高中数学教材“推广型”内容的教学策略分析

高中数学教学内容是初中数学知识的延伸与深化,很多数学概念会推翻学生原有的认知水平,从而建立起全新的数学概念。高中数学教材中具有很多推广型教学内容,因此,教师需要采用有效的数学教学方式对数学概念、定理、规则进行推广。所以,本文主要探讨高中数学教材推广型内容的教学策略应用方式,为数学教材知识推广提供有效的参考意见。     

浅谈高中数学中的“化归”策略

数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓,它对数学教育具有决定性的指导意义。化归法就是其中的一种应用较为广泛的思想方法,它在处理数学问题的过程中经常将待解决的陌生问题通过转化,归结为一个比较熟悉的问题来解决,这样就可以充分调动和运用我们已有的知识、经验和方法来解决问题,这种方法也常将一个复杂的问题转化归结为一个或几个简单的问题来解决,等等。本文浅谈下化归的策略,以便师生更简便,更广泛地应用化归方法来解决数学问题。     

数学化归思想方法的教学策略

进入中学后,一些学生会出现学习成绩下降的情况,这是由于环境的变化,而更重要的是学生此时不能很好的调整学习方法。数学作为人类的精神财富,     

西师版教材中化归思想的教学探究

掌握基本的数学思想方法既能使数学更易于理解和记忆,又能使人受益终身。而化归思想就是一种应用很广泛而且灵活的数学思想。在教学中,教师应深入挖掘教材中所蕴含的化归思想,在新知教学、作业练习以及课堂梳理中,教会学生如何对待要解决或难解决的问题,进行由未知到已知、由难到易、由复杂到简单的转化,从而轻松求得原问题的解答,提高解决数学问题的能力。     

高中数学生成性课堂如何有效构建

新课程强调学生是教学的主体,对于高中数学也是如此,数学知识的学习应该是探究、生成的过程.那么数学知识如何生成呢?教师在生成性课堂中又起到怎样的作用呢?本文就高中数学这个学科如何开展生成性课堂教学模式,谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.一、转变观念,做学生数学学习的合作者、示范者传统的教学活动把“教学”和“教研”彼此分离,教师的主要任务就是教学.新课程要求教师成长为专家学术型的教师,     

初中数学化归思想方法的教学策略研究

化归思想方法统领着众多数学思想方法．化归思想方法是数学中最基本的思想方法。本文阐述了化归思想的重要意义．分析其在数学教与学中的相互作用．通过具体的教学案例．将化归思想策略与教学实践相结合．分析了应用化归思想于中学数学课堂教学的效果。     

初中数学化归思想方法的教学策略研究

化归思想方法统领着众多数学思想方法,化归思想方法是数学中最基本的思想方法。本文阐述了化归思想的重要意义,分析其在数学教与学中的相互作用,通过具体的教学案例,将化归思想策略与教学实践相结合,分析了应用化归思想于中学数学课堂教学的效果。     

创新教育目标下的数学教学策略研究

根据创新教育的价值与目标取向机制，就当前数学教学不适应创新教育要求6々现状。结合平时教学研究。提出数学课堂教学的一些要求和相应的对策，并列举了若干创新与创造性要求较强的典型习题、例题。     

用“四基”指导义务教育数学教材修订——以华东师大版初中数学教材为例

教育部于2011年12月28日正式公布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）,它明确提出了＂四基＂,即数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,并把它们确定为我国义务教育数学课程的基本目标.如图1,基础知识、基本技能、基本思想方法形成三维＂数学基础模块＂.     

促进学生生成数学基本活动经验的教学策略

数学课程改革的推进、学生创新能力的培养都要求我们关注数学基本活动经验。我们基于数学基本活动经验概念及形成过程,探讨促进学生生成数学基本活动经验的教学策略。     

从“纸面”到“地面”——数学基本活动经验的问题、价值与教学策略

当前,数学基本活动经验的教学还存在一些问题:理解不透导致数学基本活动经验"被经历",运用不当导致数学基本活动经验"被替代",等等。可以从以下三个方面着手帮助学生建构数学基本活动经验:一是直面数学现实,使经验抽象化;二是直击数学活动,使经验数学化;三是直通数学教材,使经验结构化。     

基于学习教材“活动”的初中英语教学策略探究

初中英语教材活动设计注重学生知识、能力、情感及英语观点的培养。本文通过对教材活动的认识及活动特点的阐述,旨在对活动教学提出建议。     

促进学生数学基本活动经验积累的教学策略的思考

数学课程标准将"双基"扩展为"四基",增加了基本思想与基本活动经验,是数学教育研究上的一个重要进展,文中分析了数学基本活动经验及影响经验获得的因素,提出了七个有利于促进学生数学基本活动经验积累的教学策略。     

国内外高中数学教材发展的若干趋势

通过中外高中数学教材的比较研究，指出高中数学教材发展的若干趋势，从而认识我国高中数学课程标准研制的国际背景，为实施高中新课标、新教材做好准备。     

让教材成为学生提高能力的源头活水

既要减轻学生的负担,又要提高教学质量,这是中小学教师面临的一个基本课题。高中段数学教学要做到这一点,关键在于教师平时授课时要认真钻研教材,把基本知识基本数学思想方法讲深讲透,分清层次指导学生反复钻研教材内容,挖掘教材的内在联系上下功夫,切忌脱离教材从各地引入多种练习,热衷于“题海战术”,切忌过早结束课本知识的传授,让学生做贪高求难的偏题,要做到以教材为源,循循善诱由浅入深,让学生在解题过程中探索和总结解题基本方法和技能,只有这样才有可能使学生真正得到分析问题解决问题能力的源头活水,从方法论上掌握…     

人教A版与苏教版高中数学教材“任意角和弧度制”内容设置比较研究

本文主要对人教A版和苏教版中"任意角和弧度制"这一内容在内容编排、教学内容具体设置方面进行比较研究,了解不同版本教材的特点和差异,并在此基础上进行总结,给出教学建议,以期提高"任意角和弧度制"教学效果。     

二次函数的教学策略

从落实基础,重视渗透数学思想方法,归纳总结等三方面论述了二次函数的教学策略.     

例谈人教版教材"数学广角"内容的教学策略

《数学课程标准》巾明确提出：“让学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”为了有效落实这一总体目标．人教版教材编排中不但加大力度把数学思想渗透在四个知识领域之中．并在新增设的单元“数学广角”里．通过简单的事例和有趣的数学问题系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法。那么如何把握“数学广角”的教学内容、教学目标、教学方法？笔者通过实践谈如下几点教学策略：     

促进小学生积累数学基本活动经验的教学策略方案——基于苏教版小学教材课堂教学的分析

首先介绍了小学生积累数学基本活动经验的含义,介绍了目前小学生积累数学基本活动经验存在的问题,从苏教版小学教材课堂教学入手,现场进行分析与,在新课程理念的引领下,总结了促进积累数学基本活动经验的策略方案,有效组织教学经验,提升学生数学素养和学习层次,已然成为必要性。     

从“平均变化率”管窥高中数学教材的编写思想

最近参加了一次教研活动,其中议程之一是听几节课题为“平均变化率”的研究课．活动后感想良多：如何上好概念课？关键还是要把握核心内容的数学本质,让学生充分地经历数学概念的形成过程．对此,教材设计时已经进行了充分的考虑．所以,我认为准确把握教材的设计意图是实现高效教学的有效途径．本文就是笔者从“平均变化率”一课所感受到的教材编写的一些思想．因为课题所限,不可能全面考察,故曰“管窥”．