我给学生的“特殊奖励”

奖励学生是一门艺术，奖得多不如奖得巧，奖得重不如奖得妙。如何花最少的财力、物力，用最经济的奖励手段，达到最佳的激励效果？如何确保奖励有足够的新鲜感和吸引力，既让学生充分体验成功。又可以使其保持强劲的后续学习动力？在追寻答案的过程中，我尝试了不少的“特殊奖励”。     

浅析奖励在学生管理工作中的应用

奖励是学生教育管理工作过程中的一种基本形式。是对受教育者的肯定,具有激励作用。在应用中要注意方法。要坚持以精神奖励和物质奖励相结合,精神奖励为主的原则,最大限度地调动学生的积极性;要掌握好奖励的尺度和准确度,根据学生的实际表现,实事求是地确定奖励,做到公平、准确、适度;要注意奖励的时效性,掌握好时机和场所,做到及时有利以收到良好教育效果。使用奖励这种手段,能在学生中形成争先创优的良好风气,有利于培养合格人才     

西方教师如何奖励学生

“抓住你了!’’每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生．让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上,然后把纸片放人一个“好事罐”里。每到星期五,从“好事罐”里随机取出几张纸条,给被选中的学生发小奖品。     

奖励给错了

“人非圣贤,孰能无过？”教师除了要严守原则,更要有一颗宽容的心,以包容的心态善待学生。少一些责骂,多一些宽容,教育就会起到“春风化雨,润物无声”的效果。我在教育过程中除了在大局面前严守原则,更多的是给予学生慈爱,宽容他们所犯的小错误。     

奖励学生也要讲究策略

奖励要考虑学生的个体差异,抓住学生的特点,同时采用多种方式,注意把握奖励的特点。要考虑奖励的效果、时效性、合理性、独特性等方面。     

奖励最优秀的学生

最近,我把班里攒存的废纸卖了,用卖废纸的钱买来本子和铅笔,决定好好奖励一下近来各方面表现不错的学生。我知道,奖品虽然不丰厚,但学生还是很看重的,毕竟这是老师发的奖品。     

给自己一份奖励

奥运金牌,显目耀眼,使多少体育健儿为之角逐。 诺贝尔奖,至高无上．使多少科学巨子、文坛巨匠为之神往。 奥斯卡金奖,华贵迷人,使多少影界明星为之神魂癫狂。 人生一回,若能获得其中的一项殊荣,也不枉来世上走一遭。但是这些巨奖。岂是我们这些凡俗夫子能够轻易获得的？     

教育隐喻:奖励意味着什么

隐喻是教育语言的重要范畴,借助隐喻的认知功能,可以帮助人们思考“奖励意味什么”这一仁者见仁的问题.描述和分析“奖励是药物”、“奖励是糖衣”和“奖励是催化剂”三个代表性隐喻,可以揭示隐喻产生的语言环境,发现奖励的功效及潜在的副作用,并关注奖励应用的要点.     

用创造性奖励机制激发学生学习兴趣

小学语文的学习是义务教育小学阶段语文知识积累的重要途径。课堂是教师完成教学和学生完成学习的重要场所。低年级学生群体具有自身的独特心理特征。对学生而言,兴趣是最好的学习动机。当然,固不可少的是教师于课堂之中所运用到的创造性奖励机制。由此可见,奖励机制在低年级学生语文学习中的作用是不容忽视的。作为低年级语文教师应充当积极的课堂主导者,进而恰当、积极、高效地指引低年级学生参与到奖励机制中,并启迪学生从中获得肯定和提升。     

学生给我的奖励

我这个人生来就没有音乐细胞,既不会唱歌,又不会跳舞,最怕的就是在某个活动上表演节目,特别是每年寒假前各班举行的联欢晚会,那时我可着急了!每当学生齐喊“姚老师来一个,姚老师来一个”时,我的脸就会火辣辣地,直发烫,那场面真叫我难堪。尽管我向学生一遍又一遍地解释,但他们哪肯相信呢!没办法,只好让学生猜几个谜语,搪塞过去。因此,每遇此类活动,我都不敢在教室里呆太长时间,只好悄悄地躲在教室外看同学们的表演。     

