运用信息技术于有效数学教学中

<正>2009年暑假结束,规范化办学席卷江苏大江南北。要求我们的教师不像过去那样去硬"揪",摒弃靠"揪"而呈现出的有效教学。要求教师要充分发挥45分钟的课堂效率,真心让学生学习轻松、愉悦。     

短章集粹

导之得法学之有效○何丽华李霞教育心理学认为，教学是教师和学生的双边活动。教师的“导”非常关键，只有导得得法，学生方能学得有效。实践证明，在抓主线、重表达、多朗读等几个环节巧于指导，能有效地培养学生自主学习的能力。一、抓主线小学语文的每篇课文都有一条主线，引导学生抓住这条主线，归纳出中心问题，有益于学生自学思考、小组讨论等自主学习。中心问题可根据教学实际由教师提出或由学生自己概括。大致有三种方法：一是直接出示法，二是间接出示法，三是问题概括法。如学习《威尼斯的小艇》一课，先引导学生反复读课文，并就…     

维持课堂纪律有效的方法

在课堂里 ,学生常常产生影响教学正常进行的各种问题行为。有的学生与教师长期对抗 ,在课堂里故意捣乱 ;有的学生则过度焦虑 ,情绪不稳定 ,或极度羞怯 ;也有的学生无法自制 ,频繁地产生与教学不相干的动作 ,注意力无法集中 ;等等。当课堂里发生学生思想开小差和做小动作等违纪现象的时候 ,教师维持课堂纪律是十分必要的。可是有些教师却习惯于用大声禁止、指名批评 ,甚至用抓头发、揪耳朵、砸粉笔头等办法来对付违纪学生。虽然这些办法对引起违纪学生的注意有一定的作用 ,但这样一方面容易伤害学生的自尊心 ,另一方面又容易引起其他学生的关…     

如何打造高效课堂

高效课堂是以最少教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,要想在现实教育环境下建立高效课堂,必须先从改变意识做起,即先"洗脑"。对于参与高效课堂的两个主体(一是教师,二是学生),采用"两手抓、两手都要硬"的方针:既抓教师的观念转变,又抓学生学习观念的转变。     

“少教多学”的语文教学策略

规范化办学,新教育理念,启迪人们认识不能再去死拼硬揪。实现这样的理念需要学生能够进行比较理想的学习,教师一定要以"少教"去让学生"多学"。学生"多学"意义上的语文教学,学生的感悟就显得真实而有创见。     

初中思想品德有效教学探究

有效教学是指在遵循教学规律和学生学习规律的基础上进行的有效果、有效益、有效率的教学活动.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学、或者学得很辛苦却没有得到应有的发展,即使教师教得再辛苦、再认真也是无效或低效教学.     

自制教具在地理课堂有效教学中的作用

在新课程背景下,地理教学注重的是课堂教学的有效性。课堂教学的有效性主要指教师的有效教学和学生的有效学习。有效教学的核心是学生的有效学习,有效学习的前提是教师的有效教学。因此,课堂有效教学的关键是教师的有效教学。教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果不因材施教,即使教师教得很辛苦也是无效教学。由此可见,有效教学取决于教师在课堂上为学生提供量身定做的有效信息。     

"死记硬背"与"启而不发"--学之过还是教之过?

一、“死记硬背”之因何在在应试教育的影响下,教学内容很多,各科教师在教学过程中,往往都采用灌输式的教学方法。教学上,教师“死讲硬灌”;学习上,学生“死记硬背”。由此可见,在各类学校全面“减负”的情况下,加强教学方法和学习方法的改革,是当前高校进行“减负”的中心内容。要改“死记硬背”之弊,当然需要溯其源断其根了。但是,在探讨过程中,许多人对“死记硬背”问题的看法时,往往责怪学生者多,检查教师者少。总认为此弊是学生过,并非是教之过也!如有些教师说:“现在也减负了,可是学生还是死记硬背,当教师的有什么办法呢?”可笔者对死…     

好戏要看头——英语课堂导入方法谈

所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后．学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真．而是指学生有没有学到什么或学得不好。所谓“教学”是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件有三方面：一是引起学生学习的意向．即教师首先要激发学生的学习动机．教学是在学生想学的心理基础上展开的;     

