信息技术在校本课程开发中的应用

在大数据时代和新课标背景下,随着信息技术在教育领域的不断渗透,校本课程改革逐渐成为教育信息化关注的热点。本文以《认识校园植物》校本课程的开发为例,阐述了植物识别 APP、二维码技术等信息技术在校园植物的分类和挂牌中的应用,并对其优势进行了简要分析。     

信息技术校本课程开发

校本课程就是一种学校拥有课程权力,主要由学校校长和教师在具体的学校进行课程开发的一种课程形态.作为新课程重要组成部分的“校本课程”的开发,使所有学校都站在同一起跑线上,它是全新的,在较短时间内实现自我发展,需要所有参与人员不断地“向解决问题的过程学习”,教师的专业水平、创新能力,学校的管理水平,均可以在开发过程中得到一定程度的提升;它的侧重满足学生差异性、多样性需求,和其探索性、实践性、综合性等特点,对学生的兴趣培养、全面发展,都有着重要的意义;且体现着“以人为本”特色的学校自主课程,亦很容易得到学生、家长、社会的关注、认可.     

信息技术条件下校本课程的开发

自职业教育课程改革全面启动以来，校本课程的开发得到各校的重视。信息技术作为常见的教学辅助手段，非常适合校本课程开放性、灵活性的特点。就如何充分利用信息化环境，开发基于信息技术条件下的校本课程进行了简单的阐述，并结合实例加以讨论。     

信息技术在隐性校本课程中的运用

隐性校本课程是教师在教学实践中创新的结果，信息技术的运用对教学质量的提高又是显而易见的。本文通过对隐性校本课程的阐述，结合信息技术的特点，探索在隐性校本课程开发中信息技术所能发挥的作用。     

信息技术条件下校本课程的开发

自职业教育课程改革全面启动以来,校本课程的开发得到各校的重视。信息技术作为常见的教学辅助手段,非常适合校本课程开放性、灵活性的特点。就如何充分利用信息化环境,开发基于信息技术条件下的校本课程进行了简单的阐述,并结合实例加以讨论。     

高中信息技术校本课程开发与应用策略

高中信息技术是一门实践性很强的学科,教师应该结合本校的具体情况,积极地进行校本课程的开发,运用学校和学生周边的有效资源,结合信息技术的发展前沿,给学生展示信息技术的趣味性、实用性和科学性,激发学生的兴趣,提高学生的自主学习能力,促进学生信息技术素养的发展。笔者将结合本校的具体情况,对校本课程的开发和应用进行论述,供大家参考。     

高中信息技术课程课外延伸之校本课程开发实践

随着《普通高中技术领域课程标准（实验稿）》的发布及高中新课程改革的实施,高中信息技术课程不再仅仅局限于课本内容,各学校根据自身特点开设各具特色的校本课程,作为国家课程的有效补充,使得信息技术课程得以延伸拓展.作者结合多年的教学经验,讲述以校本课程作为高中信息技术课程课外延伸的实践.     

信息技术校本课程中的探究式教学

信息技术课程在中学教育中所占据的重要性越来越强的,所以信息技术课程在教导中学生进行新兴科技软件等的能力培养被越来越多的学校和教育专家重视起来,校本课程在课堂教学中具有新的优势作用,以其丰富而多样的课程资源储备吸引着众多的学校和老师进行使用。在信息化的基础上,学校联合老师和一些教育领域的专业人才共同进行校本课程的开发和使用,使课程更加契合学校教育教学工作的需要和教育事业的发展。将校本课程运用在信息化的媒介平台上,老师能够充分以学生的学习需求为本,以学生进行素质教育为终极目的展开一系列的探究式教学,试图将学生培养成为全方位发展的高素质人才。因此,本文将重点论述探究模式教育的内涵和特点,信息技术课程中探究模式教育的优势,以及探究模式教学在校本课程中的应用措施。     