班主任如何奖励学生

如何才能通过奖励促进班级形成良好的班风,激发学生的学习激情,让师生间能够更和谐地相处,是摆在班主任面前的难题。参阅文献及班级管理经验,通过班级奖励应具备什么样的特性,如何选择适当的奖励方式以及如何奖励效果佳,这三方面来阐述班主任应该如何奖励学生这一问题,希望能够为同仁提供可参考的依据。     

美国小学奖励什么样的学生

6月8日是弗吉尼亚公立小学暑假前的最后一天,从这一天起到8月底,孩子们将会享受一个长长的暑假。在学期结束之前,学校举办了期末颁奖典礼。因为五年级是毕业升中学的年级,他们会有正式的毕业典礼,家长都会出席,所以五年级的活动是单独举行的。学校考虑到家长出席的人数、学生的数量、     

排名给学生带来了什么

当前的学校教育中,考试成了学生的“家常便饭”。考试成绩的排名更成为衡量学生优劣的最终尺度。那么排名到底给学生带来了什么呢？     

论学生教育的＂去奖励化＂

奖励在中小学教育实践中扮演着重要的角色。然而,当过度依赖奖励,以至于师生“恋上”奖励时,奖励的消极影响就不言而喻了。为了消除奖励可能带来的消极影响,中小学有必要对学生进行“去奖励教育”。去奖励教育不是教导学生不去追求奖励或对奖励不以为然,而是教导学生以合理的方式获得奖励,不能以有无奖励作为行为的出发点,更不能只以奖励作为评判自己的标准。同时,去奖励教育要取得成功,也需要教师丰富自己的教育方式,减少对奖励策略的依赖。     

把奖励“借给”学生

走上讲台刚7个月,原班主任因事请假,我有幸中途接班。班里每月都评选"进步标兵"。本周班会,我第一次主持"进步标兵"颁奖。班长在一个一个念获奖者名字,学习委员发着奖品。坐在教室后面的文虎,此刻紧低着头,额头顶着桌子边     

西方小学教师奖励学生方法摭谈

在教学与管理中学会怎样奖励学生,也是很有学问的,科学而艺术的奖励会起到“四两拨千斤”的功效,从而达到“不战而屈人之兵”。虽然西方在文化上与我们存在很大的差异,但他们在怎样奖励学生上却有很多“妙招”值得我们学习。在此,将西方小学教师奖励学生的一些“招数”介绍一二,以供借鉴。     

范文应该给学生什么

曾经在一次作文教研活动中聆听了一位老师的评课。这位老师认为在作文教学中．有些老师选用的范文起点太低,不能给学生有效的示范。教师应该大胆舍弃教材中不尽如人意的内容,多引入名家名篇,重组教学。如苏教版小学语文三年级上册的习作4“写一处秋景”．应该选用曹文轩等名家的作品来作范文．     

黏纸——低年级学生学习英语有效的奖励方式

低年级学生好动、好玩，注意力难以保持长久集中，喜欢鼓励、表扬，不喜欢被批评。凭兴趣学习，凭兴趣做事更是他们独有的年龄特征。如果教师经常采用一些激励性的评价，可以激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性，是调控教学的一种有效手段。而黏纸这种特殊的奖励方式，对于低年级学生学习英语具有良好的激励作用。     

让作业成为一种奖励

我一向自诩体谅学生的疾苦。在给学生布置作业时，不管是数量上还是质量上都基本达到了适度。然而，有一天我被校长叫到了办公室，说是一位家长告状，埋怨我布置作业太多，学生昨天写到半夜，今天又写了好长时间还没有写完。这事让我感到太委屈了，因为昨天的作业实在不多，顶多十多分钟就能完成，到底是怎么回事？在问了当事学生后我才知道，原来这位学生在家里单独一个房间做作业，他对作业烦透了，昨晚根本就没有写作业，一直在看小说，而他的家长却以为他在写作业。这件事对我的影响很大。[第一段]     

语文课，给学生什么

在小学语文教学中,阅读教学所占的比重最大,因此,提高阅读教学效率是提高小学语文教学质量的关键。课堂教学的效率影响着教学的质量。一堂语文课老师究竟能为学生做些什么,让学生有什么新的发展？现我就《美丽的丹顶鹤》一课,谈谈在执教时是如何从各个方面关注阅读教学,切实提高阅读教学质量的。 《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册中的一篇课文,课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。