独立学院培养学生创业实践能力的策略研究

独立学院培养学生创业实践能力的对策有:创新人才培养观念,增强实践意识,加强“双师型”教师队伍建设,确立实践的课程观,积极拓展创业教育实践的空间和渠道,丰富社会实践活动,建立完善的创业实践教学管理制度,增强独立学院创业教育的实效性和针对性.     

高职学生创新创业能力影响因素与培养策略探究

高职学生创新创业能力的培养对于提高高职学生职业竞争力和应对社会经济转型升级具有重要的价值。但高职院校在推进创新创业教育的过程中却遇到了一些难题,很多问题亟需解决。AGIL理论是一种成熟的社会系统运行模式,对于解决高职院校在学生创新创业能力培养方面所存在的难题具有很好的启示作用。基于AGIL理论,通过“适应-获取-整合-维持”四个维度构建高职学生创新创业能力培养体系,进一步推动高职院校创新创业教育的有益实践。     

浅谈培养中职学生的创业能力

现阶段各院校的毕业生逐年剧增,就业竞争越来越激烈,压力也越来越大。这就对中职学校提出了新的要求:学校要注重培养中职学生的创业能力,让学生认识创业、学会自主创业。     

大学生创业能力培养策略研究

面对当前国家和社会发展对创新型人才的需求以及缓解巨大就业压力的要求,推进当代大学生创业已经成为必然的选择。当前,大学生主要存在大学生无创业意识、有创业意识无创业实践以及兼有创业意识和创业实践的三种情况,对其创业能力的培养需要从政府、学校、企业以及社会等方面提出针对性的策略。     

基于现代服务业的高职学生创业能力培养策略

现代服务业是经济社会可持续发展的新引擎。高职创业教育需要充分利用现代服务业发展的历史机遇,顺应其发展要求,融入现代服务业新内容。从现代服务业视角着重探讨高职学生创业能力的培养策略:完善现代服务业创业课程体系、实施现代服务业创业全真化教学模式、打造现代服务业专兼结合的"双师型"创业师资队伍、搭建现代服务业创业实践平台,从而全面提升高职学生的创业能力。     

试论职高生创业能力的培养

创业能力的培养是世界性的教育课题，如何培养提高职高生的创业能力见仁见智。作结合职业学校创业能力培养的实践提出的应对策略是：注重创业教育，观念先行；强化实习实训，夯实基础；管理实习基地，小试身手；创建家庭广场，初露锋芒；市场经济天地，搏击翱翔。     

日本大学生创业能力培养策略及启示

目前我国大学生由于创业能力缺乏而导致的自主创业成功率极低,有必要研究并借鉴日本高校大学生创业能力培养的成功经验,构建适合中国大学生创业能力的培养模式。围绕日本创业教育基本框架,总结日本创业能力培养的创业素质培育、企业家精神培育和营造良好的创业外部环境等特点,分析我国大学生创业能力培养过程中暴露出的创业动机不正、创业教育体系和创业环境保障机制缺乏等问题,从社会氛围、教育体系和保障机制3个方面建立我国大学生创业能力的培养策略。通过营造大学生创业能力培养的良好社会氛围;树立完整全面的大学生创业能力培养的教育体系;构建一个政、产、学紧密配合,多元化的创业环境保障机制,有效促进大学生创业能力培养,提升自主创业成功率。     

中职学生创新创业能力培养初探

培养创新型人才是我国目前人才培养的战略性问题,加强学生创新创业能力的培养,是当前中等职业教育发展与改革的重要方向。通过调查发现,目前中职学校学生创新创业能力培养存在以下几个问题:创新创业教育的认识不够;课程设置不合理、教学模式落后、评价方式单一;创新创业氛围不浓,缺乏创新创业平台。文章针对以上问题,提出了合理建议。     

教师要积极关注学生反思能力的培养

素质教育是一项系统工程,培养和提高学生的能力是光荣又艰巨的工作。新课程教学理念强调加强学生能力的培养,为后续发展提供必要的素质基础。反思是学习过程中的重要组成部分,如何培养学生反思能力,理应受到教师的广泛关注。     

培养学生语言表达能力的有效策略

随着时代的快速发展,社会生活日益复杂,这对教育目标提出了新的要求。通过调查发现,由于科学技术的发展,很多学生的课余生活都是在家里玩游戏度过的,越来越缺少在现实生活中与别人的交流,电子产品的应用也让人与人之间的交流越来越简洁化,这使得当下的许多学生表达能力都比较欠缺。表达能力是由许多方面的因素组成的,学生表达能力的缺失意味着在教育中存在着多方面的不足,围绕培养学生语言表达能力的有效策略这一主题展开探讨。     

高职院校学生创业能力培养模式研究

经济全球化使小企业的作用明显增强,有思想、有活力、有热情的大学生成了创建小企业的新生力量.因此,选择适合高职院校学生自主创业能力的培养模式,造就一批较高素质的创业型人才,对促进经济发展极其重要.     