论高中信息技术课程如何开展有效的校本开发

高中信息技术课程的开展由于各种原因,缺乏生机、流于形式。怎样让这门课程重焕生机,进行校本化开发是一条解决之道!校本课程的开发首先要立足本地本校,加入本地特色;校本课程教材可划分成一个个的主题或项目,最终形成重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,让具有不同基础、爱好和兴趣的学生都能参与其中。     

信息技术校本课程评价初探

信息技术校本课程评价迫在眉睫。它是在学校的基础上进行的,面向学生、教师和课程本身的评价,是面向过程的形成性、发展性和开放性评价。应努力坚持校本课程评价的6大基本原则,付诸信息技术学业评价实践,实现评价的民主化、人性化、科学化。     

让信息技术助力校本课程开发

国家规定课程由于其长期性,不能及时动态反映社会生活的变化,使得校本课程应运而生,而校本课程的开发则是一个系统工程,面临诸多因素的制约。充分利用信息技术,使其渗透到校本课程开发的全过程,不仅能提高效率、事半功倍,更能够为校本课程后期的规范应用和不断完善提供强有力的载体和保障。     

论基于STS思想的高中信息技术课程的校本开发——以重庆市高中信息技术课程校本开发为例

高中信息技术课程由于各方面原因,面临困难的发展境况。要让这门学科再现生命力,校本化开发是解决问题的一种途径。校本课程要在学校外部环境和内部环境的基础上,针对本校、本年级或本班级特定的学生群体有针对性的实施。而在对原教材进行校本课程开发的过程中,要遵循STS教育思想,让学科不再孤立,让技术融入生活和社会。     

浅谈信息技术与校本课程开发的融合

校本课程的建设,是一个持续的工作,又有很多制约其发展的因素。校本课程的开发如能充分利用信息技术,则会提高其效率,达到事半功倍的效果,还能为校本课程的持续开发及其应用规范提供有力保障。     

基于信息技术的校本课程开发与实施

“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,我校结合学校与学生的需求,在分析了国家课程和地方课程的薄弱点后,开发了涉及环境教育、生命教育等领域的《地球的孩子》课程。由于纸质教材成本高、更新慢,评价得不到很好落实等原因,我们设想以信息技术为载体,构建校本课程平台,开发基于信息技术环境下的校本课程,集成资源呈现、教师备课上课、学生互动学习三位一体的课程平台,克服传统课程的缺陷,使课程发挥更大的作用。我们在校本课程信息平台开发的同时,注重将信息技术融入课程、融入创新教学模块,促进课程的开发与实施。     

开发校本课程特色教学,助力信息技术社团发展

目前,山阳区各中小学已开设有二十余个信息技术社团,"信息技术社团"活动可以丰富中小学生的学习生活,重在过程,重在参与。在实践活动过程中,区属各中小学根据学生兴趣、教师的专业特长,为社团开发符合学校特色和适合学生发展的信息技术社团校本课程,这将有助于学校信息技术社团的良性发展,培养学生的信息素养和信息技术操作能力,激发创新精神,全面推进素质教育。因此,我们在"量身定制"开发和应用信息技术社团校本课程时,应注重以下四点:     

信息技术与校本课程开发的研究与实践

校本课程的开发与实施既需要教师主导作用的主动参与,又需要学生主体地位的密切配合,同时更需要信息技术的支持.如何利用信息技术开展构建校本课程,促进教师在参与校本课程教学中提高能力,促进教师专业成长,是教育信息化发展面临的重要问题.     

剪纸艺术和信息技术整合的校本课程开发策略

本文探讨了剪纸艺术和信息技术如何进行整合的校本课程开发、框架和实施策略,阐述了剪纸校本课程和网络课程的不同作用。     

校本课程开发视野中的教师教育

校本课程的提出,为我国教师教育带来了新的发展契机,同时也带来了新的挑战。为应对这一挑战．高等师范院校应在加大教育课程比重、丰富教育课程门类、增设课程与教学系或相应系别、加强教师在职继续教育、参与有效的校本培训等方面作出积极反应。