研究学生心理促进学生健康成长

健康的心理和健全的人格将决定学生一生的发展，忽视学习生的心理健康教育，学生的心理压力就可能转化为心理疾病，若不及时疏导，调整，宣泄、很可导致过敏行为，甚至违法事件的发生。     

关注学生心理 促进学生发展

心理健康教育的主要任务是培养学生健康的人格和良好的个性品质。针对小学生的各种心理矛盾,教师应如何对待,更好地促进他们在各方面和谐发展呢？     

培养学生健康的学习心理

当前，面对沉重的学业负担和竞争压力，一些中学生出现了苦闷、压抑、迷惘、自卑等心理障碍。由于没有得到及时、有效的心理健康指导，他们中的一些人选择了出走、轻生，给家庭和学校造成了巨大伤害。因此，培养良好的心理品质和健全人格显得尤为重要。     

指导学生写心理笔记优化学生心理素质

心理笔记在这里是指让学生用笔记录自己一个阶段的心理活动、心理倾向及行为特点。它是学生敞开心扉、倾诉心曲和老师沟通的一种方法。     

教师心理对学生心理的影响

搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障学生心理健康教育正常开展的重要条件。这既是理性思考的结果，也是对以往经验的总结。当前教育实践中有大量事例说明，教师的心理健康与学生的心理健康之间存在着十分密切的关联，在许多情况下，教师的心理健康水平会直接影响学生的心理健康水平。     

加强校园“隐性课程”的创设促进学生心理的健康发展

未来的时代是一个充满竞争、每个人都将面临挑战的时代。如何面对成功、面对失败 ,面对挫折、面对灾难 ,将取决于其心理承受力 ,那么 ,如何促进学生心理健康发展、增强其心理承受力呢 ?笔者认为 :能影响学生心理健康发展的不仅仅是课堂教学 ,其健康心理的形成在很大程度上还取决于校园内“隐性课程”的影响。这里所说的“隐性课程”指的是校园环境文化的建设氛围和校园内的日常生活等诸多方面的因素。因此 ,在搞好课堂教学的基础上 ,我们还应注意校园“隐性课程”的创设 ,并使之具备应有的科学性、系列性、规范性 ,这样才能促进学生心理的健…     

小学生心理自我教育的几点思考与实践

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，培养和造就高素质的创造性人才，是以心理健康为前提条件的。学生是自己心理素质的塑造，我们应该把心理教育的对象——学生，变成教育他自己的主体。进行心理自我教育应成为中小学心理教育中不可忽视的理念和行动。     

了解学生心理,发挥师爱的心理功能

针对大学生存在的心理问题．教师通过发挥师爱的心理功能来帮助大学生提高心理健康水平，优化心理品质．促进大学生的全面发展，同时阐明教师良好的心理素质是发挥师爱心理功能的前提和基础。     

学生心理健康与健全人格培养

目前在校学生中,大部分学生心理素质较高,在他们身上体现出了面对并战胜困难的勇气,顽强拼搏的劲头,敢于竞争的胆识,团结互助的美德.     

心理教育:竞争时代学生健康发展的基本点

一目前,青少年学生的心理问题已引起人们广泛关注。有关调查表明:我国青少年学生情绪不稳、意志薄弱、兴趣单一、性格内向、抗挫折能力较差,存在诸多的心理问题。从我国心理学工作者对几所大城市在校生的调查看,有心理障碍和行为问题的小学生约为１３%,初中生约为１５%,高中生约为１９%,大学生约为２５%。另据王极盛教授的最新研究,学生具有灰色心理的人数呈上升趋势,很多地方已达３０%。江泽民同志曾经指出:“我们民族新一代,若没有强健的身体素质和良好的心理素质,就没有力量,就不能屹立于世界民族之林”。青少年学生正处在成长发育时期,…     

