共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
目前师范生的现代教育技术能力培养与基础教育的需要存在较大差距,单纯依靠现代教育技术课教学,很难达到要求,必须调动一切积极因素,建构立体的培养体系,才能使师范生的现代教育技术能力得到根本提高。在现有条件下,师范院校应通过《现代教育技术》课教学、《学科教学论》课教学、《计算机基础》课教学、专业课教学和创设现代教育技术能力培养环境等五个途径培养师范生的现代教育技术能力。 相似文献
2.
3.
赵永军 《延安教育学院学报》2006,20(3):23-25
目前师范生的现代教育技术能力与基础教育发展的需要存在较大差距,单纯依靠《现代教育技术》课程教学,很难达到要求,必须提高认识,更新观念,调动一切积极因素,建构多元化的培养体系,在现有条件下,应通过《现代教育技术》、《学科教学论》、《计算机基础》和专业课的教学以及创设培养现代教育技术能力环境氛围等五个途径,培养师范生的现代教育技术能力。 相似文献
4.
随着教育信息化的推进,教育技术能力已成为教师必须具备的职业技能之一。《现代教育技术》课程是师范院校培养师范生教育技术能力的核心课程,旨在培养师范生开展信息化备课、教学、管理等能力。本文在对国内外三种具有代表性的翻转课堂教学模式进行剖析之后,在全面分析可行性的基础上,构建了《现代教育技术》公共课“翻转课堂”教学模型,并对各个关键教学环节进行了详细阐述,提出了保障措施。把培养师范生的教育技术能力和掌握时兴教学模式合二为一,试图寻找出一种新的培养、提高师范生教育技术能力的教学方法和模式,培养高质量的未来师资。 相似文献
5.
李艳坤 《唐山师范学院学报》2014,(5):99-102
《现代教育技术》公共课肩负着培养师范生教育技术能力的重任,针对目前《现代教育技术》公共课实践教学存在的问题,尝试把翻转课堂应用于公共课实践教学中,构建对应的教学模式并进行实证分析,以此检验翻转课堂对公共课实践教学产生的教学效果,进而分析翻转课堂在公共课实践教学的优势及局限性。 相似文献
6.
斯琴图亚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(12):227-228
师范生教育技术能力的培养与发展对推进我国教育深化改革有着深远的影响和积极意义.通过对我国当前高等师范院校普遍开设的《现代教育技术》公共课教学中存在的问题进行深入分析的基础上,提出了促进师范生现代教育技术能力培养和发展的实施途径. 相似文献
7.
本研究采用文献调研和访谈的方法对国内体育师范生现代教育技术公共课开设现状进行了调研,在分析其存在一些共性问题的基础上,从《中小学教师教育技术能力标准》和体育教学特色出发重构现代体育教育技术教学内容结构、课程知识结构和实践教学结构,以对体育师范生现代体育教育技术课程建设与改革提供借鉴。 相似文献
8.
9.
本文主要探讨了《现代教育技术》课程中项目教学法的应用。《现代教育技术》担负着培养师范生面向21世纪教育教学的实践能力,掌握基本的现代教育技术理论、方法和手段的使命。由于传统的教学方法过于陈旧,不能适应和满足教育发展与社会发展的需求,因此项目教学法在课程教学中的应用,发挥了不可替代的作用。 相似文献
10.
教育技术能力已成为现今基础教育教师必备的基本素质,是现代师范生培养的一个重要环节,鉴于此,本文以陕西师范大学为探究主体,通过问卷调查、实地访谈、课程梳理等形式,对首届免费师范生教育技术能力的培养过程和学生的学习情况,进行了全方位、全过程的跟踪与考察,并参阅《中小学教师教育技术能力标准(试行)》进行了比较性研究,对出现的差距从不同层面进行思考,提出了精选教学内容、实施差异教学、优化课堂教学、加强教学实践、强化教学管理和完善教学评价六个方面的建议,试图通过对现令师范院校学生教育技术能力培养模式与课堂教学的完善与改进,使师范生教育技术能力在校培养和学习的教学机制更加优化与合理,为下一步师范生教育技术能力培养提供一些参考和借鉴. 相似文献
11.
汪志平 《涪陵师范学院学报》2009,25(5)
在教育信息化的时代背景下,教育技术能力已成为现代教师必须具备的专业素质和重要方面.当前,师范院校对师范生教育技术能力的培养没有得到足够的重视,师范生现代教育技术能力极度缺乏.从培养适应21世纪教师专业化发展的角度,师范院校应不断加强对师范生教育技术能力的培养,在教学实践中必须注重理论与实践相结合、课堂教学与课后实训相结合的培养思路,采取多样化的教学模式和实践实训环节,让学生的教育技术能力切实得到有效的提高. 相似文献
12.
