德国联邦职业教育的行政管理机构

联邦教育与科学部、联邦职业教育研究所、联邦有关专业部和联邦劳动与社会秩序部是德国联邦一级职业教育的行政管理机构。联邦教育与科学部职业教育行政管理的突出特点是具有所谓一般性的权力和协调的权力。联邦职业教育研究所具有研究、协调、咨询和参与决策等多项职能。联邦有关专业部是德国各有关专业领域在政府的代言人。联邦劳动与社会秩序部及联邦劳动局在职业教育方面的主要任务是预测劳动市场变化和劳动力需求,提供促进转行职业培训和重新就业培训经费,为受过职业教育和职业培训的谋职者介绍工作、提供咨询。     

日本成人教育考察散记(五)——新时代的人才培训中心(下) 五、关西电力学校

关西电力学校主要是实施学校教育。学校有管理科和高等部教育及专业部教育。高等部每年毕业100人,专业部每年250—300人,到今年为止高等部已培训了5700人,专业部培训了7500人。1.高等部教育关西电力学校的高等部(实际上是高中部):主要对初中毕业后被录取的徒工进行职业教育,教育时间     

四川省委书记张学忠出席全省职业教育工作会议并发表重要讲话

四川省委、四川省人民政府召开的全省职业教育工作会议8月6日在成都举行。中共四川省委书记、省人大主任张学忠,省长张中伟,省委副书记刘鹏、陶武先,副省长蒋巨峰、柯尊平、杨志文等领导出席会议并发展重要讲话。省人大、省政协的有关领导,各市、州的市(州)委书记、市(州)长,分管教育工作的副市(州)长和教育、劳动、经贸、农业等有关部门负责同志,省级有关部门负责同志有关企业负责人以及高等职业技术学院、省级重点中等职业学校、全国和省表彰的职业教育先进集体和先进个人代表共250余人参加了会议。     

认真贯彻实施《职业教育法》 促进职业教育与劳动工作的紧密结合

认真贯彻实施︽职业教育法︾促进职业教育与劳动工作的紧密结合■劳动部职业技能开发司司长张小建１９９６年，第八届全国人大常委会审议通过了《中华人民共和国职业教育法》。《职业教育法》的颁布实施，是我国职业教育事业发展中的一件大事，它是新中国第一部有关职业教...     

促进职业教育与劳动工作的紧密结合

促进职业教育与劳动工作的紧密结合张小健１９９６年５月１５日，第八届全国人大常委会审议通过了《中华人民共和国职业教育法》．《职业教育法》的颁布实施，是我国职业教育事业发展中的一件大事，它是新中国第一部有关职业教育的法律，总结了建国以来尤其是改革以来职业...     

产教结合是建设和发展专业部的必由之路

职业学校象条核动力船,专业部就是“载体”,既是水又是船的一部分,产教结合就象核反应装置,给船无穷的动力,使船乘风破浪永远前进。 为“主动适应当地建设和社会主义市场经济的需要”,培养大批善经营、会管理、懂技术的初、中级人才,充分发挥专业部人才、技术、教学、科研、信息的优势,实现教学、科研、实习、生产、经营五结合,实现社会效益与经济效益同步高速增长,实现专业部的改革和发展。学校92年开始在专业部中进行了产教结合试点,93年在全校推广。四年来,取得了可喜的成绩。 首先,选好专业部主任,实行部主任负责制。专业部主任对专业部的建     

改革中的西欧职业教育

1998年10月中下旬,我参加了中国与联合国开发计划署合作401项目赴德国、荷兰。比利时职业教育考察团。为时16天的考察,先后访问了德、荷、比三国的联邦政府教育、农业部门和地方教育主管部门。学校、科研机构及企业。行会组织约15家,下面粗略谈谈考察德。荷、比三国职业教育的印象和体会。一、面临"根本维修",谋求新发展的德国"双元制"职业教育在德国,代表团访问了巴伐利亚州文教部、西门子职业培训部。柏林工业大学职教研究所、联邦职教研究所、不莱梅职业促进中心、奔茨汽车公司培训中心等单位,从不同角度和层面了解了德国职业教育…     

