启发式教学运用例谈

启发式教学是教师在全部教学过程中,从学生的实际出发采用诸多方式,引导学生积极、主动、自觉地独立思考,启发智能的教学,而积极地、独立地思考问题,分析解决问题能力的发展,则是启发式教学的核心。在日语教学中如何贯彻运用启发式教学,即如何培养学生独立思考、分析和解决问题的能力,引起了有关人士,特别是从事日语教学人士的广泛关注。我在大学日语教学实践中通过摸索、学习、尝试,深深体会到：启发式教学是培养学生独立思考、独立分析问题和解决问题的重要途径。     

体育教学规范化与改革的探讨

体育教学规范化是目前体育教育改革深入发展的重要话题,是多环节的系列实践运动过程.只有在规范化基础上不断发现和研究新问题,探讨新路子,才能有所前进.     

生活化教学在思想品德课堂中的探索与实践

生活化教学将学生课堂学习的课本理论知识与现实生活结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,将生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,提高认识,发展能力。体现教学的宗旨和使命,顺应新课改要求,提高了思想品德课教学的时效性。     

让品德与社会教学流光溢彩

树立新理念,认真学习《品德与社会课程标准》,全面实施《品德与社会》新课程,与时俱进,讲究方法,注意激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生主动参与,走进生活,注重儿童的情感体验和发展需求,努力打造《品德与社会》课程改革的新天地,从而奏响《品德与社会》课程改革的最强音!     

在阅读路上,与孩子牵手同行

告诉大家一个好消息,2015年中国国家图书馆少儿馆将增扩面积,从原来的500平方米增加到1200平方米,孩子们在中国国家图书馆（以下简称＂国图＂）将拥有更大的活动空间。其实,积淀了百年历史的国图向孩子敞开,不过是最近几年的事儿。2010年5月31日国图设立少年儿童馆,开始为6-15岁的儿童提供阅览服务,同时通过延伸拓展...     

多媒体教学手段在应用文写作教学中的运用

应用文写作教学的目的在于使学生了解和掌握写作基本理论、基础知识和写作常用应用文体的方法,以适应当前和今后在学习、生活、工作以及科研中的写作需要.它不仅仅是向学生传授简单的写作知识,更是要培养学生较强的写作能力的过程.     

开放教学 走向生活

真正有效的教学,必须能触及儿童的内心世界,从而影响他们的心灵。数学必须在开放性的教学环境中,立足生活,回归生活,自主实践,充分感受学习的乐趣。     

让阅读教学与学生生活牵手同行

阅读是从书面语言中获取信息的一种活动。人类社会自从出现了文字以后,就有了阅读活动。阅读与我们每天的生活息息相关。因此,作为一名教师,如何在阅读教学中使学生真正掌握好阅读方法,让阅读教学更好地走进学生的生活,是值得认真探讨的。阅读教学走进学生的生活,是时代对语     

让思想品德教学与生活同行

生活是思想品德教学的源泉,而脱离生活实践的思想品德教学必将成为无源之水,难以成为指导学生正确生活与生存的内在动力。为了增强初中思想品德教学的吸引力与实效性,文章就如何让思想品德教学与生活同行展开分析,让思想品德走进生活,以有效培养学生形成正确思想观念和良好道德品质,并对思想品德的生活化教学有所参考与借鉴。     

艺术概论教学中的多媒体应用

艺术概论这门课程的内容多且跨越性大,用传统方法授课仅凭口述难以让学生深入理解,教学效果不理想.变抽象的说教为形象的演示是多媒体教学的最主要特色.在艺术概论课程的授课过程中,结合多媒体的应用,发挥多媒体声形并貌的特点,能提高学生的学习兴趣,并使教师能够讲解深入,有利于教师教学的深入、知识的细化和学生的深入学习.     

