小学数学语言训练

小学低年级的学生，语言区域狭窄，表达不够清晰，数学思维尚在启蒙阶段。数学教师在低年级数学教学过程中，应结合教学内容，采取多种形式，加强对学生数学语言能力的培养。一、“图意表述”的语言训练小学低年级的教材，为了适合低年级儿童的特点，有许多内容是用图形（包括动物图、韦恩图、图形应用题等）表示的，在教学中让学生说出图意，是进行数学语言训练的最好途径。例如，教师要促使学生看图，可以这样引导：“苹果的个数比梨的个数少YU３”，“梨的个数比苹果的个数多３”，“苹果的个数与梨的个数相差３”，“白兔的只数与黑兔…     

如何加强低年级数学教学中的说话训练

语言和思维的发展是相辅相成的,思维的结果、认识活动的成果都要通过语言来表达,语言的磨练又能促进思维。加强说的训练对发展学生思维、提高学生思维能力十分重要。心理学研究告诉我们,说话能力的训练必须从小抓起。低年级学生     

低年级学生数学语言训练的探究

有效的数学交流是学习数学的目标之一,小学低年级学生数学语言的训练面临着很多困难。教师应在数学教学中帮助学生克服胆怯心理,训练学生勤于表达,引导学生学会表达,有针对性地训练学生的数学语言。     

低年级数学教学中的语言训练

应用题教学一直是小学数学教学的重点和难点。为使学生初步认识应用题的结构,掌握分析解题方法,在教学中,我根据小学生活泼、好动、爱说的特点,充分利用实物演示、操作、电教等手段,分阶段对学生进行由浅入深、由具体到抽象的语言思维训练。下面以识数和图画应用题教学为例,谈谈自己对学生进行语言训练的三步教学法。一、结合识数、写数,对学生进行一句话训练教材一开始,是认识“1～10”的数字,教师利用实物演示、投影等让学生说出一个词组,并要求学生注意单位名称的正确使用。如1根小棒、2只小鸟、3台电视机等。尔后,慢慢引导学生完整地说…     

低年级数学应重视语言训练

低年级是训练语言的最佳时间,数学语言的训练应从低年级开始抓起,并使其贯穿于整个小学数学教学中。要促进学生语言表达能力的发展,语文有专门的说话课,进行专项练习,而数学则应结合教学的内容进行各种说的练习。发展学生的思维是数学教学的重要任务之一,而语言是思维的工具,教师往往可以通过学生的语言了解其思维的方式、条理及过程。所以,在小学数学课堂教学中应重视学生的数学语言训练,使其规范、完整、有条理。     

投影教学在低年级数学应用题教学中的妙用

在小学低年级数学应用题的常规教学中,以往我都是出示例题,请学生看题意,找出已知条件和所求的问题,分析题意及数量关系,列式解答“枯燥”的文字和“干巴巴”的数字,根本就引不起学生的注意力,学生只能根据教师的引导抽象地去理解题意。学生在做练习题时,只能机械地模仿例题,只要题目稍加变动便错题百出。有些应用题虽然配有图画,但也只是一个静物．只能引起学生的“一时注意”。     

初中数学教学中的数学语言训练探究

初中数学教学不仅是锻炼学生思维能力和培养数学能力的重要课程,更是学生为以后发展打下扎实基础的重要阶段。数学教学的根本目标就是传授学生知识,培养学生利用数学知识解决现实生活问题的能力,因此,利用强化数学语言训练的教学方法进行初中数学教学,其实施情况直接关系着初中数学教学的教学质量。本文就初中数学教学中进行强化数学语言的训练分析,为提高教学质量和效率提供参考意见。     

浅谈小学数学教学中的数学语言训练

正随着社会的发展,在我们的生活中出现了许多数学语言,各种统计图表、数学符号等传递着大量的信息,如股市行情、降雨概率、空气质量指数、利息与利率、彩票中奖率等,准确、抽象、简明的数学语言已步入我们的日常生活。数学教学中使用较多的是数学语言,数学语言是一种有别于自然化语言的专业性语言。学生数学语言的发展与数学思维的发展是互为促进的,它是提高数学课堂学习效率的保证,需要引起我们足够的重视。     

数学教学中的语言训练方法

数学是思维的体操,语言是思维的工具。数学语言表达能力的强弱,直接关系到学生对数的概念、基本算理、计算法则的理解,为此,对学生进行数学语言训练就显得尤为重要。下面我根据中年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的思维特点,谈谈中年级数学教学中的语言训练方法。     

小学数学逻辑语言句式及其训练

在数学教学中有意识地对学生进行初步的逻辑语言训练，能够促进学生思维逐步条理化。以下列举几种句式并简述其训练方法。     

低年级学生数学语言能力的培养

语言训练与发展思维有着密切的关系。语言是思维的“外壳”,思维是语言的“内核”。数学离不开思维,思维离不开语言。因此在低年级数学教学中、重视学生数学语言的启蒙训练,有助于提高教学质量,促进学生思维能力的发展。     

谈低年级的数学语言训练

思维与语言是紧密联系的,语言是思维的载体,离开了语言,思维就无所凭借。因此,从小培养学生的数学语言训练能力,有利于促进学生口头表达能力的发展。数学语言表达能力的强弱,直接关系到学生对数的概念、基本算理、计算法则的理解,为此,对学生进行数学语言训练就显得尤其重要。作为一名有经验的教师,     

怎样训练低年级学生合理使用数学语言

在小学低年级教学中，学生数学语言的合理使用对学好数学起着至关重要的作用。培养学生使用数学语言的能力，其实质也就是提高了学生对数学问题的分析与解决能力。学习数学语言是学习数学的一个重要方面，学好了数学语言才算真正学好了数学。以下结合教学实践，就怎样培养低年级学生合理使用数学语言谈谈自己的体会和感受。     

浅议数学教学中的语言训练

语言是思维的外壳。在小学阶段,要特别重视训练和培养小学生语言表达能力。同时,作为教师我们应意识到语言训练不仅仅是语文教学的丰要任务,它在数学教学中也应该引起足够的重视,学生“说”的过程反馈往往都是其数学思维状态的真实反映,“说”的能力的高低在一定程度上反映着学生数学思维能力的高低。因此,在数学课堂教学中,我们应提供一些让学生“说”的机会,加强学生语言表达能力的训练,促进学生思维全面发展,培养学生优秀的数学学习品质。