体育教学应注意学生的心理活动

体育教学的目标是使学生更好地掌握教学《大纲》所规定的各项内容，在学到一定的体育知识和掌握一定的运动技能的同时，能培养自觉锻炼身体的习惯和终身锻炼的能力，并提高其应用效益。这就要求我们要了解学生在学习和掌握各项运动技术中的心理特点，懂得他们在学习各项技能时的心理过程以及形成技术技巧的规律，并能采取的相应的有效教学手段和方法，使体育教学收到较好的教学效果。一、 注意激发学生的学习兴趣，让学生拥有良好的学习动机体育教学活动，如同其他学科教学一样，在教会学生一个动作时，它同样包括：感知、注意、记忆、兴趣…     

学生在体育课中的心理活动

学生在体育课堂中的心理活动直接影响着学生对体育教学的热情以及掌握的程度,因此学生在体育课堂中的心理显得极为重要。本文就如何在体育课堂中平衡学生的心态、抓住学生注意力、激发学生意志等方面调节好学生的心理进行研究     

体育课应注意表现学生天性

金榜题名,是学生升学的最大压力。教学老一套,针对性、特殊性不明显也是重要因素。要解决这个问题,我认为要发挥学生个性,展示学生特长,激发学生兴趣,将锻炼与娱乐紧密结合起来。     

运用心理活动规律提高学生体育课积极性

体育课的教学是教师与学生之间教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

利用心理活动特点 提高学生体育课积极性

体育教学中影响学生学习积极性的因素很多,体育教师只有充分地了解和掌握学生的心理活动特点,才能促进和激发学生形成良好的心理活动和心理特征,才能有针对性地确定教学内容和方法。充分调动学生体育课的学习积极性,应从引导学习树立正确的学习动机、激发学习兴趣、满足学生的心理需要三方面入手,以达到增强学生体质、提高教学质量、顺利进行体育教学的目的。     

体育课应注意素质教育

提倡素质教育,发展素质教育,是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化,是当今发展的必然走向。同时,也符合建设有     

体育课应注意素质教育

提倡素质教育,发展素质教育,是新的历史时期发展的必然要求.它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化,是当今发展的必然走向.同时,也符合建设有中国特色社会主义理论的需要.     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

<正>体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课教学不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程.既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法.我们知道,任何运动技能的形成都需要有大脑皮层的兴奋过程.因此,在教学中,不能只要求学生作机械地模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量.     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学不能只要求学生机械的模仿练习，更重要的是教师要掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程.既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法.     

浅析学生心理活动规律在体育课中的运用

一、利用注意规律,培养学生注意力 注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程是对事物的感觉、思维的反映。 注意分被动与主动两种。被动注意是属于本能的,没有自觉的目的,也不需要意志去努力,它由条件刺激或个人爱好所产生。例如,上体育课时,新奇的道具、醒目的标志、响亮的口令,都能引起学生们的被动注意。主动注意则由意志去指挥,带有强制性。学生对某些事物往往并不感兴趣,只是由于某种需要才去注意。例如,有的学生对＂长跑＂不感兴趣。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。我们知道：任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此,在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机,学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程.既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法.     

巧用心理活动规律，增强学生体育课的积极性

在初中教育教学中,体育课堂教学作为教师、学生教和学的互动过程,通过开展体育活动,在全面提升学生身体素质的基础上,还能促进其智力发育,帮助学生掌握基本的体育运动知识、运动技巧以及科学的锻炼方法。体育教学过程不仅是学生身体锻炼的过程,更是学生心理活动的过程。为此,体育教师要认真分析学生心理现状,根据学生心理活动规律教学,以...     

如何运用心理活动规律提高学生体育课的积极性

在体育教学中,学生掌握知识、技能和培养正确的道德观念,不是通过简单机械的传授,而是通过学生积极活动实现的。在体育课堂上调动学生学习积极性,增进课堂效果,有多种实现途径,其中,有效运用学生学习过程中的心理活动,是非常重要的一个方面。体育课上有效运用学生学习过程中的心理活动规律,对提高学生学习的积极性,有着事半功倍的作用。下面笔者就来谈谈体育课如何运用心理活动规律提高学生积极性的问题。