开展心理教育促进学生健康发展

培养德、智、体、美、劳全面发展的学生是学校工作的根本目的。所谓“德育”就是通过培养学生具有正确的道德动机、道德目的、道德理想、道德信念、道德认识、道德情感和道德意志等,来不断提高学生的自我修养能力,塑造其良好的性格。心理教育则是有目的地培养受教育者具有良好的心理素质及心理调节机能,开发其心理潜能,进而促进其整体素质的提高和个性和谐发展的教育。在学校工作中,如何把德育工作同心理教育工作结合起来,使德育工作更有成效,这是一个新的课题。笔者结合工作实践,淡一点粗浅的体会：     

中职教育学生心理发展问题研究

近年来,社会经济的快速发展极大地增长了对专业技术人才的需求,中等职业技术教育的发展逐渐为人们所重视。然而,由于我国当前中职教育的制度和环境仍有缺陷,致使接受中职教育的学生在心理发展过程中存在诸多问题。本文基于教育心理学原理和中职教育的特殊性,对中职学生的心理发展、认知能力、学习心理进行多维度分析,重点研究中职学生的心理发展过程,探索解决问题的途径。     

培养学生健康的心理

当今社会的变化可谓是日新月异，随之而来的各种各样的竞争压力也越来越突出。一个深刻地体会是：要在这个竞争的社会里生存和发展，仅仅具有知识与能力是不够的，还必须具有良好的心理素质。因此社会对学校教育又提出了一个新的任务：促使学生形成健康的心理。而这个艰巨的任务无疑是我们每个教师的责任。     

青年学生挫折心理产生原因与疏导

加强青年学生的心理教育与指导，是当前教育不可忽视的任务。作为教育工作，要深入分析和了解青年学生产生挫折心理的根源并加以疏导，帮助他们正确的对待，使不利因素变为有利因素，才能使青年学生健康成长、达到教育的最终目的。     

班主任如何对待中等学生的心理发展

中等生存在多种程度不一的心理问题,而且正在对学生的健康成长造成极大的障碍,学生的心理健康教育已开始引起全社会的重视,有关各方正在采取各种措施努力促进学生心理的健康发展。班主任必须要具有一定的教育教学心理学知识,必须树立人人都是教育对象、人人部是关心对象的教育思想,要给中等生也提供锻炼和为班级管理贡献力量的机会,让中等生也动起来,活起来,同心合力,促进中等生健康成长。     

帮助学生培养健康的心理

一、走进学生的内心深处 教师应学着走进学生的内心深处,以敏锐细致的目光观察其言行,以平易近人的姿态与其共享喜怒哀乐,以真诚善良的心灵为其示范领航.只有真正得到学生心理上的认同,了解每个学生的心理状况,能通过学生的言行洞悉学生的心理变化,才谈得上运用灵活有效的方法引导学生培养健康的心理品质.     

重视学生心理健康教育，培养新世纪人才

心理健康教育又称为心理素质教育或心理卫生教育。它是教育者从学生实际出发，遵循其心理发展规律，有目的、有计划地针对学生的心理施加积极有效的影响，从而全面提高学生的心理素质，促使学生主动发展的、科学的、系统的育心工程。其主要任务是促进心理健康，完善个性心理品质，增强心理承受能力，从而形成良好的心理品质。     

课堂教学与学生的心理发展

学校心理健康教育的最终目标是全面促进学生潜能的开发,健全学生人格,让每一个学生都得到最大的发展.这是心理健康教育的新高平台,要实现这一目标,就要将心理健康教育与学校的教育教学协调整合,把心理辅导意识融入到每一位教师教育教学理念之中,将心理辅导理论、技术与方法,不断内化为教师自觉的教学行为,寻求一条课堂教学实现促进学生最大发展的有效途径.我们的做法是:     

优化校园文化 促进学生心理的健康发展

校园文化是一种有形或无形的文化环境、精神氛围。它包括教师文化、环境文化、课余文化三个层面。健康而富有生气的校园文化 ,可以对学生的内心世界产生良好的影响 ,促进学生心理的健康发展