学得自如 教得轻松——谈谈如何提高语文课堂教学效率

有不少小学语文课堂往往是教师讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生却听得头昏脑胀。这样的课堂教学是一种低效的教学。有效教学应该在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式激发学生学习的积极性、主动性,让学生自主参与学习过程,获得知识,促进全面发展。那么,怎样才能让课堂教学更有效,让学生学得自如,教师教得轻松呢?一、通过学习方式训练组建有序课堂一年级刚入学的学生活泼可爱、兴趣     

政治课教学应注意些什么

随着教育改革的不断深入 ,怎样上好政治课 ,政治课教学应注意些什么 ,这是广大中学政治教师亟待解决的问题。本人从十多年的政治教学生涯中得出的体会是 :一、要注意培养学生学习政治课的兴趣怎样才能激发起学生的学习兴趣呢 ?这就给政治教师提出了更高的要求 ,即要求政治教师想方设法使政治课变得生动、活泼、有趣 ,也就是要上好每一节政治课 ,以自己独特的教学魅力吸引学生 ,进而使学生对你的政治课产生浓厚的兴趣。相反 ,如果政治教师墨守陈规 ,“死教书 ,硬灌输” ,搞“一言堂” ,“注入式” ,“填鸭式”教学 ,学生肯定会觉得政治课空洞…     

小学数学课堂有效教学策略探究

所谓有效教学,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。教学有没有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此,有效教学是以提高教师教学有效性为基础,达到提高学生学习的效率、效益和效果的目的,最终让学生和教师共同提高和发展。     

《死海不死》教学四引导

《死海不死》是一篇介绍地理知识的科学小品,如何进行教学,我有四点想法:一、引导学生抓文章标题,掌握其矛盾的修辞方法,激发学生的学习兴趣;二、引导学     

“问题串”在中学物理习题教学中的应用与研究

习题教学是巩固概念、规律的学习,是物理学习中认识的第二次飞跃,是学生提升知识应用和迁移能力的学习,在整个物理教学中具有独特的作用;问题教学是一种有效的、自主学习的教学方法。当我们走进课堂听课的时候,却发现有部分教师的习题教学仍采用“一言堂”讲授式的教学策略,即一份提纲或作业从头讲到尾,或者就题论题程序化地进行物理习题的教学,在处理习题的时候往往是教师读一遍题目,没有留过多的时间和空间让学生思考,马上根据教案或自己的思路一讲到底,     

高中语文教学中学生自主学习能力的培养

长期以来，我国教育在传统模式束缚下，对学生管得太紧、统得太死，在课堂教学上是单一的教师讲、学生听，或教师问、学生答，结果一堂课下来，教师口干舌燥，而学生却所得甚少。我们应该给学生更多的空间，培养学生自主学习的能力。     

用你的心,感动学生

当教师的一生,遇到最多的是学生。可是,又有多少教师能让学生记住,并深深为之感动?学生是什么?在某些教师看来,学生是教师驯服的工具,考试的机器。教师对他们的责任,就是手里拿着鞭子,不断地将之抽打,使之在沿途设置一种叫考试关卡的道路上,跑得比别的教师教的学生更快,更顺,更好,从而让自己在与同行竞争中胜出,奠定自己的优势与地位。于是,现在有种可怕的说法叫:只要(学生)学不死,就让(学生)往死里学。一时之间,死揪的做法,广为流行。     

开辟多种识字途径 培养学生识字能力

识字教学是小学语文教学的重要内容,是低年级语文教学的重点。以往教师凭借一张卡片来让学生死读硬记的传统教学,显然已不能满足学生发展的需要。《小学语文新课程标准》     

谈英语课堂教学的有效性

有效学习是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效果的重要指标。教学有无效果并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步,即使教师教得很辛苦也是无效教学,     

浅谈高中生物课堂效率提升

一、树立新的教学理念 高中生物有效教学中要求教师不仅要关注学生在生物学知识、情感态度与价值观及能力等方面的进步或发展；更要关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念，即在单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑；还要关注可测性或者量化。在有效教学中，教师是学生学习的促进者、合作者、参与者。教学活动是学生通过教师的指导...     

课堂『冷场』怎么办

课堂是教师教学的主阵地,是学生学习的主战场.一个生机勃勃、师生互动、行云流水般的课堂,是广大教育工作者,特别是身处一线的教师所渴求并为之奋斗的.但在实际的教学中往往事与愿违,甚至会出现"冷场"--老师在上面"苦心经营",学生却"硬不领情".