对作文教学的几点认识

新课标指出:写作要感情真挚,力求表达自己对大自然、社会、人生的独特、真切的体验,多角度地观察生活,发现生活的多姿多彩,捕捉事物的特征,力求有条理地表达。这多角度的观察正是要引导学生亲自感受生活,深入进行情感体验,并调动多种感官去直接感受事物,以自己的全部心思,全部真情去仔细体味事物。只有这样,才能触发自己的思维,才能形成自己的真切感受和独特见解。如果学生能够把自己的所见、所闻、所触、所感真实地记录下来,就可以说是一篇好作文,下面谈谈自己的几点认识。一、让学生走进生活,用生活实践说话叶圣陶先生说过,“生活犹如源泉…     

浅谈文本解读的“进去”——《通往广场的路不止一条》文本解读有感

文本解读是怎么教变为教什么的必经之路,教师只有深入文本,才能准确地选择教学内容。而教师如何深入解读文本呢?即我们如何做到文本解读的进去呢?以人教版五年级下册的《通往广场的路不止一条》为例提出一些建议。     

让语文教学走进生活

语文是一门语言艺术,生活离不开语文,语文素养的高低体现在学生是否把语文学习和生活实际联系在一起,是否会在生活中运用语文知识。新课改的理念要求语文教学更加贴近学生生活,让学生在生活中学习语文。     

学会应用文 学习更精彩——有趣的应用文教学

应用文是人们在长期的社会实践活动中形成的一种文体,它不仅是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具,有的应用文还被用来作为凭证和依据。应用文的应用范围覆盖了我们学习、工作、生活的各个方面,甚至可以毫不夸张地说,如果离开了应用文,学生的工作和生活会变得非常枯燥低效。为了发挥好这些功能,应用文教学势必与时俱进。在实践中,能够巧妙地运用教学策略,也的确能使应用文教学彰显别样的精彩。     

与时代同行

秋天 ,是收获的季节。欣闻《电化教育研究》在金秋八月迎来出刊第 1 0 0期。作为一名忠实的老读者 ,也作为一名从事电化教育工作 2 2年的同行 ,我谨致以祟高的敬意和衷心的祝贺 !我自认为是一名老读者 ,这是因为我收藏着《电化教育研究》从 1 980年创刊第一期至今的所有杂志 ;我自认为是一名电教同行 ,这是因为我国的电化教育重新起步之日 ,即是我参加电教工作之时 ,且至今仍然奋斗在第一线上。我喜爱《电化教育研究》,是因为她的每一个脚印都忠实地记录了我国电化教育发展的历史 ,与时代同行 ;我喜爱《电化教育研究》,是因为她的理论水平和…     

让作文教学充满生活气息

《语文课程标准》在“实施建议”部分着重指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.”也就是说作文是来源于生活的,作文教学更要充满生活的气息.     

应用文教学探讨

应用文是一门实用性很强。在社会生活中使用相当广泛的文体,现在已成为中专教材中很重要的一部分。但是由于其政策性、针对性较强,而又受到制文意图、格式、语体等多方面的限制．应用文显得格式呆板,内容缺乏吸引力,教师讲起来枯燥．学生听起来乏味。那么,怎样才能真正调动学生的学习积极性、自觉性和主动性呢？我根据应用文的特点,结合自身多年的教学实践．对中专应用文的教学相关问题作了一些探讨。     

让品德教学与生活一路同行

品德与生活课程的教学,就是让教育回归生活,重视生活的教育价值,使教育具有实效性和针对性.因此,在教学中,教师应致力于将学习与学生的生活融为一体,努力践行“生活即教育”的理念. 一、课程资源生活性,使课堂教学目标朴素化 《品德与生活课程标准》明确指出,品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.因此,品德与生活课程教学更应关注学生品德的形成、品行的规范和人格的培养.实施教学目标朴素化的策略,使教师从道德规范的浅层面跳出来,进而关注在课堂教学中渗透培养学生一些待人做事的基本观念,如换位观——假如我是你,假如你是我;对话观——对话、沟通、理解、认同;多元观——尊重不同的选择与判断等.     

新课改理念下的化学教学与生活

作为化学教师,我们应通过生活中的化学去讲解教材内容,激发学生的学习兴趣,使学生乐学、好学、要学,体会学生学有所用的成就感,同时培养学生关注生活、热爱化学的良好情感。     

数学教学走进生活

使小学生学好数学的措施,应该以激发学生学习兴趣为主要方法。追根溯源,激发学习兴趣。直观操作,激发学习兴趣。联系生活,激发学习兴趣。走进生活,激发学习兴趣。感受生活,激发学习兴趣。