“激趣五步法”:有效提高小学生作业书写质量

<正>写字教学是一项长期而复杂的工程,重点在课堂,实践多在课后。为了让每一名学生都能把良好的书写习惯和标准的写字姿势带回家,无论是课上还是课下,都能始终以饱满的热情去认真书写每一份作业。我根据自己多年的教学经验,尝试摸索开发了"激趣五步法",即"情趣入境——范写纠错——表演展示——机制创新——环境育人",作为指导学生认真书写的有效载体。小学写字教学是识字教学过程中的一个重要环节,是语文基本技能训练中的一项重要内容,是培养认真的     

拒绝粗糙 追求实效——浅谈低年级写字教学

新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性,强调书写的规范和质量。并在写字教学建议中新增了一条关键性的建议:“第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。”普通的教学流程看似保证了写字时间,指导了写字,实现了课标中“写好字”的教学目标,但效果并不理想。要改变学生书写不规范的现状,老师就得改变写字教学粗糙指导的模式,从细节之处入手,认真指导,才能真正提高学生写字的实效。     

写出品格

写字是语文教学的基本内容。写字训练,会影响学生的思想品质,陶冶情操;可以培养学生良好的心理素质以及观察能力、分析能力、审美能力。写字教学对提高学生的科学文化素质,促进学生身心健康发展具有深远的意义。教学生写字,就是让他们体验民族文化,感受到作为一个中国人的自豪,从而认认真真写字,堂堂正正做人。在语文教学中,我清楚地认识到,写字教学不仅是小学语文的重要组成部分,更是素质教育的重要内容。因此,每接到一个新的班级,我都认真地对学生进行写字训练,让每一个学生都能写一手漂亮的汉字,并通过写字训练,培养学生良好的书写习惯。俗话说得好,字如其人,字可以体现一个人的修养和气质。在此,我谈谈自己这几年的教学经验。一、渗透德育因素,陶冶高尚情操 我们不仅要对学生进行德育教育,还应该注意挖掘德育因素,渗透思想教育。小学生爱听、爱讲故事,生动有趣的故事能引发学生的积极情绪,使他们从中认识社会,受到启迪。所以,在写字课上讲述一些中外名人学书法的故事,能使教学趣味化,激发学生学书法的兴趣,尽快进入求知状态。如在充满童趣的“王羲之窥父练字”中,受到启发,激起练字的兴趣;从“怀素广植芭蕉,以叶代纸练字”中体会持之以恒的可贵;从“岳飞沙上练字”中学到自强不息的精神。此外,教师要向学生讲述我国古今书法家的故事,讲述汉字演变的相关知识,使学生懂得中国书法源远流长,有着三千年的历史,懂得我国书法是具有独特风格的传统艺术,影响到国外,让学生树立民族自豪感,使学生认识到作为中国人,认真写好字,练好书法,是继承和弘扬中华民族传统文化的一种表现,也是热爱祖国的一种具体表现。教师还可以通过书写?     

多管齐下 融人文教育于语文学习

1．在写字教育中渗透人文意识 写字教学是低年级教学的重点,幅文课程标准》特别强调要培养儿童良好的写字习惯。在一年级的书写指导中,教师应该在培养学生正确的执笔姿势与书写姿势、认真的书写态度、整洁的书写习惯的同时,把写字的规则与为人处世的原则结合起来,使学生在情趣盎然的学习中掌握写字规律,明白为人处世的道理。如,指导学生书写“中心”的“中“时,     

写字教学热现象背后的思考

在2011年版课标及一系列关于写字教学的文件颁布实施后,写字教学在每堂小学语文课上几乎都得到了体现。但透过写字教学热现象可以看到,出现了重写字教学形式不重实效、重口头指导忽视自主练习、重“先写”“他写”忽视教师范写的现状。因此,语文教师要将写字教学作为课程来对待,依据新课标的新要求,抓住年段特点,将指导与学生自主练字结合起来,并重视发挥教师有效范写的作用,切实重视和改进写字教学,帮助学生尽快提高书写水平,化解目前小学生的“书写危机”。     

