论地理教育中的教学反思

所谓教学反思,或称"反思性教学",是指教师在教学实践中,批判性地考察教学行为表现和行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持和强化,或给予否定、思索和修正,从而提升地理教学实践的合理性,提高教学效能的过程.教学反思在当前地理教师成长和教学质量提高过程中有重大意义.     

论教学反思在地理安全教学中的应用

当前，高中地理教育中还存在着忽视活动类教学，忽视选修、拓展和研究性教学，忽视综合教学的现象，以及地理教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践能力的培养等一系列问题。为改变这一局面，使地理教育适应时代要求，努力做到以学生发展为本，     

论教学反思在地理案例教学中的运用

当前，高中地理教育中还存在着“忽视活动类教学，忽视选修、拓展和研究性教学，忽视综合教学以及地理教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践能力的培养等一系列问题”。为改变这一局面，使地理教育适应时代要求，努力做到以学生发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，广大地理教育工作者积极开展案例教学、研究性学习等新的教与学的方法探索，并已在高中地理教学中取得了显著效果，然而由于地理案例教学的特殊性、局限性，对教师、学生提出了更高、更新的要求。这就要求教师在地理案例教学的实施中，…     

论地理教学中的创新教育

21世纪是信息化时代,是知识经济时代,是可持续发展的时代,公民应具有人地协调、可持续发展的知识和观念。教育要培养具有创新精神和实践能力的新一代,必须建立现代教育观念,运用现代教学方法,变教师灌输、学生死记硬背;     

论地理教学中的生态教育

通过对生态问题的现状分析，指出在地理教学中开展生态教育的必要性，以及在地理教学中进行生态教育的方法、措施。     

论地理教学中的海洋教育

一、海洋国情
　　中国有渤海、黄海、东海和南海四大海域,其中渤海基本属于内海,而黄海、东海和南海都与其他国家存在争议。我国有38万平方千米的内海和领海,主张管辖的海域面积300万平方千米。总海岸线超过32%000千米,其中大陆海岸线18%000多千米,岛岸线超过14%000千米,面积500平方米以上岛屿6,500多个。     

论地理教学中的可持续发展教育

十六届三中全会提出的“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹社会经济发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展与对外开放”的五大要点，是中央对发展内涵、发展要义的深化和创新。把全面发展、协调发展、可持续发展和人的全面发展的科学发展观具体落实到工作任务之中。     

论地理教学中的灾害教育

伴随着人类发展的脚步,自然界对人类的惩罚也日益残酷和迅急,特别是21世纪初,各种灾害发生之频繁、危害之大、影响之深远、涉及面之广在人类历史上都是罕见的。各种灾害严重威胁着人类的生存和发展。1978年美国国会一份报告中写道：灾害不仅造成数以万计的人员死亡以及数亿美元的财产损失,更为严重的是在一定的时期和一定范围内,它可以使政府丧失政治、经济、军事能力,使社会陷入一片混乱的无政府状态。我国面积辽阔,     

地理教学中的自我反思

地理教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在教学中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思是教师置身于整体的教育情景中,从更宽广的社会、理论及教育层面激发自我意识的觉醒,深究教学活动中所涉及的教学策略和方法、教学过程和教学反馈等,教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素",新课程非常强调教师的教学反思地理新课程用图文并茂的资料,形象直观的图表,生动有趣的阅读材料,贴进学生生活的课堂活动,创没了充满时代气息的地理教学情境.面对这样的教材,教师该如何使用,需要地理教师冷静、积极的不断反思,才能搞好新课程下的地理教学.     

浅谈地理教学中的反思

实行素质教育不是纸上谈兵,必须要全面地学好各门文化课。我将努力提高高效课堂的效率,积极探索教学新思路,改进教学法,在课改中不断学习,不断实践,不断反思。     

论新时期地理教学中的思想教育

论新时期地理教学中的思想教育□查勇刘彦随／南京师范大学地理系在人类即将迈入２１世纪,在中学教育由应试教育向素质教育转轨,以及人类面临的资源与环境问题日益突出的新的历史时期,对于中学地理教学如何根据新情况、新问题开展思想教育,是一个值得深入研究和探讨的...     

论中学地理教学中的环境教育

环境教育是地理教学的重要内容,对思想观念与价值信仰正在形成期的中学生进行环境教育,提高学生的环保意识、危机意识,使学生树立正确的发展观、人口观、资源观、环境观。本文对中学地理教学中进行环境教育的必要性做了分析,剖析了在中学地理教学中进行环境教育存在的问题,并提出了相应的策略。     

论地理教学中的思想政治教育

论地理教学中的思想政治教育汪南茂地理课是中学必修的基础学科之一。它在贯彻、实施国情国策教育、爱国主义教育、环境教育等方面，具有着其他学科所不可替代的教育功能和作用。在我国实行改革开放的今天，如何利用地理课的教学，去教育学生正确的了解国情、认识国情，树...     

地理教学反思

作为一名地理学科的中青年教师,从教已有十二年了,这十几年来,可谓有得有失,感受颇多。学到了很多东西,但也有诸多不足,特别是很多教学环节感觉不太如意,需要在今后的不断反思中学习、进步。     

浅议地理教学中的有效反思

教学反思是提高教师教学能力和水平的基础,是学生学习轻快活泼的有力保障。教学反思要做到课前反思,宏观把握;课中反思,微观搞活;课后反思,突破提高;博采众长,有效反思。     

地理教学中的观察与反思

笔者认为:地理课堂也和其他学科一样,也应该探讨新的教学方法,让课堂成为师生对话的场所,教师应该给学生提供对话的平台和条件,随着新课程的实施和推进,合作教学的观念已经深入人心,并从中形成了共识:进行合作教学能提供较为广泛的思路和反馈信息,能够促进学生思维的有序发展,能够大大地提高思维活动的有效性,学生通过合作来集思广益、协作攻关,从而使知识趋于完整,结论趋于完满.在实践操作中对于合作教学还普遍存在一些问题和误区,因此进行以下针对性的深入思考和反思,将有助于促进合作教学的科学性和实效性.     

论中学地理教育中的地理实验教学

地理实验教学是一种教学实践活动，更是一种重要的教学方法，是实现中学地理教育目标的重要手段。地理实验包括地理观察、地理调查、地理制作和课堂实验，它对中学生掌握和增强地理能力、获得和验证地理知识、培养地理情感与价值观等方面具有重要的功能，对培养中学生的综合地理素养具有独特的价值。因此地理实验的每一个环节都要精心策划安排，要符合科学性，明确目的性，具有引导性，实现创新性。     

教学反思在初中地理教学中的运用

为了更好地让教师全身心地投入到整个环节的教学活动当中,需要教师调动各种器官去捕捉和反馈信息,然后能够及时、灵活地通过反思进行调整和做出反应。地理是初中教学中的一门重要的学科,但是,现阶段的初中生对地理知识很难接受和了解,这就降低了教学效率,作为初中地理老师应该正确地对待这个问题,并积极做出改善。这篇文章,笔者探讨了在初中地理教学中,进行教学反思的意义。并提出了教学反思在初中地理教学中运用的有效途径,希望有利于初中生学习地理知识。     

论地理教育中的环境教育

环境教育在我国基础教育之中主要采取渗透模式，而在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育关系密切。本文就地理教育中进行环境教育的优势及在地理教育中进行环境教育的途径作了探讨，供大家参考。