师范生教育技术能力与《标准》差距的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文依据《中小学教师教育技术能力标准》，采用问卷调查法，对师范生教育技术能力进行了抽样调查。在此基础上，分析了目前师范生教育技术能力与《标准》要求的差距。通过进一步地数据分析，探讨了性别、学科变量与教育技术能力的关系。为制订师范生教育技术能力培养计划和进行针对性的教学提供了依据。 相似文献
13.
开设《现代教育技术》课程是培养师范生教育技术能力最主要和有效的途径。通过对师范专科学校《现代教育技术》课程教学现状的调查与分析．根据高职高专人才培养模式和规格的要求．针对目前该课程教学存在的问题提出了改革措施。 相似文献
14.
本文依据《中小学教师教育技术能力标准》,采用问卷调 查法,对师范生教育技术能力进行了抽样调查。在此基础 上,分析了目前师范生教育技术能力与《标准》要求的差 距。通过进一步地数据分析,探讨了性别、学科变量与教 育技术能力的关系。为制订师范生教育技术能力培养计划 和进行针对性的教学提供了依据。 相似文献
15.
开设现代教育技术课程是培养师范生教育技术能力最主要和有效的途径。目前师范专科院校现代教育技术的教学现状不完全符合专科师范生教学的需要,在课程建设、教学组织、教学评价方法等方面存在一些问题。通过对师范专科院校《现代教育技术》教学现状的调查与分析,根据高职高专人才培养模式和规格的要求,针对目前存在的问题,我们提出了一系列改革措施。 相似文献
16.
浅谈现代教育技术公共课教学中存在的问题及解决策略 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代信息技术的发展及教育信息化的逐步推进,教育技术在教育教学中的作用越来越突出,高校通过开设《现代教育技术》公共课程培养师范生的教育技术能力。论文从三个方面分析当前《现代教育技术》公共课教学中存在的问题,并针对存在的问题,提出了相应的解决策略。 相似文献
17.
18.
长期以来,我国教师教育课程设置忽视师范生教育实践能力培养,给师范生毕业后入职带来了一定的困难。《教师教育课程标准(试行)》的颁布为我国师范生教育实践能力的培养指明了方向。本文结合我国传统师范生教育实践能力培养存在的问题,从延长教育实践时间,丰富教育实践课程内容,关注师范生反思性实践能力培养,加强教师养成教育,激发学生教育实践兴趣,构建学习共同体等方面简要分析《教师教育课程标准(试行)》对我国师范生教育实践能力培养的启示。 相似文献
19.
教师的教育技术能力是推动教育信息化的重要因素,加强师范生的教育技术能力培养是教育信息化可持续发展的基本要求。针对目前师范生的教育技术能力培养中存在问题,提出构建"现代教育技术课程学习、学科微格教学训练和教育实习"三位一体的师范生教育技术能力培养模式,通过现代教育技术课程学习、微格教学视频点播评价平台和院校协作共同体多种途径,共同提高师范生信息素养、教学技能和信息技术与学科教学整合能力,为适应基础教育信息化发展需要的师范生教育技术能力培养,提供一套行之有效的办法。 相似文献
20.
师范专业实习生教育技术能力现状调查与分析 总被引：4，自引：0，他引：4
本文对11个非教育技术学专业的279名师范专业实习生进行了问卷调查,旨在了解师范专业实习生教育技术能力现状.调查结果表明:实习生的教育技术应用意识水平、对现代信息化教学媒体的应用水平、信息化教学资源建设能力水平有待提高;实习生教育技术知识与技能的整体准备存在不足;部分实习学校未能为实习生教育技术应用提供充分的条件;现有的师范生教育技术能力培养途径有待进一步完善.基于问题分析,本文建议师范院校要多途径培养师范生的教育技术应用意识;构建合理的教育技术能力培养模式,重视教育技术实践环节;建设较为系统的信息化教育技术能力培养资源,促进教育技术与学科教学的整合;构建师范生教育技术能力评价体系,为师范生教育技术能力发展提供正确导向;在进行教育实习安排工作时要有意识地为学生提供教育技术应用环境并将教育技术能力水平列入教育实习成绩评价体系.同时也建议师范生自身要制定合理的教育技术能力发展规划实现自主发展. 相似文献