过程教学构想

教学是一个过程,正是在这个过程中传授了知识,累积了素质.虽然通过考试从末端考察教学效果必不可少,但更应注重其过程,这就是过程教学思想的主旨.过程教学就是指教、学以及教学工作本身是一个系统一个过程,注重从各教学环节入手展开教学、注重学生的学习过程、注重教学本身的过程.它包括三个子过程:教师的教学过程、学生的学习过程、教学活动的过程.     

英国日本教学过程比较与我国的发展策略研究

传统教学过程与现代教学过程在教学思想、教学信息以及师生关系等方面存在区别,但本质都是知识的内化与智力的内化过程.教学过程制约着教学效率.巴班斯基对教学过程进行深入分析后提出了教学过程最优化理论.比较发现,日英与中国的教学过程几乎是相反的,日英的教学是开放的、师生平等的、没有教材的、探究式的、选课式的、学生主动的教学过程,而我国则是相对封闭的、注重教师权威的、有统一教材的、填鸭式的、严格界定学习内容的、学生被动的教学过程.不同的教学过程会塑造不同的后备人才,我国的传统教育模式缺乏竞争优势.我国教育模式的转型必须参照发达国家的教学过程提出相应发展策略.     

试论物理教育中的情感教育

教学过程是教师与学生间的信息流通过程,是以实现教学目标为目的的教学信息控制过程.教学过程本质上是一种认识过程,而情感过程和认识过程是密切联系的.教学中应重视情感教育.     

教学论科学化的历程

教学论的发展过程就是教学论逐步科学化的过程. 教学论科学化的过程经历了经验教学论、科学教学论、现代教学论、马克思主义教学论、理论教学论和实践教学论等几个阶段. 教学论科学化的过程没有一个终点,作为一名教学论工作者必须为教学论的科学化而努力.     

教学论视阈的语文朗读教学策略

从教学过程内容和形式的统一性看,教学策略和方法属于教学过程形式上的构成要素,解决怎样教学更好的问题.抓住语文教学过程的主要因素,可以为朗读教学建构若干教学策略;从朗读教学过程的核心环节入手,可以为朗读教学提供一般性的方法.朗读教学和默读、浏览、讲读甚至作文教学过程交织、伴随在一起,以朗读教学带动整个语文教学质量的提高是可能的.     

设计“自然教学过程” 促进学生的思维发展

<正>培养学生的数学思维能力是数学教学的核心问题.苏联著名数学教学专家B.A.奥加涅相认为:"区别于传统的教学,现代教学的特点在于,力求控制教学过程以促进学生思维发展."因此,设计数学知识发生、发展的原过程与学生数学认识过程合理融合的"自然教学过程",成为教学设计的关键之一.本文结合自身教学实践中的具体案例,谈谈如何设计自然的教学过程,以促进学生的思维发展.     

突出主体·培养个性·全面发展: 新课改下的教学过程观

教学过程即教学实施过程或完成教学任务的过程,是师生交往、共同发展的主动过程.其基本结构包括教学目的、任务、内容、方法、组织形式和评价等因素.这些基本因素是相互依赖、相互制约、相互促进的,使教学活动成为一个有机活动的整体.新一轮课程改革对教学过程提出了新的要求,其所倡导的课程理念和教学行为使传统教学观遭受到前所未有的冲击.为顺利推进课程改革,需对新课改理念下的教学过程进行理性审视和思考.新课改理念下应着重树立突出主体、培养个性和全面发展的教学过程观.     

分层教学与教学过程最优化:从中日美对比论我国的策略选择

分层教学在促进教学过程最优化的过程中有着非常重要的作用.我国的分层教学已有一段较长的发展历史,但与日美等发达国家仍然存在着很大的差距,很多学者认为我国的分层教育实际上是歧视.教育.教学过程不是单方面的教师劳动过程,而是在学生积极参与下的师生双方的互动过程.从一般意义上讲,教学过程的优化包括了教学的目标、策略、条件、内容以及评价等诸多方面的优化.根据学生特点进行分层教学设计从而优化教学过程是我国教育的发展目标,为此,探索教学分层的方法并使教学过程具有可操作性就非常必要.     

有效教学之过程导学策略

教学过程是师生交互作用的过程,不仅仅包含了教学组织形式,更涉及教学思想和教学策略.在教学过程中,有效教学准备和有效教学评价反思是成功教学的基础.因此,我校对教学过程导学策略进行了更多的思考与探索. 一、对教学过程导学策略的理解 教学过程导学策略是依据学生的学习活动规律设定的引导学生学习的策略,它以导学案的设计和使用为主线,通过导、学结合培养学生良好的学习习惯和自主学习能力,提升学习品质.     

透过考试舞弊现象看教学过程缺失的本质

教学过程是达到教学目标确保教学质量的基本前提.相对传统教育而言,远程教育的教学过程控制具有较大的难度,更容易造成教学过程的缺失.实践证明,无论是广义的专业教学过程还是狭义的课程教学过程,远程教育均存在着严重的缺失现象,已汇聚为鸿沟而难以跨越,考试舞弊、牺牲教学质量是必然的结果.信息技术容易实现远程教学过程的强制性管理,而教育性与强制性相结合的管理策略能够减少或避免教学过程的缺失.     

