本文主要从《办公自动化》课程中学生创新能力培养的必要性、制约因素、途径和方法等几方面来探讨了如何进行创新能力的培养. 相似文献
19.
侯琳 《中国科教创新导刊》2011,(35):84-84
长期以来,大部分高职院校的办公自动化课程的实训内容仅仅停留在教授学生如何应用办公软件和办公信息资源,很少涉及如何使用现代企业办公环境中常使用的办公设备,导致毕业生会使用办公软件的人越来越多,而会熟练使用和能够对办公设备进行维护和维修的人才却寥寥无几,很多用人单位也反映学生缺乏最基本的职业技能,实际动手能力偏低,由此可以看出高职院校实训课程的教学与人才市场的需求存在脱节的现象.本文重点论述高职院校开设有关办公自动化硬件课程的必要性以及该课程应该如何进行教学改革,才能切实有效的提高学生的动手能力,从而增强学生的职场竞争力. 相似文献