点睛之笔——课堂小结

课堂小结是指在课堂教学过程中,通过一定形式对教学内容作的归纳总结。它占有时间不多,但却是一节课的“点睛之笔”,是一节课内容的升华与结晶,是提高课堂教学效果必不可少的环节之一。一、课堂小结的特性适当的课堂小结应具有“准”、“简”、“综”、“联”的特性。准———准确性。课堂小结应有针对性地准确反映出本讲教学的重要概念,使学生通过小结能对所学过的知识得到正确的印证,并引起足够重视。简———简练性。课堂小结不同于讲课,也不同于单元小结,它必须简单明了,言简意赅,让学生印象鲜明。而烦琐的小结只是简单的重复,不但起不到应有的作用,还会使学生反感,而且时间上也不允许。综———综合性。课堂小结应是本节课内容的高度概括和总结,是经过提炼、浓缩的内容精华,而绝不是对讲课内容的简单重复。综合性建立在准确性、简练性的基础之上,是对课堂小结的基本要求。联———关联性。课堂小结既不能脱离本讲的重点,又要具有新旧知识联系过渡的作用。通过课堂小结要使学生更加明确进一步学习所必须具有的基本知识和技能,并对将要学习的知识产生兴趣。二、课堂小结的形式与作用1.综述式小结:在一节课内容讲完之后,利用临下课前的几分钟时间,教师用简洁的语言,将本讲内容...     

点睛之笔——课堂小结

课堂小结是指在课堂教学过程中,通过一定形式对教学内容作的归纳总结。它占有时间不多,但却是一节课的“点睛之笔”,是一节课内容的升华与结晶,是提高课堂教学效果必不可少的环节之一。一、课堂小结的特性适当的课堂小结应具有“准”、“简”、“综”、“联”的特性。准———准确性。课堂小结应有针对性地准确反映出本讲教学的重要概念,使学生通过小结能对所学过的知识得到正确的印证,并引起足够重视。简———简练性。课堂小结不同于讲课,也不同于单元小结,它必须简单明了,言简意赅,让学生印象鲜明。而烦琐的小结只是简单的重复,不但起不到应有的作用,还会使学生反感,而且时间上也不允许。综———综合性。课堂小结应是本节课内容的高度概括和总结,是经过提炼、浓缩的内容精华,而绝不是对讲课内容的简单重复。综合性建立在准确性、简练性的基础之上,是对课堂小结的基本要求。联———关联性。课堂小结既不能脱离本讲的重点,又要具有新旧知识联系过渡的作用。通过课堂小结要使学生更加明确进一步学习所必须具有的基本知识和技能,并对将要学习的知识产生兴趣。二、课堂小结的形式与作用1.综述式小结:在一节课内容讲完之后,利用临下课前的几分钟时间,教师用简洁的语言,将本讲内容...     

数学课堂的点睛之笔:课堂小结

数学课堂小结是整个数学课堂结构的有机组成部分.本文作者结合教学实践,对教师如何设计有效的课堂小结,以及其作用进行了探讨.     

生物学课堂的点睛之笔——课堂小结

<正>课堂小结是课堂教学的点睛之笔,是对整个课堂教学内容的总结。通过小结可以帮助学生更好地把握课堂教学的核心,提高学生的学习效果,帮助学生完善自身的知识体系。1适时进行课堂小结每节课的末尾5 min是教师带领学生进行课堂小结的最佳时间。教师要充分利用这5 min,引导学生对课堂学习的知识进行归纳总结,使学生对课堂学     

历史教学的课堂小结

历史课堂教学如何将一堂课所讲授的知识进行概括、归纳、总结及运用，是能否取得预期教学效果的关键环节。根据历史学科的特点，就历史教学中一些常见的课堂小结进行一些尝试性的探讨。     

浅谈历史教学中的课堂小结

一、巩固知识教师在讲授完本节课的知识后,适当的小结可以起到对所讲授的知识进一步巩固的效果。可以就不同的方面,通过不同的途径进行总结。１．知识的简单再现教师可以把本节课的重点和难点知识进行概括,使学生对本课的重点知识有更加深刻的认识。２．知识的归纳为了让学生更好地掌握知识,可在小结时对知识进行归纳。如《中国历史》第二册第１７课《元朝的社会经济和中外交往》可以这样总结:这节课我们学习了五个问题,其中的重点是元朝的棉纺织业、元大都以及漕运和海运。请同学看课本Ｐ１１７的思考题:“你认为元朝手工业最突出的成就是…     

风景也在小结处——如何让数学课堂小结成为有效课堂的点睛之笔

心理学研究表明：在记忆包括三个以上的一组知识时,第一个和最后一个知识只受一次干扰,而当中的知识却受前、后知识的两次干扰。这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象,叫＂首因效应＂和＂近因效应＂。研究证实人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量,比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。根据这个理论,一堂课最后做个小结,可以突出重点;小结的内容容易巩固,这就发挥了近因效应。     

