高中男女学生数学成绩差异的量化研究

数学成绩的性别差异是教育教学领域中的一个值得关注的问题,由于研究的范围、立场、角度、方法各有不同,目前学界对于男女学生在数学成绩上是否有差异仍存在分歧。本研究选取福建省福州市G中学高一年级学生作为样本,旨在通过量化分析的方法探讨福州市高一男女学生在数学成绩上是否存在差异。结果显示,福州市高一男生数学平均成绩与女生数学平均成绩之间存在显著差异,高一男生的数学平均成绩高于女生;福州市高一男生数学成绩的离散程度(标准差)与女生没有显著差异。     

性别刻板印象威胁对男女数学成绩影响及对策

随着社会心理学领域中刘板印象威胁研究的日益深入,性别刻板印象威胁逐渐引起了人们的关注.在人们的信念中,女生数学学习往往不如男生,而真实的结果也常常印证这一点.是女生天生在数学方面比男生差还是由于其他原因呢?本文结合以往研究从性别刻板印象威胁的角度分析男女生数学成绩差异的原因并提出几点应对策略.     

排球教学中自定量化目标对学生成绩影响的实验研究

通过对以自定量化目标为主目标设置的教学实验研究结果表明:课堂上采用自定量化目标策略的效果好坏与技术难度、不同性别有密切关联,教师不能盲目选择这一教学策略,应根据所学内容、学生性别特点适时采用,并要在学生定目标前加以说明和指导.     

高一学生数学成绩分化的原因及对策

初中升入高中后,很多学生,甚至有些是初中数学成绩不错的学生的数学成绩开始下滑,对数学产生畏惧心理,甚至产生厌学的情绪,探究原因,主要是新教材初高中的衔接、学习方法及非智力等因素造成的。所以教师要找对策,指导学生,提高数学成绩。     

高一学生数学成绩下降的原因及对策

许多初中毕业生以优异的数学成绩升入高中,经过一段时间的学习之后数学成绩却出现了不同程度的下降.本文从教师、学生的学习方法、教材、教辅等方面寻找原因,并给出对策.     

生理因素并非男女生数学成绩差异的主因

人们一直认为男生的数学成绩要比女生好,但美国西北大学（Northwestern University）布的一项研究报告表明,在一些男性与女性享有同等权利和机会的国家,性别引起的数学成绩差异并不明显。     

高一学生数学成绩下滑的原因及转化对策

本探讨了高一学生数学学习不适应造成学习成绩下滑的原因和对策。     

基于学生成绩的学生综合素质量化评价研究

数据挖掘技术应用于高等教育管理,使多维度量化评价学生成为可能。首先对学生课堂内外的成绩数据收集和预处理,基于主成分分析法提出九维综合素质评价指标,依据各维指标量化值,结合雷达图实现对学生个体综合素质多维度、全方位的评价。其次,借助SOM(Self-Organizing Feature Map)神经网络构建学生群体分类模型,针对分类结果完成对学生群体综合素质的评价。研究结果表明,大学生综合素质的量化精准评价,对提高教学质量和人才培养质量具有重要意义。     

高中生数学成绩差异举例及消除策略

每年都有新同学从初中满怀期冀进入高中,可随着时间的推移,当初进入高中时一些原来数学成绩相当的同学的成绩差异却越来越明显。这种差异究竟在什么地方？仅仅是因为能力有大小？我遴选了具有代表性的两类同学的答题卷进行了对照比较,发现其差异主要体现在以下几个方面。     

高一学生数学成绩下降原因及对策

我校是一所省重点中学，学生生源相对比较好，但每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生．少数学生对数学学习失去信心，甚至害怕数学，讨厌数学，直至放弃数学．学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？又有何对策？本人经过观察研究和比较高、初中数学的教与学，在此从以下两个方面加以阐述．     

高中数学对物理成绩影响的量化研究

数学与物理同为理科,它们之间有一定的相关性,高中数学对物理成绩的影响是客观存在的。本文在解读学科特点和高考考纲的基础上,以近5年江苏省高考物理试卷为样本一,靖江市某中学高二学生成绩为样本二,通过量化分析的方法探讨高中数学对物理成绩的影响和不同层次学生物理成绩受数学影响的程度。结果显示:高中数学知识点在物理学习中有很多运用,其中以解方程或不等式、解析几何、向量这三个数学知识点最多;高中数学成绩与物理成绩呈现出显著的正线性相关,且线性相关性高于语文、英语学科;高中物理学困生与数学成绩相关性最大,物理学优生与数学成绩相关性最小。     