澳大利亚职业教育法文本分析

?澳大利亚职业教育法是由若干法组成的职业教育法律体系,包括联邦法和州法两个层面。澳大利亚是联邦制国家,其职业教育由州和领地直接管理。因此,联邦职业教育法主要针对某一具体的职业教育问题,而州和领地职业教育法内容比较全面,联邦和州与领地的职业教育法在职业教育内容的规定方面形成了一个整体。澳大利亚各州都有自己的职业教育法,而在联邦层面,则有《澳大利亚劳动力技能改善法》《职业教育与培训法》《澳大利亚技术学院法》《职业教育与培训经费法》《劳动场所与平等法》,等等。本文将重点分析《澳大利亚劳动力技能改善法》。     

关于开展第六次“全国优秀职教文章”评选活动的通知

各有关单位： 中国职业技术教育学会期刊编辑委员会于2007年1月10日给各期刊社（部）发出通知，决定在全国职教系统开展第六次“全国优秀职教文章”评选活动。这次评选活动仍实行期刊社（部）与期刊编委会两级评选制度。各社（部）组建初评委员会进行初评，期刊编辑委员会组建评委会进行复评。评委会下设办公室，协调整个评选活动，办公室设在《交通职业教育》编辑部，由期刊编辑委员会学术部主任朱谦阳负责。     

最近职业教育消息

国内教育部召集职业教育设计委员会九月一日晨九时起,教育部召集职业教育设计委员会第一次会议,出席者江问渔等十一人,列席二人,主席顾树森。(一)主席报告教部提议「职业教育设施标准」大意,(二)根据教部提议案逐条讨论:甲、职业教育设施之范围与职业学校之种类,乙、职业教育设置步骤,丙、职业学校师资训练办法及训练机关。各委员对原提案以上三点条文,均略有修改,仍俟征集专家意见后     

叩问青年教师的成长

职业教育、职业学校的可持续发展首先是教师的可持续发展。而青年教师的状况如何,更是关乎学校未来的建设与发展。2009年9月至2010年3月,我校以教龄五年以内的青年教师为对象,对各专业部青年教师的基本状况进行了一次调研。     

美国联邦职业教育法案的三方合作管理机制

1917年《史密斯—休斯法案》创建了以州规划为介质的联邦与州合作管理职业教育的机制,此后州规划的管理方法又被运用到州与地方职业教育的管理方面,以州规划和地方规划为核心的联邦职业教育法案三方合作管理机制遂正式形成并延续至今。该管理机制具有鲜明的特征,其对美国联邦职业教育法案顺利实现引领全国职业教育发展方向、汇聚各方力量起到了制度保障的作用。     

中国职协劳动保障教育培训机构专业委员会筹备会议召开

本刊讯２０００年６月３日至４日,劳动保障系统教育培训中心主任座谈会暨中国职协劳动保障教育培训机构专业委员会筹备会议在山东省烟台市召开。劳动保障部副部长、中国职协会长林用三同志出席会议并作了重要讲话。山东省劳动和社会保障厅、烟台市委、市政府有关负责同志,部人事教育司和教培中心的领导袁彦鹏、张维新、王竞、毕结礼同志及全国各地劳动保障教育培训机构负责同志参加了会议。会议沟通了各教育培训工作情况,交流了经验;原则通过了中国职协劳动保障教育培训机构专业委员会《管理办法》;选举产生了专业委员会委员、常务委员、副…     

第十一届中国中青年职教论坛在华东师范大学举行

<正>为促进中青年学者协作交流,提高职业教育研究水平,扩大职业教育学术影响力,推动我国职业教育改革创新发展,2016年12月17日,由中国职业技术教育学会学术委员会主办,华东师范大学教育学部职业教育与成人     

转变观念 创新机制 努力实现我省职业教育跨越式发展——山西省职业教育工作会议综述

20 0 3年 9月 17日 ,山西省职业教育工作会议在省城太原迎泽宾馆召开。会议传达了全国职业教育工作会议精神 ,安排部署了我省今后的职业教育工作 ,下发了《山西省人民政府办公厅贯彻〈国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定〉的通知》,并由省教育厅、省劳动和社会保障厅、省经贸委对 6 0个“全省职业教育先进单位”,16 0名“全省职业教育先进个人”进行了表彰 ,分别给这些单位和个人颁发了奖牌和荣誉证书。省长刘振华及省领导谢克昌、靳善忠、张少琴、聂向庭到会 ,省教育、劳动、经贸、计划、财政等有关部门的主要负责人及有关处室负…     

