国际比较视野下看我国高等职业教育政策

当前诸多发达国家为确保高等职业教育得以充分、健康的发展,相继出台一些法律政策。而我国高等职业教育不仅面临着高等教育大众化与国际化的挑战,也受到终身教育和学习型社会等教育思潮影响。在国内外高等职业教育政策的比较中,笔者认为,我国高等职业教育政策亟待立法化,在提高法律政策的时效性、可操作性和连贯性的同时,尤应突出对学生群体权益的保护;完善并规范政策的评估监控机制和信息反馈机制等。     

从区域性国际公共产品视野看拉丁美洲区域教育合作

区域性教育公共产品正在成为研究区域教育合作的一个新视角。区域性教育公共产品的优势在于,能更直接反映某区域不同类型国家的需求,从而使机制和制度更切合该地区稳定和发展的需要。本文研究了区域性教育公共产品的一般理论,并以过去几十年来由美洲开发银行提供资金或主导的区域教育项目为例,分析了区域教育合作的主要发展趋势。     

从国际视野监察教育素质

随着香港教育改革的展开,家长、教育工作者、教育政策制定者及改革者均十分关注“学生在学校所学到的基础知识,是否足以装备他们终身学习?”;“现行的教育制度和未来的教育改革是否真正照顾到每一个学生,以减少来自不同背景的学生的差距?”;“学校及家庭资源对学生的成长及学习有多大影响?”;     

从国际视野看职业教育的发展走向

在迈向学习化社会的过程中,职业教育如何更有效地发挥其振兴经济、消除贫困、构建和谐社会的作用,是人们普遍关注的问题。本文简要阐述学习化社会的主要特征,重点分析国际职业技术教育的未来走向,最后对我国职业教育发展提几点建议。     

从国际航海教育发展趋势看我国航海教育改革

本文从国际海运业的发展对航运人才的要求出发,分析了新形势下国际航海教育发展的趋势,阐述了我国航海教育的现状和问题,并针对问题提出了改革的建议.     

从国际比较看我国高职教育模式构建

一、国际上几种典型的高职教育模式分析比较１．从针对性和适应性两方面分析比较高等职业技术教育作为职业教育，它必须要针对一定的职业范围，考虑主要就业岗位群职业能力培养的需要；作为高等教育，它又必定要与职业培训区别开来，学生除能上岗工作之外，尚须有较强的适应性，要注意加强学生对岗位及其内涵变化的适应性和可就业范围的弹性选择；要注重对学生可持续学习能力培养。处理好针对性和适应性这一对矛盾是高等职业技术教育成败的关键所在。（１）德国“双元制”职业技术教育模式由企业和学校共同开发课程，共同完成教学任务，职业…     

从国际物理奥林匹克竞赛看我国中学教育

国际中学生物理奥林匹克竞赛始于1967年。首先由东欧几个国家发起,逐渐扩大到西欧、美洲以及亚洲一些国家,到目前为止,已有英国、法国、苏联、美国、中国等共23个国家参加。(今年法国、意大利因故未参加。)按照     

从国际发展看我国的职业技术教育前景

社会经济的迅速变化对教育发展提出了新的挑战,也提供了机遇。作为教育体系中的组成部分,职业教育也同样面临着挑战和机遇。１９９６年９月１日起实施的《中华人民共和国职业教育法》,为加大发展职业教育和培训的步伐提供了更有力的保证。我们必须确立职业教育和培训发展与改革的新思路。一、国际“职业教育”发展的反思１发展的回顾现代职业教育是基于“使个人与就业市场的联系更加密切并且重新赋予工作以意义和尊严”的理念而实现的。作为一种制度化的职业教育,产生的时间并不长,但发展阶段性的特征还是比较明显。（１）职业指导（…     

从国际经验看我国教育督导的改革走向

党的十八大强调要努力办好人民满意的教育,科学有效地开展教育督导评估是努力办好人民满意教育的重要举措与切实保障.结合国外教育督导的主流趋势与改革经验,立足中国国情,文章认为,当前我国教育督导改革亟需实现五个方面的转变,即教育督导职能要从重“监督”向重“指导”转变;教育督导内容要从“督政”转向“督学”;教育督导机构要从依附走向独立;教育督导队伍要从经验型走向专业化;教育督导实施要从主观性走向日趋法制化.     

