浅谈语文教学中的情景创设

语文教学是一门情感艺术，在教学中创设良好的情景氛围可很好地引导学生进入作者的情感世界中去，那么该如何创设合适的情景才能很好地调动学生的情绪呢?我认为音乐和图画起着不容忽视的作用。     

情景教学法在英语教学中的运用

所谓情景教学法，就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生学习兴趣，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生的心理机能得到发展。下面就如何在英语课堂教学中进行情景教学谈谈我的做法。     

谈语文教学中的情景创设

一、通过对作者的介绍巧设情境 语文课本中的文章,大都文质兼美、情感真挚,也是作者具有代表性的作品.作者的思想感情、人格魅力及其独有的人生感悟都会灌注到他的作品里面.因此,学习一篇课文,就是和一位思想丰富的伟大人物对话.这种对话就贯穿着对学生的思想情感教育.用作者和有关的一些名人来设计情景,激发学生的情意,不仅能对学生进行情感教育,而且也可以高质量的完成课堂教学.利用课文作者设计教学情景,激发学生情意,不能只是局限在讲解课文之前,而且应该贯穿课文讲解的整个过程.一般的教学过程是在讲课文之前对课文作者进行一些介绍,然后进行课文学习.     

浅谈语文课堂教学中情景的创设

创设情景始终是语文课堂教学的一个主题,可以迅速激发学生的学习兴趣,提高教学效果。从引用、提问、故事、悬念等方面阐述创设情景的几种方法。     

浅谈农村中学语文教学中的情景创设

新课程呼唤有生命活力的课堂,但是,农村中学语文教学由于主、客观原因的存在,效率低下。学生对语文课缺乏热情。本文根据农村的实际情况,从情景创设的教学方法入手,培养学生学习兴趣．创造生动活泼的课堂教学空间。     

浅谈小学英语课堂教学中的情景创设

长期以来,我国传统的小学英语教学一直十分强调学生对语言词汇、语法等知识的掌握,教学活动也就相应地一直采用"带读—讲解—翻译—记忆—默写"的单一模式,忽视了对学生实际语言运用能力的培养,挫伤了学生学习英语的积极性。根据小学生在接受新事物的心理、生理及学习特点,以及自己在教学中的实践,我认为小学英语教学应该以提高学生的学习兴趣为主。     

浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学

随着我国新课程改革的进一步推进和素质教育理念的不断深化,小学语文教育也愈发开始注重启蒙和培育学生良好的文学素养与趣味情操,以奠定学生今后终身学习理念的基础。以浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学为题,结合教学实践经验,做出一定程度上的探析总结,以期小学语文情景创设与情感教育更好地发展。     

浅谈物理教学中的情景创设

建构主义学习理论是新课改的理论基础。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式而获得的。在建构主义学习模式下,情景是建构之源,教师是教学过程的组织者、指导者,知识是建构的对象。一节符合新课改的探究课,教师一定要借助于媒体创设情景,让学生进行有意义的学习。所以,从建构主义学习理论来看,情景是探究学习之源。那么,在新课程理念下,如何创设物理情景,实现物理教和学行为方式的转变,作为引玉之砖,笔者想谈谈在高中物理课堂教学中进行研究性课程教学的尝试。     

物理教学情景的创设浅谈

教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景。其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果。那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。     

语文教学中的情景创设探究

情景创设是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教材内容。创设情境,激发情意是语文教学过程中的重要因素,应贯穿于课堂教学的始终。诱思探究教学理论认为,在整个教学过程中,“都应该根据教学实际的需要,适时的创设最佳教学情境,以便通过情意的体验和意志的发挥,形成学习动机,     

浅谈历史教学中的情景创设

自己从小接受传统的教学模式,老师在讲台上滔滔不绝,勤奋的学生认认真真听讲,还要手忙脚乱地记笔记,脑子还得不断地思考,真是累人。如今自己从事初中历史的教学工作十多个年头了,上个世纪自己也是用传统的方法来教学生。进入本世纪后,《基础教育课程改革纲要》颁布以来,新课改在我国教育领域广泛开展,它提出了以学生发展为本的核心理念。其中明确要求,历     

浅谈历史教学中的情景创设

<正>自己从小接受传统的教学模式,老师在讲台上滔滔不绝,勤奋的学生认认真真听讲,还要手忙脚乱地记笔记,脑子还得不断地思考,真是累人。如今自己从事初中历史的教学工作十多个年头了,上个世纪自己也是用传统的方法来教学生。进入本世纪后,《基础教育课程改革纲要》颁布以来,新课改在我国教育领域广泛开展,它提出了"以学生发展为本"的核心理念。其中明确要求,历     

地理四环节教学中的情景创设

地理学科在创设情景方面具有得天独厚的优势。情景创设恰当、适度。可以有效促进学生的学习,激发学生学习的积极性。但如果教师在教学中只是为创设情景而创设,一味追求情景的形式,忽视情景创设的实质、内涵,就会形成四环节教学中的“假情景”。     

语文情景教学中创设情景的方法与应注意的问题

在语文教学中,我们常常会遇到课堂气氛不够活跃,对学生启而不发,对语文的学习没有兴趣的情况。这时我们就需要对学生进行引导,而引导的重要手段就是创设情景,运用情景教学。＂所谓的情景教学就是充分利用形象,创设具体生动的场景,     

浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学

正情景与情感是基础教育阶段小学语文教学的主要内容之一,在教学中必须充分开发、利用,有效地培养学生丰富的情感和良好的心理素质。1创设教学情景,优化课堂教学兴趣是最好的老师。课堂中适时地创设引人入胜的教学情     

音乐与语文教学中的情景创设

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,这是对传统语文教学模式的挑战.教师由课堂的主角,变成了学习的组织者、引导者和合作者.因此,在新课程的实施中,创设情景,营造一种直观的、感性的、生动活泼的课堂氛围显得尤为重要.     

创设情景 激发兴趣——浅谈情景教学在小学数学教学中的运用

《数学课程标准》明确指出:"让学生在现实情景中体验和理解数学。"在数学课堂教学中,教师要利用各种有效手段创设充满美感和智慧的学习情境,让学生积极主动地去思考、去看、去听、去说、去做,激发学生体验的需要,使学生获得对客观情境的具体感受,激起相应的情绪,最大限度地发挥学生的潜力。下面是我在多年课堂实践中运用情景教学的几点浅识,以求与同仁交流。     

浅谈多媒体创设情景在政治教学中的运用

计算机作为现代信息的载体，正以无与伦比的速度渗透到社会的每一个领域。政治课具有很强的理论性和现实性，要想有效地完成教学任务，实现教学目标，就必须激发学生学习的积极性和能动性，使之“爱学”、“会学”、“学会”，而使用多媒体创设情境正是一种行之有效的途径和方法。     

化学教学中的情景创设

学生学习知识的目的是为了今后能用知识解决实际生活中碰到的问题或是进行更深入的研究,这就意味着需要知识的迁移和应用。情景对知识的迁移有较大的影响,学习者在真实情景下学到知识,才更能了解知识的意义,才能为学习者解决实际问题服务,脱离了情景的知识不具有良好的迁移性。     

例谈高中英语教学中的情景创设

英语教学中的情景创设能提高学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,激活学生的思维。文章提出在教学中可以从实物、问题、英文歌曲、表演、故事等方面着手创设情景。