语文教学中低年级写字教学浅探

写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力,增进学识修养,增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,能够促进学生良好品格和意志力的发展。作为一名小学语文老师,我在教学中,始终将语文教学与写字教学结合起来,认真上好每一节写字课。从事小学语文教学多年,每天最快乐的事莫过于打开作业本,能欣赏到学生们越来越工整漂亮的字体。那么如何才能让学生爱写字、写好字呢？我在实际教学中积累了点滴经验,现就本人的具体教学谈谈自己的体会。     

一笔一画总关情——小学低年级写字教学尝试

写字教学是低年级识字教学的重要组成部分,更是识字教学的拓展和延伸。写字,既是一项重要的语文基本功,更是一个人文化素养的体现。崔峦老师对于写字教学的建议有这样一段话：“写字姿势正确就是健康教育;写字不乱涂乱抹、作业整洁这是审美教育;按笔直、笔顺书写。一笔一画都到位,这是培养学生做事认真、学习负责的态度。”那么,教师如何在指导低年级学生写字时融入情感教育,让低年级学生以美好的情感、良好的态度去写好每一个汉字．体验每一次书写过程呢？笔者在教学实践中从以下方面进行了尝试。     

写字教学点滴

上好写字课 ,不但可以巩固识字 ,为阅读和作文打下良好基础 ,而且能提高学生的整体素质 ,有利于学生今后的学习、工作。如何抓好写字教学。我有几点粗浅的认识。首先 ,要上好写字课 ,教师要努力钻研业务 ,不断提高自身素质 ,包括道德修养、文化修养 ,而且应认真学习《教学大纲》 ,掌握书写的有关要求。还要进行扎实的写字基本功练习 ,严格做到写正确 ,写端正 ,写整洁。写字课教师不仅上写字课要认真书写 ,而且平时的板书也要写认真 ,写出水平 ,使自己成为学生的楷模。其次 ,要深入细致研究教学方法。汉字字形千姿百态 ,书写各有特点 ,仔细研…     

优化写字教学 提高学生的书写素养

《语文课程标准》指出:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,养成良好的书写习惯,提高书写质量。那么在教学中,如何达到这一目标就需要教师不断去探索。本文就是笔者运用信息技术,把写字教学和信息技术有机结合起来,运用于写字课教学,让学生有写字的兴趣和提高写字的书法水平的点滴实践。     

紧扣要素,为写字教学赋能——以一年级“书写提示”为基础

<正>汉字是中华文化的瑰宝,一个个方正、端庄的汉字是中华民族几千年智慧的结晶,写好汉字是每一个中国人对祖国文化直接有力的传承。每一个中国人都应该从小学写汉字,写好中国字。统编小学语文教科书(以下简称“统编教科书”)编排的“书写提示”栏目,旨在让学生掌握汉字书写规律,养成良好的书写习惯,提高书写能力,促进写字目标的达成。“书写提示”强调重视汉字书写,打好写字基础,既为写字教学指明了方向,也让写字教学的开展明确了抓手。众所周知,识字写字教学是低段教学重点,一年级作为小学初始年级,是基础教育中的基础,孩子们在这个阶段启蒙开智、     

谈新课标背景下低年级写字教学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在写字教学与评价方面作了修订,提出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求”,强调“要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”。写字评价要关注学生的写字姿势与习惯,引导学生提高书写质量。作为低年级语文老师,在新课标背景下,我们如何让写字教学走向高效呢？     

提升书写能力享受写字乐趣

写字教学是小学语文教学中的重要任务,也是实施素质教育的一个重要组成部分。教师应在教学申明确对学生写字的要求。要特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、认真、端正,真正做到“提笔就是练字时”。如何切实提高学生的书写能力,让学生享受书写的乐趣呢？     

