巧设问题,激发语文学习兴趣

<正>语文课是职校的文化基础课,教师要想让学生静心听课,乐于接受知识,就必须在努力钻研教材的同时,研究学生动态,使课堂表现形式丰富多彩,这样才能激发学生学习语文的兴趣。下面,本人就如何在课堂教学中通过巧妙设计问题,激发学生学习兴趣与各位同仁进行交流。一、设计悬念式的问题巧设悬念,就是运用简洁的语言、生动传神的表情、惟妙惟肖的讲述,将知识、技能集中地转化为一个悬而未决的谜团,适时地抛给学生,激起学生强烈的求知欲望的一种教学方法。在     

激发学习兴趣三题

我在多年的教学实践中体会到,教学中创造一些使全体学生都愿意努力学习的客观条件是绝对必要的。同一个学生在面对不同教师时,其学习积极性和兴趣大不相同,由于教师在教学过程中扮演着举足轻重角色,所以在激发学生学习兴趣时要做到: 借助直接兴趣引起间接兴趣     

激发写作兴趣二题

开拓视野 求异求新 随着知识积累的日益增多,人的眼界大为开阔,探求知识的兴趣也就更加浓厚。越是不懂的东西越想弄懂,尽快使自己由必然王国进入到自由王国,博古通今。这种时候,学习和写作进入最佳状态,提起笔来,挥洒自如,兴味极浓。可以说,知识的积累是产生学习兴趣的重要条件,我们应该引导学生在书山学海里遨游,把学生的兴趣和爱好引渡到读书和写作上来。     

巧设问题 激发兴趣

课堂提问,是我们一直沿用的教学手段,然而在我们的实际教学中并没有很好发挥其效用。有的老师提问,学生鲜有反应,有的老师一节课可以说问题满天飞,问题过多过于肤浅,学生看似很活跃,其实对于教学活动开展的质量和学生素质的提高没有丝毫的提高。那么课堂应该设置什么样的问题达到什么样的效果呢？     

一题多解,激发创新思维

本文对一道不定积分的多种求解方法进行了探讨.从多种角度,运用不同的基本方法来求解同一道题,对于丰富初学者的解题经验十分重要.希望本文能对学生创新思维及发散思维的培养有所帮助,从而提高学生对高等数学的兴趣和解决实际问题的能力.     

激发兴趣,精讲多练,提高化学教学效果

化学是一门基础的自然科学,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设及环境保护等方面有着密切的天系,它对实现我国"四化"建设起着重要的作用.中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段.它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,还能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础.要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生的学习兴趣、激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关、实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力.     

创设情景,激发兴趣

课程标准强调:"创设学习情景可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学习的兴趣,使学习更有效。"而不良的情景则会使人注意力难以集中,从而干扰认知过程,降低活动的水平。创设一个有利于学习者进行探究、建构的学习情景是现代教学过程的基本要求。下面结合笔者的教学实践,谈谈化学教学中如何创设学习情景,激发学生学习兴趣。     

激发兴趣,拓展思维

新课程的化学以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法;培养学生科学探究的能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学要促进社会发展,提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。从现代教学论的观点看,     

激发兴趣,体验成功

数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每个公民都应该具备的基本素养。但由于农村落后教育现状,很多学生素质偏低,因此,学习数学的动力不足,从而失去学习兴趣,如何改变现状是每个数学老师面临的难题。     

创设情景,激发兴趣

法国教育家第斯多惠说:教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的问题情景能够激发学生饱满的学习情绪;促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情景中沉思,在情景中领悟真谛。     

激发兴趣,提高实效

<正>创设趣味横生的小学英语课堂,调动小学生积极主动性,能够使其自愿投身到课堂环境中学习。教师要设计出与众不同的教学方式,给课堂增添新意,实现多元化、多层次教学。一、直观形象演示法针对小学生,教师采用的最简单、最常用方法便是直观形象演示法。小学生思维简单,正处于认知事物的成长过程,对一切未知事物充满好奇。尤其是新颖、投其所好的事物会引得学生的高度关注,自然而然地主动去感知、了解事物。如新译林版小学四年级上册Unit 4《I can play     

激发兴趣,快乐作文

在小学语文教学中,作文也是一个老大难问题。如何才能让老师讲得轻松,学生学得快乐,这就需要一些技巧与策略,本文就从以下方面加以阐述;一是积极创设情境,激发学生兴趣;二是培养观察能力,积累作文素材;三是培养观察能力,积累作文素材。     

激发兴趣,不断激励

初中英语教学中,学生两极分化现象成了教师在教学中普遍感到头痛的问题,好学生学英语越学越有趣,后进生学英语越学越畏惧,许多英语老师怀着强烈的责任心,想方设法辅导那些后进生,然而大多数收效甚微。原因何在?笔者认为,要使后进生改变落后状态,老师应该象中医诊疗一样,采用“标本兼治”的综合治疗方法。老师应从     

激发兴趣,愉快阅读

孔子说：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”这就告诉我们，在课堂教学过程中要千方百计地激发学生学习的求知欲望，抓住语文教材本身的特点，激发学生学习兴趣，使学生不知不觉地进入“乐学”的氛围。我教《诚实的孩子》一课，作过这样的尝试；讲课前，先让学生做一个画圆的游戏，我在黑板上画了一个圆，要求学生自觉闭上眼睛在圆内再画一个小圆，学生都跃跃欲试。我先叫了两位较听话的同学上讲台画，结果都未画对，惹得大家哈哈大笑；我又叫了外号叫“机灵鬼”的学生来画，他很快在圆内画了一个小圆，两圆几乎是同心。同学们拍…     

激发兴趣,幸福阅读

阅读在整个义务教育阶段处于非常重要的地位。让孩子积极阅读的关键在于兴趣,只有注重培养学生的课外阅读兴趣,学生才会从老师的"要我读"转化成自主进行的"我要读",从而尝到读书的乐趣,读书的幸福。     

兴趣,可以这样激发

兴趣是人的个性心理特征,它是特定情感体验下产生的积极探究事物或从事某种活动的意识倾向。只有调动学生的阅读热情,激发其阅读兴趣,才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为,起到事半功倍的效果。那么如何来激发学生的阅读兴趣呢?一、利用新颖的引导教学,激发阅读兴趣在课堂教学中,只要以学生熟悉的景和物进行引导,就     

激发兴趣,自主学习

俗话说,兴趣是最好的老师.小学生学习英语,兴趣起先导作用,它直接影响学生的学习效果.因此,教师要特别重视教学设计,使教学趣味化,真正吸引学生参与.     

激发兴趣,凸显主体

<正>《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行,教师是学习活动的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略,激发学生兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。语文教师应该怎样激发学生学习兴趣呢?一、创设相应情境,让学生在乐趣中学习"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。在语文课堂教学中,要力求做到让学