大学物理演示与探索实验课教学模式的研究与实践

大学物理演示与探索实验是一门趣味性很强的实验课程,在实验教学中占有非常重要的地位。阐述了传统大学物理演示实验教学模式的现状及存在的主要问题,着重介绍了我院针对大学物理演示与探索实验课的教学模式所做的研究与实践,这种教学模式有利于提高学生的学习兴趣,激发学生的探索热情。     

CDIO教育理念下的大学物理实验选修课教学初探

大学物理实验选修课一直是工科大学改革尝试的基础科目,是增进学生兴趣,提高其动手操作能力的一种重要途径。传统的教学因其种种原因,阻碍了学生的学习兴趣,我们尝试着引用CDIO的教学理念,激发学生对实验选修课的学习热情,希望能对实验选修课的教学提供一些依据和建议。     

演示实验在大学物理教学中的地位

物理演示实验是连接物理课堂教学和实验教学的桥梁,是学生认识事物的基础,是学生获取知识的捷径。物理演示实验在提高教学质量、激发学生学习热情、促进教学手段现代化等多方面起积极作用,在大学物理理论教学中具有重要地位。     

农科大学物理自主探索式教学的探讨

大学物理是高等农业院校重要的基础课之一,为提高当前大学物理课程教学效率,尝试利用以学生自主探索为基础的课堂教学模式,这有效地激发了学生的学习热情,提高了教学效率。     

大学物理实验教学探究

大学物理是高等院校理工科专业学生在低年级的必修课,是学习其他专业课程的基础,而大学物理实验作为大学物理学习的重要组成部分,以独立的实验课程进行学习和考核。文章分析了地方高校大学物理实验课程的教学现状,从改革教学方式、完善考核标准及建设课程思政三方面探究了大学物理实验课程教学改革的举措,以期更好地实现地方高校大学物理实验课程的教学目标。     

探究式教学在大学物理实验课程教学中的应用

在设计大学物理实验课程探究式教学时要秉承适度原则、可操作原则及引发兴趣原则。大学物理实验课程是大学物理一门重要的基础教育课,可以为学生今后专业学习打下基础,可以对学生的创新思想与探索精神进行培养。探究式教学不但可以为学生传授知识,还可以引导学生学习时完善独立学习能力,并充分调动学生学习积极性。     

大学物理演示实验对大学物理教学的辅助作用

大学物理课程是工科高校的基础教学内容,大学物理演示实验是大学物理教学的重要组成部分。本文阐述了高校大学物理教学现状,通过分析作者所在高校演示实验的教学情况,探索演示实验的新教学模式,充分发挥其对大学物理教学的辅助作用,优化大学物理教学质量和教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生科学素养和创新能力。     

地方院校大学物理教与学的现状及其策略研究

大学物理是高等学校理工科专业的一门重要的必修基础课。大学物理课程不仅能为学生学习后续课程打好必要的物理基础,还能够培养学生科学地分析问题和解决问题的能力,具有其他课程不可替代的重要作用。但是学生普遍认为物理难学、不好理解、枯燥无味,并具有畏难情绪,从而严重影响了大学物理教学效果。因此,为了激发学生的学习热情,提高教学效果,改变传统的教学方法势在必行。     

用Excel辅助大学物理实验教学的实践与探索

针对当前大学物理实验教学现状,分析学生学习大学物理实验课程所存在的问题,探索计算机软件处理实验数据和辅助大学物理实验课程的教学研究。通过教学实践,总结出切实有效的用Excel辅助大学物理实验的教学改革方法。     

工科大学物理的教学改革与实践

分析了工科大学物理教学的现状及存在的主要问题.针对以上问题,从教学大纲、教学内容、教学方法上对大学物理进行教学改革.实践证明通过教学改革,学生学习大学物理的热情普遍提高,教学改革取得初步成功.     

浅谈大学物理与中学物理教学的衔接

做好大学物理与中学物理教学衔接是帮助学生顺利适应大学物理学习,优化大学物理教学的关键。在分析学生学习大学物理的现状,以及大学物理与中学物理主要区别的基础上,提出大学物理与中学物理教学衔接的方法与途径,即大学物理教学要在绪论课、物理概念和规律教学、物理实验和习题教学4个方面做好大学物理与中学物理教学的衔接。     

学生在大学物理实验中的差异性分析及其对策探讨

本文对学生在大学物理实验中体现出来的差异性进行了分析,并依据这些差异性提出了＂差异性实验教学＂的模式构想。这个教学模式的实施有利于激发学生学习物理实验的自信心,调动学生学习物理实验的主动性,提高大学物理实验的教学质量。     

探讨如何提高工科院校非物理专业学生学习大学物理的兴趣

文章针对工科院校非物理专业学生学习大学物理热情不高的现实情况,结合教学实践,分析了影响学生学习物理兴趣的几个因素,并提出了可以改善的途径.     

大学物理实验网络系统的建设对加强学生学习的能动性研究

本文从需求方面提出建设大学物理实验网络系统的必要性,从技术方面提出建设大学物理实验网络系统的可行性,并详细地阐述大学物理实验网络系统的建设对学生学习的能动性.     

面向综合素质培育的大学物理教学改革

当前大学物理教学工作仍面临多方面的问题,教学改革应以综合素质培育为方向,使学生在学习过程中能够奠定扎实的理论功底,同时兼具实践能力和专业修养.因此,大学物理教学应重视对教材、教学方法及考核方法的改革,以激发学生的学习兴趣和热情.     

二维码技术辅助下的学生创新实践能力培养 ——以大学物理实验课堂为载体

分析了大学物理实验课堂教学中学生操作遇到的主要问题,介绍了二维码技术在大学物理实验课程教学中的应用.移动互联网学习与大学物理实验课堂教学的结合,可提高学生的自主学习能力和实践能力,促进课堂教学的改进和教学效果的提升.     

大学物理实验学生自主学习调查分析与实践初探

问卷调查了在校大学生的大学物理实验自主学习现状,并对回收的问卷进行统计分析后发现:一方面学生对于自主学习的能力显示出很强的自信;另一方面学生对自主学习的认识程度一般.我们认为学生有较强的自主学习愿望,但是对于如何自主学习感到茫然,这就需要我们对自主学习作出示范.结合我校大学物理实验环境,尝试了指导学生物理实验自主学习的一些做法.     

“大学物理实验”课程教学改革策略探索

"大学物理实验"是面向理工科学院学生开授的通识必修基础课,该课程要求学生在学习了大学物理的基本知识后,能够借助物理实验室提供的实验仪器,通过自己动手操作,完成相应的物理实验项目,加深对物理理论的理解和融会贯通,同时增强学生的实践能力,对学生后续的专业实验和实践起到承前启后的引导作用。大学物理实验教学改革是本科教学发展的需求,重视学生独立自主学习、开拓创新,以学生为中心进行教育教学。学校"大学物理实验"教学改革中融入了课程思政,加入了虚拟仿真实验,实现了线上线下混合式的教学模式,做到推陈出新、虚实结合。     

大学物理演示实验探讨

演示实验是物理教学过程中不可缺少的环节,为了做好大学物理演示实验,提高学生学习物理的兴趣,改变学生被动学习的态度,本文从物理演示实验仪器的获得以及开展演示实验的方法两个方面,并结合我校的一些实际情况,对大学物理演示实验进行探讨。     

大学物理实验的教学思考

本文针对大学物理实验教学中存在的一些问题进行了分析,提出了相应的解决措施,希望可以激发学生的学习热情和创新精神,提高学生分析问题和解决问题的能力。