谈谈如何抓好写字教学

在语文教学中,识字写字教学是一个基本的内容,这一内容渗透在学生每一天的学习中。每一个语文教师都把指导学生写好字放在很重要的位置上,但是还是有相当一部分学生的书写不是那么令人满意。 学生书写不好,除手指、手腕发育不成熟等原因以外,还有两个原因：一是不得写字的要领,观察字形不细致,因而所写字的笔画、结构、摆放等不好看;二是书写时图快,态度不认真。针对以上情况,我认为要抓好学生的书写要从三个大的方面人手。     

浅析在小学低段写字教学中发展学生思维能力

传统的课堂教学是"灌输—接受"的方式,因而传统写字教学的一般步骤即是"教师范写—学生临摹",学生虽能写好一个字,却无法掌握一类字的书写规律。每一门学科课程,都可以采用某种恰当的方式,有效地达到促进学生思维能力发展的目标,硬笔写字课亦是如此。在写字教学中,既要让学生习得书写技能,更要在教学过程中重视发展学生思维能力。     

写字教学小议

目前,在小学写字教学中,不按写字教学规律进行教学的现象较为严重,有的教师要求不严,写字教学自由化现象严重:一个年级、一个班级,字帖多种多样,毛笔大小不分,教师在黑板上随便写几个字让学生仿写,写完了事,作业不批改、不讲评,学生的写字能力也就可想而知了.小学语文大纲明确指出:“写字是一项十分重要的语文基本功训练.在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的各种笔画结构和书写方法.”写字是识字教学的一个重要的有机组成部分.从某种意义上说,它是识字教学的继续,是识字过程中的一个重要环节,加强写字教学是每一位语文教师应尽     

把握课标理念融入课堂实践

《九年义务教育课程标准》要求第一学段（1～2年级）在识字写字时,“能按笔顺规则用铅笔写字,养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。”《课标》实施建议中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”     

要加强写字训练 提高写字课质量

小语大纲指出:“写字是一项重要的语文基本功训练。在写字教学中,要认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的基本笔画、结构和书写方法。”并提出了教学生学会写铅笔字、钢笔字和毛笔字的具体要求,使学生认识写字训练的重要意义,自觉下功夫练习,养成认真写字的习惯,从而培养学生对祖国文字的爱好与审美观点。     

规范学生书写培养良好习惯

小学语文教学大纲明确指出 :“写字是一项重要的语文基本功 ,是巩固识字的手段 ,对于提高学生的文化素养起着重要作用 ,必须从小打好基础。”为此 ,广大教师十分重视写字教学 ,把规范学生书写 ,提高写字教学水平 ,作为语文教学所追求的重要目标。尤其是实施素质教育的今天 ,规范书写更是落实素质教育不可忽视的一环 ,它不仅是低年级的教学任务 ,而且是识字教学的继续和深化。因此 ,大力加强写字教学 ,规范学生书写 ,使之养成良好的写字习惯 ,是每一位语文教师应尽的职责 ,应纳入现代语文课堂教学的范畴 ,着力抓好。一、规范学生书写　培养审…     

写字教学须重视养成教育

“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”（洛克《教育漫谈》）《语文教学大纲》明确指出：“要加强写字教学。指导学生认真书写,养成良好的写字习惯。”那么,写字教学须培养学生哪些良好的习惯呢？针对目前写字教学中存在的问题,笔者认为须重视以下五方面的养成教育。     

教学模式“五环节”

<正>写字是一项重要的语文基本功。在全面实施素质教育的今天,认真上好写字课,规范学生的写字姿势,指导学生写字方法,培养学生写字能力,对于提高学生的基本素质,陶冶学生的审美情趣很有必要。当前写字教学存在的主要问题是:小学生写字姿势不规范,缺乏良好的书写习惯,教师的指导不得要领,教学效果不佳。因此,笔者认为:要提高小学生写字教学的质量,除了教师要具有较强的书写功底和指导学生写字的能力外,更重要的是必须有科学的教学模式,科学的指导方法。教师遵模循路,正确指导,写字教学才会有一个质的飞跃。