“点睛之笔”话小结

正课堂小结在整堂课中具有举足轻重的地位,可以启课迪智慧火花,激起学生思维高潮,常常是一节课的点睛之笔。正如俗语曰:"编筐编篓全在收口"!一、理解小结拓思路课堂小结是课堂教学环节的重要一环,是在较短时间内对所授内容作简短的系统性、概括性总结,是每节课即将结束时教师用3~5分钟,对本节所学内容进行梳理归纳、理清知识脉络、构建框架结构、点拔学法指     

小结——数学课堂的点睛之笔

教师授完新课后,课堂知识已由深变浅,由难变易,但这并不等于说学生已经深刻掌握所教的知识了,只有组织好课堂小结,才能理顺知识、培养学生的学习能力;才能承上启下,为新课做好铺垫。     

让小结成为数学课堂的点睛之笔

课堂小结看似无足轻重的环节,却是教学过程中不可或缺的有机组成部分。数学课堂中,巧妙的课堂小结可以激活学生的数学思考,增添课堂活力,演绎课堂精彩,对整节课起着“画龙点睛”的作用。     

做好课堂中的点睛之笔

正一、在例题中点燃学生的数学激情数学中各个知识点的熟练掌握是解题的关键,在高三复习课堂中,每节课涉及的知识点很多,来自不同的章节,甚至来自其它学科,如果每一节的知识点都去死记硬背,不仅加重了学习负担,还表现出沉闷枯燥的学习情绪,效果不佳。同时,在复习过程中多数是以例子为主,我们不能简单地理解为讲大量题,也不能认为复习就先单独记忆、背诵课本中的概念、定理、公式等。为此,在例子里注意知识点的渗透相当重     

做好课堂中的点睛之笔

正一、在例题中点燃学生的数学激情数学中各个知识点的熟练掌握是解题的关键,在高三复习课堂中,每节课涉及的知识点很多,来自不同的章节,甚至来自其它学科,如果每一节的知识点都去死记硬背,不仅加重了学习负担,还表现出沉闷枯燥的学习情绪,效果不佳。同时,在复习过程中多数是以例子为主,我们不能简单地理解为讲大量题,也不能认为复习就先单独记忆、背诵课本中的概念、定理、公式等。为此,在     

简论历史“课堂小结”中的无效教学行为——兼议课堂小结的有效方法

<正>一、问题的提出一般来说,课堂小结是每节课即将结束时,教师用3~5分钟时间,对本节所学内容进行梳理、归纳、总结,理清知识脉络,构建知识框架结构,进行学法指导,深化、升华情感态度与价值观的过程。然而,在实际课堂教学中,集中在3~5分钟时间进行历史课课堂小结,一方面能否实现这么多目标,是一个问题,另一方面历史学科因为自身的特点,课堂小结有别于其他学科,也就是在包容了其他学科课堂小结的一般方法之外,还     

书点睛之笔 论思维之美——浅谈思想政治课课堂小结设计

政治课的课堂教学要经历导入、授课、结课三个环节，缺一不可。精彩的导入如同桥梁，能引导学生走入知识的殿堂；激情的授课犹如磁石，能牢牢地吸引住学生的注意力；而完美的结课就像发动机，能推动学生深入思考。其中课堂小结是一个易被忽视的重要环节。课堂小结属完成某项教学任务的终了阶段，其作用形象地被称作“豹尾”。教师对所学知识和技能进行富有艺术性的归纳、总结和升华，可以使课堂教学锦上添花、余味无穷，极大地激发学生的学习热情，起到“其兴也勃，其收也赢”之功效。     

浅析数学教学课堂小结

俗话说得好:没有总结,就没有提高.法国数学家笛卡尔指出:没有正确的方法,即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索.课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分,画龙点睛的小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣具有重要作用.     

生物教学中的课堂小结

课堂教学如同写文章一样．既要有引人入胜的导入,丰富的内容．也要有耐人寻味的结尾。在实际教学中,课的导入和授课中心内容的设计,已被许多教师所重视．且经验倍出,但课堂小结却被不少人所忽视,几句简单的概括,就草草收兵．大大影响教学的整体效果。那么,如何提高课堂小结的水平和效果呢？     

生物教学中的课堂小结

课堂教学如同写文章一样．既要有引人入胜的导入,丰富的内容．也要有耐人寻味的结尾。在实际教学中,课的导入和授课中心内容的设计,已被许多教师所重视．且经验倍出,但课堂小结却被不少人所忽视,几句简单的概括,就草草收兵．大大影响教学的整体效果。那么,如何提高课堂小结的水平和效果呢？     

新课程背景下历史课堂小结设计

＂编篓编筐,重在收口＂,课堂小结是课堂教学环节中的重要一环,良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。