国际比较视野下的职业指导阶段发展论

一、职业指导发展的原动力 从1908年至今．职业指导正好诞生100周年。回顾她所走过的历程,笔者发现无论发达国家还是发展中国家．职业指导都经历了几次重大的变革与发展．而且这几次重要的变革正好在时间上与该国的产业变革相吻合。用马克思主义哲学原理来考察．职业指导同样是由经济基础所决定的．并且职业指导总是较为直接地反映出社会生产对人力资源的要求．职业指导也都较好地完成了把学生转变为劳动力的任务。     

教育经济学视野下的学校职业指导

学校职业指导已是现代社会的普遍需要，在发达国家已形成国家、企业、学校、家庭的网络化格局。本文从教育经济学的角度，就学校职业指导促进经济发展、提高教育经济效益、解决教育效率与公平的两难问题、最大限度发挥人力资源作用等教育经济学重点关注和研究的问题进行论述。     

从国际视野看中小学班主任的专业化发展

教师职业是一种需要专业训练、具备高度的专业知能并能履行专业职责的专业性职业.班主任首先是一名教师,同样经历教师专业化发展的历程,并且班主任的专业化发展应是教师专业化发展的一部分.但就目前班主任的专业化发展而言,不论是职前教育还是职后教育相对都较薄弱和滞后,致使班主任工作实效性低下.因此,在教师专业化发展中,如何实现班主任专业化发展应提到师范教育及继续教育日程中来.     

从高科技视野看教育优先发展的战略地位

东海大桥是运用先进的科学技术完成的具有世界先进水平的跨海大桥,如果没有经济社会的进步发展,没有诸多科学家的参与,没有现代的高新技术,要建成这样的工程是不可想象的。教育是发展科学技术、人才培养和社会发展的基础,是提高国民素质和国家竞争力的基础,必须坚持教育优先发展的战略地位,为全社会的进步和人类的发展做出教育应有的贡献。     

从就业谈职业指导教育

文章考察了我国目前职业指导教育的状况,以及对学生就业造成的不良影响,认为职业指导教育是普通教育的一个组成部分,择业,就业知识和能力是人的素质的一个方面;要开展好职业指导教育,一是要转变教育观念,端正办学思想,二是要将职业指导教育的纳入学校的教学计划,三是要建立一支职业指导教育队伍,等等。     

从职业指导到职业生涯教育

改革开放后不断完善的市场就业体制,不但为职业指导工作在我国实施的第二春创造了条件,而且为生涯咨询、生涯教育的推进提供了机遇。由于计划经济和城乡二元结构等原因,在上世纪20年代前后由中华职业教育社和北京清华学校引进我国的职业指导,解放后几乎销声匿迹。改革开放以后,特     

从构建和谐社会的视野看教育公平问题

教育公平被视为实现社会公平的最重要的手段,教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育结果公平。以正义的教育制度作为根本保障,在教育政策的制定和实施过程中遵循程序正义的原则,最后实现教育公平,进而实现社会的和谐与稳定。     

从国际开放教育视野审视自学考试制度

本文概述了国际高等教育终身化和开放化的发展潮流,对世界各国与我国高等教育自学考试(以下简称"自学考试")制度相似的开放教育实践形式进行了列举和简述。通过比较分析可以看出,我国的自学考试制度从本质上属于一种开放教育,其产生和发展不但顺应了我国特定阶段的社会需求和历史文化传统,也符合国际终身教育发展的时代潮流。     

从“通识教育”视野看高等职业教育发展趋势

"通识教育"来源于古希腊,重新复兴是在80年代的美国.从西方思想史脉络和文明进程来看"通识教育",它是作为传承宗法文化与城邦精神的重要渠道.当我国高等教育进入大众化后,如何保证教学质量成为焦点.众多的学者对不同角度看待"通识教育",一致认为通过"通识教育"与高职教育之间的张力可以推动高职教育的发展.     

我国高职院校的职业指导教育

职业指导教育是高职院校联系职业教育与社会的重要纽带,文章在深入分析我国高职院校职业指导教育状态的基础上,对我国高职院校职业指导教育的创新提出自己的几点看法.