国外教学方法在中职应用写作课程的运用

中职应用写作课应以学生能够写作为目标。对弗雷尔的自主学习、瓦根舍因的范例教学、斯金纳的程序教学法等十余位国外教育家进行分析。并据此提出了中职应用写作课应该抓住弗雷尔的自主学习、瓦根舍因的范例教学、斯金纳的程序教学法等三大重点理论方向,加以融合,综合运用。     

教师书坊

该书在提供有关课堂交流指导的同时,还以"反思你自己的课堂"的形式提出了发人深省的问题,是教师学习的理想材料。([加]弗雷尔著,毛齐明译,华东师范大学出版社2014年1月出版,定价22.00元)     

巴西:宽容使多元文化和谐

在巴西,德育主要是道德及公民教育或价值观教育。1500年,葡萄牙人卡布拉尔"发现"了巴西。自此以后,殖民制度、君主制度、共和制度、军人独裁制度和民主共和制度在这个国家依次上演。可以说,巴西是一个缺乏稳固民主制度根基的国家。     

略评弗雷尔与哈贝马斯的认识论基础

弗雷尔和哈贝马斯都信奉“主体是对话发展的”这种批判理论,也都从元理论的角度阐释过理论与实践等问题。社会科学中有关认识论的纷争主要聚焦于两个极端：实证主义与反实证主义。而弗、哈两人的研究却游离于这两个极端,该类学术范式的变异立身于批判解释学的学科视阈。弗雷尔与哈贝马斯有关认识论的理论创见主要涵盖以下几个方面：对人类科学的认识;对批判逻辑这一转换过程的分析;基于对话与共识的真理理论;对交往理性与技术理性的比较。     

巴西依靠立法保证教育经费

巴西是目前世界上唯一把教育经费问题写入宪法的国家。早在1967年,巴西就在宪法中明确规定了其教育目标、教育经费及各级政府的责任与义务。1988年修改的新宪法则给予教育更大的支持。这成为巴西教育的显著特点之一。 巴西是南美洲的经济大国和人口大国。1992年人口为1.54亿。作为发展中国家,巴西在70年代迅速崛起,极大地提高了整个国家的工业化程度,现在它已成为中上收入国家。根据世界银行1994年《世界发展报告》的统     

影响巴西教育政策的若干因素分析

30年代以来,巴西就一直致力于基础教育的改革,以图发展国家的初等教育事业,但改革总以失败而告终。其中除了地理位置等客观因素外,社会阶级地位、政治派别等因素,也是深深影响巴西基础教育改革的一个不容忽视的方面。本文将对巴西教育与政治、教育与民主的关系分析中以及巴西基础教育政策和全民教育计划的分析中,揭示若干影响巴西教育政策的因素。     

九十年代巴西教育改革与发展简况

巴西人口众多,幅员辽阔,是西半球最大的发展中国家,也是世界上仅次于中国的发展中的大国。在巴西现代化进程中,教育事业发挥重要的作用。在经过80年代“失去的十年”后,随着国民经济的调整和恢复增长,巴西教育也迎来了一个改革和发展的新时期。     

巴西高中教育的问题及对策初探

20世纪80年代以来，在巴西联邦和各州政府以及各种教育机构的共同努力下。巴西高中教育改革取得了一定进展，并呈现出不同于其他发展中国家的发展趋势。本文从巴西高中教育的现状、问题和对策三个方面入手，考察近些年来巴西高中教育的动向，为当前我国高中教育的改革提供国际比较案例。     

巴西教育改革策略：建立全国评价系统

巴西的全国评价系统是最近才发展起来的，也就是说．直到20世纪90年代巴西才开始发展评价系统。10年前．巴西教育政策的制订和实施还没有任何系统评价作为参考，所以没有办法知道教育政策是否成功。为了达到普及小学教育、减小地区间教育质量的不平衡．以及公平、透明地分配教育资源等目标．巴西联邦政府实行了一系列教育改革，包括评价和考核体系的建立。     

数说

提到阻碍巴西前进的因素,很多人都会指向教育。目前这个国家的2亿人口中,不满15岁的孩子占了四分之一,教育面临的挑战极其巨大。1950年,64%的巴西人居住在农村地区,超过50%的人是文盲。在接下来的半个世纪,巴西的人口急剧增长,大量人口从农村迁往城市。1972年,巴西扩大义务教育范围,将7~14岁的儿童纳入其中。但直到1980年,国家的文盲率仍徘徊在25%左右。1988年,巴西颂布新妁宪法,提供免费的义务小学教育,并要求州和市一级财政至少要投入25%到教育上,联邦税收中至少18%要划拨给教育。不过,设定目标是容易的,实现起来则困难得多。1995年,巴西全国90%的儿童在7岁时进     

巴西博士生教育的现状和问题述评

介绍了巴西博士生教育的历史,分析了巴西博士生教育的现状,具体包括培养博士生机构的种类、评价和认证、资金问题、博士生教育的学习方式和教学、博士生教育阶段的考试和监督、博士学位授予的数量及其分布等,最后分析了当前巴西博士生教育存在的问题并提出了对策。     

扩大的差距——巴西高等教育入学机会分配政策的变迁与面临的挑战

在现代社会,高等教育越来越被看作是推进社会平等的工具,并期待为全体人口创造更大的机会。因此,扩大高等教育入学机会与确保教育公平是世界各国教育政策的核心议题之一。本文通过对巴西高等教育政策的梳理,对巴西高等教育的结构体系、受教育情况进行了概要介绍,对巴西政府为推进教育公平所采取的措施以及面临的困难和问题进行了深入分析。改进高等教育供给方式,完善学生资助手段,均衡质量和公平问题,是巴西高等教育未来发展面临的主要课题。     