论思想政治课教学过程及其规律

思想政治课教学过程是思想政治课教学法研究的对象.这一研究的任务就在于分析思想政治课教学过程中的特殊矛盾运动并揭示其规律.思想政治课教学过程有广义狭义之分,广义的教学过程是指教学的全过程,而不是过程中的某一、二个方面,或某一、二个基本环节,或某一、二节具体的课,后者属于狭义的教学过程的范畴,我们这里新研究的是广义的思想政治课教学过程.一、思想政治课教学过程思想政治课教学过程是一个充满矛盾的运动过程,是"教"和"学"相互联系的两个方面活动的统一.就教的方面来说,教学过程是按照培养目标和学生特点,根据教学     

小学数学优化教学过程的理性思考

小学数学教学过程作为教学系统,具有五大要素:教学目标、教学环境、教学方法、信息过程、认知过程.而作为在教学系统中起联系作用的教学结构相应的要素是:智能结构、训练结构、思维结构、信息结构、认知结构.“优化教学过程“是通过“优化教学结构“来实现的.优化的教学结构,是以先进的教育思想,科学的教学原则,正确的教学方法,先进的教学设备,现代的教学手段,优良的教学环境为前提的.优化教学过程,其实就是按系统、控制、信息论的观点把教学过程作为一个整体来研究其最优控制问题.……     

注重教学设计理念 关注数学教学核心

教学核心的形成并非自然发生的过程,而是在精心的教学设计之后,在教学实施过程中辅以教学智慧才能最终实现的过程.因此,教学设计对于教学核心的形成而言,意义重大.     

小学数学优化教学过程的理性思考

小学数学教学过程作为教学系统,具有五大要素:教学目标、教学环境、教学方法、信息过程、认知过程.而作为在教学系统中起联系作用的教学结构相应的要素是:智能结构、训练结构、思维结构、信息结构、认知结构.“优化教学过程“是通过“优化教学结构“来实现的.优化的教学结构,是以先进的教育思想,科学的教学原则,正确的教学方法,先进的教学设备,现代的教学手段,优良的教学环境为前提的.优化教学过程,其实就是按系统、控制、信息论的观点把教学过程作为一个整体来研究其最优控制问题.……     

浅议物理教学中的过程教学

物理教学中知识的发生发展过程、教师的教学过程和学生的学习过程是相互统一和联系的,是学生真正掌握知识技能,理解过程方法,形成情感态度价值观的过程.因此,物理教学的过程教学至关重要.     

构建高中数学高效课堂的体会

教师是课堂教学的主宰者,是使学生进入学习状态的引导者.教学目的是教学过程中的主要环节,它在数学教学中乃至所有教学过程中起着至关重要的作用,它决定课堂教学的整个教学过程.针对高中数学教学的有效性进行了综合论述.     

设计“自然教学过程” 促进学生的思维发展

<正>培养学生的数学思维能力是数学教学的核心问题.苏联著名数学教学专家B.A.奥加涅相认为:"区别于传统的教学,现代教学的特点在于,力求控制教学过程以促进学生思维发展."因此,设计数学知识发生、发展的原过程与学生数学认识过程合理融合的"自然教学过程",成为教学设计的关键之一.本文结合自身教学实践中的具体案例,谈谈如何设计自然的教学过程,以促进学生的思维发展.     

“反思”在小学数学教学中的应用

教学反思,是教师在课堂之后对教学过程中出现的问题进行思考的过程,主要形式是教学日记.教学反思也是教师培养教学能力、找到合适教学方法的重要手段.本人从反思的应用方面简单阐述小学数学的教学过程.     

优化教学过程 提高教学质量

在教学过程中,优化教学过程是提高教学质量的关键.而要优化教学过程,就要实施分层教学,改革课堂教学模式,运用现代化教学方法和手段,重视现场教学,以充分发挥学生的潜能.     

语文教学重点到底是什么?——一种“过程论”的尝试

课改已入纵深,但我们对语文教学重点的认识却还要么不到位,要么不现实,要么不合理.但语文课堂需要教学重点.如果将语文教学重点理解为一段以教学内容为媒介,师生更加投入精力地互动,对达成教学目标、培养语感至关重要的过程,可消除上述尴尬.语文教学重点“过程论”适应语文课程标准,并以皮亚杰、杜威、马克思、恩格斯和怀特海等人的哲学理论为依据.语文教学重点“过程论”更符合语文科的教学宗旨,可使教学设计行程更合理,实际教学过程更符合认知规律,也使教学设计操作过程更严整.教学重点作为“重点过程”,在文本解读、拟定教学目标等基础上应涵盖“过程元素”进行完整表述,以“倒逼”设计者反思前期工作,并促其对后期整个教学过程的规划.当然,语文教学重点“过程论”也需更加正视教学目标的决定作用、师生关系、进入时机及其“普适性”等问题.