“劳动教育”与“职业教育”:概念辨析与路径探索

辨析"劳动教育"与"职业教育"概念对深化教育理论认识、改进教育实践、优化学科建设具有重要意义。通过梳理劳动教育的历史进程和概念演变发现,劳动教育与德育密切相关,能有效塑造人的劳动价值观、培养人的劳动技能;梳理职业教育的历史进程发现,职业教育可以归纳为一个动态发展的概念,同时,职业教育在促进生产和推动经济增长方面发挥了积极的作用。审视"劳动教育"与"职业教育"的发展轨迹和概念演变,发现"劳动教育"与"职业教育"之间存在"并列,重合,交叉,包含"四种关联,也存在教育实施的主体与对象、目的、内容、方法、条件、评价等六方面差异。新时代的"劳动教育"应在厘清与"职业教育"区别的基础上,通过重塑劳动与职业价值观,强化顶层设计,构建劳动教育与职业教育相融合的课程体系,确立多方联动的劳动育人机制等途径实施。     

中国职协技校委员会向全国技工学校发出倡议：积极实践“高技能人才培训工程”

新年伊始，中国职工教育和职业培训协会（以下简称中国职协）技工学校委员会第十四届年会在古城西安召开。中国职协会长林用三同志出席了这次会议。劳动和社会保障部培训就业司、中国职协、中国劳动和社会保障出版社、中国就业培训技术指导中心、陕西省劳动和社会保障厅、西安市劳动局的领导及有关同志参加会议。会议结合当前我国职业教育、职业培训的大环境，对技工学校的改革与发展做了较为全面的分析：２００２年全国技校招生达７０万人，比上年增长３９％，招生增长的地区占绝大多数。这一喜人的形势表明，在党的十六大以及全国职业教育…     

奥地利的成人职业教育

奥地利地处欧洲，行政区划有九个州，首都维也纳是东西欧的分界，也是世界著名的音乐之都。奥地利国土面积虽然只有８３，８６６平方公里，但是由于特殊的历史和环境，经济比较发达；全国人口也只有８０８万左右，但是由于国家倡导普及国民教育和义务教育很早，国民素质比较高。奥地利现有劳动人口３６０万左右，接近总人口的一半。根据奥地利有关法律规定，每个州和商会都必须开办永久性成人职业教育培训学校。因此，成人职业教育和培训学校已经覆盖了全国。这些学校尤其是联邦商会所办这类学校的主要目的就是培养和培训高级手工从业人员和…     

上海市城市科技学校

学校坐落于上海市松江区,周边是国际花园城区和大学园区,有轨道交通9号线通往市中心。学校占地面积240亩,建筑总面积7万平方米,现有教职工320人,专任教师238人,其中85%以上具有中高级职称。学校拥有现代化的教育、生活、体育和艺术活动设施,建有上海市汽车运用与维修开放实训中心和上海市建筑与装饰开放实训中心。学校现有120个班级、5000多名学生。学校设有建筑工程部、机电专业部、数控技术部、信息技术部、商贸管理部、综合教学部等6个专业部。学校坚持以就业为导向的职业教育办学方向,以正德立身.砺能树人为校训,     

职普融通视域下职业教育、劳动教育和实习：目标融通与实践策略

“职普融通”是优化职业教育类型定位、推进职业教育高质量发展的重要路径,为推进职业教育、劳动教育与实习融通提供了理论依据。我国新修订施行的《职业教育法》和新《职业学校学生实习管理规定》都确定了职业教育的基本目标是“立德树人、德技并修”,这为职业教育与劳动教育和实习的目标融通奠定了法制基础。“立德树人、德技并修”也是职业院校劳动教育及实习的目标;同时,普通高等教育中的劳动教育及实习也应当以之为目标。无论是职业教育,还是普通教育,劳动教育都需要与实习有机融通。融通之实践策略有：一是将劳动教育与实习有机融通;二是将劳动教育与就业见习融通;三是在思想政治课中进行劳动教育;四是单列劳动教育课程与劳动学分;五是在专业课程中融入劳动教育,将劳动教育元素融入“课程思政”之中。