论新自由主义对巴西高等教育的影响

20世纪80年代以来,新自由主义在巴西不断扩散,影响到政治、经济、教育等各个领域。在此种环境下,巴西的高等教育当然也难逃"厄运",开始走向市场化、私有化。由此,巴西的教育公平问题更日趋严重。在新自由主义弥漫全球的今天,探析它对巴西高等教育的影响,会对我国当前所进行的高等教育改革在教育公平、高等教育与市场化等方面具有启示作用。     

中国教育发达让巴西副总统落泪？

巴西副总统若泽·阿伦卡尔前不久在访问中国期间参观了北京史家胡同小学。据巴西《圣保罗报》报道,阿伦卡尔回国后提到他对史家小学的观感时激动不已,在一次有数百名巴西各市市长参加的会议上潸然落泪,感慨地说,如果巴西能有如此好的教育,怎能不富强。副总统之所以落泪,我想一是被中国目前发达的教育而震撼；二是为巴西的教育现状焦虑。北京史家小学是一所什么样的学校,以至于让巴西副总统羡慕得落泪呢?据报道,史家小学是一所现代化校园,被人们称为“后现代主义式校园”。学校总面积2万多平方米,绿化面积达30％,就连教学楼的屋顶上都披上了绿装。每间教室都配备了液晶电视、投影仪、上网电脑和音响等设备。即使是教室内课桌椅也非同一般,一律木质、深色,古色古香,讲台更是仿清代风格等。     

巴西的私立教育

巴西实行联邦制的行政体制,在管理上分为联邦政府、州、市以及首都特别行政区。教育行政管理也相应地分为联邦、州、市三级。三级政府的教育行政主管部门分别是联邦教育部、州教育厅和市教育局。同时,各级政府还设有教育理事会,负责教育法律法规的解释和具体政策的制定。 巴西实行分级负责、分级管理的教育行政管理体制。幼儿教育阶段由市政府负责,义务教育阶段由市和州政府负责,高中教育阶段由州政府负责,高等教育阶段公立大学由州政府和联邦政府负责,私立大学由联邦政府负责审批、监督。根据1996年国民教育法,巴西实行8年义务教育。 从1500年葡萄牙航海家发     

弗莱雷教育思想断语(之一)

保罗·弗莱雷(Paulo Freire)是20世纪下半叶最具国际影响力的教育家,是平民教育、参与性研究的先锋和批判教育学的最重要的代表。他1921年出生在巴西东北部的累西腓城,青年时期放弃了律师职业投身成人扫盲运动,并获得了教育历史与哲学博士学位,继而在大学任教。1964年巴西政变,弗莱雷因其扫盲方法的“颠覆性”而被捕入狱,随后是长达15年的流亡生活。离开巴西后,他被联合国教科文组织、世界基督教协进会以及一些第三世界国家的政府聘请为教育顾问,参与了智利、格林     

巴西教改新举措——建立和完善教育评估体系

在上世纪80年代,巴西就颁布了一系列关开教育改革的政策或法案,但是系统的教育评估体系并没有出台,众所周知,没有完善的评估体系就不可能评价一项政策或法案的执行情况。直到90年代中期,一系列的教育评估体系才开始建立和完善,这也是巴西政府深化教育改革的一项重要举措。巴西是一个典型的地方分权的国家。从1988年,巴西宪法确保州和市的自治,第一阶段教育(一至八年级)和第二阶段教育(也称中等教育,九至十一年级)是由州或市的地方政府来管理,联邦的职能只是补充和辅助性的。巴西有26个州和一个联邦特区(包括首都和5561个自治市),时下,有差不…     

即时

正1巴西:投入不是影响教育发展的主要因素近日,巴西民间教育促进组织"一切为了教育"发表的调查报告显示,到2013年巴西19岁以前完成中学教育的青年比例只有54.3%,大大低于该组织为巴西教育发展制定的目标。根据该组织制定的目标,到2022年至少90%的适龄青年应完成中学教育。为此,到2013年这一比例应达到63.7%。调查报告显示,巴西的小学教育也未能完成目标要求。报告认为,导致巴西教育发展不尽如人意的主要因素不是投入上的不足,因为当年政府用于公共教育的经费已达国内生产总值的6%以上。问题可能更多出在现有教育结构以及教育方法上,其他的问题还包括公立学校的师资培训存在严重     

欧美加强与巴西在高等教育领域的合作

近日，欧盟委员会教育、文化、多语言和青年事务委员安吉拉·瓦西利乌女士对巴西进行了高级别访问，以加强欧盟和巴西在高等教育领域的政策合作。此行标志着巴西和欧盟在这一领域内政策对话的开始。欧盟委员会还表示，期望巴西和欧盟的学生和学者能够更自由地往来。     

提高教育装备使用效率需从体制上做出改变

这个案例反映出在教育装备、教育资源的配备和使用上,我们的教育体制本身存在着一些值得反思和亟须改变的地方。第一,教育装备的配置缺乏一个统一的国家标准。巴西的一位副总统曾在北京的一所学校参观时感动得流下热泪,他说没有想到中国的学校这么好,而巴西是