构建高职学生创业能力培养的新机制

高职院校应深化教育改革,把培养学生的创业能力作为促进学生和学校生存发展的策略。建设创业教育教师队伍,构建创业能力教育课程体系,营造校园创业文化,拓展学生素质,引进创业培训模式,开辟能体现高职特色的学生创业园,建立创业能力教育评价体系,提升学生的创新创业能力。     

培养学生猜想能力的有效策略

运用猜想有助于学生主动发现探索出数学知识的规律,提升教学效果。教师可以通过指导观察、引入比较、注重操作等方法培养学生的猜想能力,为学生的数学学习与发展奠定基础。     

基于创业失败案例的高职大学生创业能力培养策略研究

基于对24个创业失败案例的分析,指出了高职大学生应具备的创业能力,认为高职院校应采取"构建课程体系,扎实做好创业教育理论教学","创建实训系统,为学生提供参与创业实践活动的机会"和"配备专门教师,为创业学生提供针对性指导"等策略,增强大学生创业能力培养的效果。     

中职语文教学中如何培养学生的创业能力

随着市场经济对人才综合素养要求的提升,在中职院校中,作为培养学生创业能力重要组成部分的语文教学,已逐渐成为人们关注的焦点。为了更好地提升学生的创业能力,广大一线教师除了深挖语文教学材料中与创业有关的因素外,还不断地结合现实生活,进行有效的实践教学,并以中职语文课堂为载体,综合教师、家长、学生的力量,提高学生的创业意识,营造良好的教学环境。在此,本文就将以如何更好地在语文教学中培养学生的创业能力为主要内容,从提高学生创业意识、培养学生职业品德等多个方面出发,进行相应的策略探究。     

高职艺术学生创新创业能力培养与提升策略研究

培养高职艺术学生的创新创业能力,能够增强职业竞争力,有效缓解其就业压力,能够培养学生的创造力,促进学生个人发展。高职艺术学生创新创业能力的培养存在学生创新创业意识薄弱、缺乏创新创业教育体系、缺乏创新创业教育师资队伍、创新创业保障体系不健全等问题,可以从增强学生的创新创业意识、完善创新创业教育体系、培育创新创业教育师资队伍、健全创新创业保障体系等方面培养与提升高职艺术学生的创新创业能力。     

青年学生价值观培养策略

经过改革开放以来四十多年的实践,中国社会发展成就巨大。其中我国综合国力与人民整体生活水平相较之前有了质的飞跃,我们正走在实现中国梦的大道上,并迎来了全新的时代。新时代拥有新特点,信息革命浪潮浩浩荡荡,每个人既是海量信息的接收者又是传播者,青年学生也不例外。青年学生正处在个人价值观形成的关键时期,同时他们是中国未来社会建设的重要力量,引导他们学会分辨信息,培养他们正确的价值观十分必要。其中,高校在培养青少年形成正确价值观的过程中,有着举足轻重的地位。利用信息时代的优势、加强价值观教育的系统能力建设、校内外多层次联动是培养青年学生价值观的三个重要策略。     

创造能力培养的有效策略

长期以来，人们总是把创造力看作是科学家、艺术家、发明家的个人财富，然而创造力是所有正常的人在不同程度上具有的一种普遍特性。那么，如何培养学生的创造力呢?我认为，应从以下几方面着手：     

高职学生创新创业能力培养路径探究

培养高职学生创新创业意识、精神和实战能力,是高职教育人才培养目标必不可少的重要内容,也是顺应经济社会发展和学生就业创业需要的现实课题。围绕高职学生创新创业能力培养问题,提出了高职学生创新创业能力培养的路径:推进创新创业训练课程,畅通创新创业能力培养渠道;探索多样化的创新创业模式,提高创新创业有效性;培育创新创业文化,形成浓厚的创新创业氛围。