高一学生数学成绩下降的原因及对策

多年的教学实践发现,刚进入高中学习的学生数学成绩下降幅度惊人．这些初人高中的学生成绩下降的原因何在？应采取怎样的对策？经过几年的教学研究笔者将高一学生成绩下降的原因及其对策分析如下．     

浅谈提高高一新生数学成绩的几点措施

高一数学学习是高中阶段的关键时期，不少初中时，数学成绩优异的学生进入高中后成绩会大幅度下降，甚至不及格．而那些基础相对薄弱的学生，学习高一数学更是困难重重．怎样才能使他们走出困境，学好数学，笔者结合多年的教学实践，谈几点粗浅的看法，与各同行商榷．     

影响高一学生数学成绩的原因及对策

一些初中时数学成绩比较好的学生,在进入高一后数学成绩却并不理想。造成这一现象的原因是多方面的,本文仅从学生的学习状态这一层面,略谈影响数学成绩滑坡的主要原因及解决对策,不妥之处敬请指正。     

浅谈初中数学成绩差异形成的原因及应对策略

数学作为一门基础学科,从小学到初中,一直是教师教学的重点,大部分学生在数学学习的过程中投入了大量的精力和时间,然而部分学生在小学成绩不错,甚至数学成绩很好,进入初中以后成绩就下滑了,形成较为严重的两极分化。那么是什么原因造成初中生数学成绩出现这种差异呢？     

如何解决高一学生数学成绩下降的问题

我校是一所省三星级高中．每一届新生中总有一部分学生,原本数学成绩较好,但进人高中后,学习成绩却大幅度下降,甚至从过去的数学尖子生渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心,害怕数学,讨厌数学,甚至放弃数学。学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？我经过长期的观察研究和比较初、高中数学的教与学之后,从以下两个方面加以论述。     

应对高一学生数学成绩下降的策略

由于众多的原因,不少高一学生数学成绩下降,平时我们在教学中也经常看到,高一上学期期中考试后,不少家长都会问这样一个问题：“我的小孩从小学到初中数学成绩一直都是很好的．每次考试都是八九十分,怎么到了高中数学会考得这么差,成绩会下降这么多,什么原因呢？”我们就要把初、高中的数学特点与学习方法等的差异跟他们讲一遍。     

高一学生数学成绩两极分化成因分析及防止措施初探

高中阶级的学习是九年义务教育的继续 ,也是大学阶段学习的准备 ,起着承上启下的重要桥梁作用。部分学生在高一年级的学习中 ,显现出明显的不适应 :学习目的模糊 ,学习不得法 ,思考方式缺乏主动性 ,理解掌握知识慢 ,进而出现两极分化现象。究其原因 ,我认为主要有以下几个方面。1　两极分化成因分析1 1　由思维发展的不平衡造成的青少年的思维是按照形象思维→抽象思维→辨证思维的顺序发展的。初中阶段是由形象思维到经验型的抽象思维的转变阶段 ,而高中学生的抽象思维则处于经验型向理论型水平转化的时期。高一的学生年龄大多在 1 4岁左…     

影响高一学生数学成绩的因素及应对策略的探究

本文主要从影响高中数学成绩的因素和应对策略两个方面,对实现初高中数学学习的对接进行探讨.     

高一新生数学成绩下滑原因探究

时光似箭,一转眼的功夫,一个学年即将结束了,在这短暂的教学过程中,我发现在高一年级中普遍存在这种现象：许多初中数学成绩很好的学生．进入高中阶段以后,数学反而成为他们一座无法逾越的大山,这不仅仅在数学学科成绩上给了他们很大的打击．同时受到影响的还有物理、化学等其他的学科．从而大大地抑制了他们学习数学的兴趣。我想造成这一结果的主要原因是这些学生还没有真正地从初中生的角色转变为高中生,