捉弄外公的乐趣

看到这个题目,大家一定会产生一些疑问：外公是长辈尊者,我们可以随便捉弄吗？小孩子不懂事,无意间冒犯一下外公也就算了,怎么还以此为乐呢？读完文章,才发觉完全不是这么回事。     

让学习充满乐趣——对教育游戏发展的分析及建议

中国传统的教育观念把学习视为一件苦差事。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“吃得苦中苦，方为人上人”。这些俗语无不反映了人们对学习的理解。在对孩子的教育中，家长也常常告诉孩子要能吃苦才能取得成就，这使得尚处在发育阶段的孩子很容易就产生厌学情绪。     

我做班主任的乐趣

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们．对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们．研究他们．将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。[第一段]     

扑克育子乐趣多

扑克，是我们成人再熟悉不过的娱乐工具。“没事摸上一把”，是许多人的放松样式。日常生活中，玩扑克似乎是大人的专利，孩子特别是幼儿玩扑克比较鲜见。大人也许是怕孩子“玩物丧志”，染上恶习，也许是认为玩扑克是“高智商行为”。其实，横看成岭侧成峰，我们既没必要“视牌如虎”，也没必要“故作高深”。相反，扑克天地很大，     

滑行中的乐趣

玩滑板车可以培养孩子的平衡能力。起步,滑行,转身,刹车……慢慢地孩子都可以做到。但是要循序渐进,不要勉强。     

教师的乐趣来自于学生

一、和孩子一起学习有趣 每当我们踏进教室听到孩子们齐声问好时。便会产生“只有教师才有这样的待遇”的想法。我们就会因此尽心尽力地把课上得精彩,让课堂变成孩子们学习知识的乐园、成长的摇篮。孩子们每回答一个问题,我们就会觉得那是孩子思维火花的燃放;孩子们的每一次愉快的合作,我们就会认为那是孩子们智慧的火花在碰撞。     

“写生吧”里乐趣多

我们班有个写生吧，在写生吧里，我不仅看到了孩子们的美术技能在逐步提高，更从他们的观察和交流中．发现了孩子的潜力，     

数学游戏中找到乐趣

游戏是儿童酷爱的一种活动，特别是低年级的学生。游戏引入课堂，把教学内容于游戏之中。让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干。如何让活泼好动的低年级儿童感受到身边的数学，喜爱数学，考虑到孩子们的特点及能力。下面就此谈一谈我对数学游戏在低年级教学中的体会：[第一段]     

涂涂抹抹的乐趣

绘画是孩子们非常喜欢的一项活动孩子绘画的特点受其生理和心理发展水平制约，同时，绘画活动本身也促进孩子各方面能力，如手眼协调能力、小肌肉控制能力、认知能力等的发展。     

小学英语课堂上的小游戏大乐趣

英语语言地位的提高,让英语教育工作变得异常重要。小学英语教学是英语教育事业的基础阶段,也是启蒙阶段。做好小学英语课堂教学,对于学生英语学习能力的提高以及学生英语学习兴趣的建立,都具有极为重要的作用。在小学英语课堂中应用小游戏,让学生获得大乐趣,能够促进英语教育全面改革。本文以小学英语课堂上的小游戏大乐趣为主题,展开了一系列的探讨与分析。     

论游戏的乐趣及其对特殊教育的启示

乐趣是最基本的游戏性因素,几乎等同于游戏的魅力,但游戏乐趣的实际生成是有条件的,并非游戏行为的必然结果.本文深入分析了人们在游戏活动中生成的情绪感受和心理体验机制及其多层次的动态发展结构,试图为人们更好地把握游戏者的心理,选择、设计和创编丰富多样的游戏方案,提供重要的理论依据.     

让孩子享受读书的乐趣

陶行知指出：真正的教育,必须培养出能思考会创造的人。在语文教学中,教师应该珍视学生独特的感受、体验、理解,在生动的场景中激发孩子们的读书的欲望,享受读书的乐趣,收获愉悦,体验成功。     

系列家庭教育的故事（三）让孩子感受学习的乐趣

岫岫的故事 岫岫在妈妈任教的学校就读。那所学校是一所重点中学，岫岫又在重点校的重点班。尽管班上强手如林．但是岫岫的学习成绩始终名列前茅。每回考试．总分总排在前三名。岫岫的三门主科中要数英语最好，每回考试，成绩都稳居榜首。每次批完卷，同事们总会开玩笑地对岫岫的妈妈说：“任老师，你的女儿是怎么养的，[第一段]     

乐趣

乐趣,据我肤浅地理解,是以趣为乐。我们每个人要有趣,才会有乐;我们每个人有乐的心情,才会有趣的新生。乐与趣是对孪生姐妹,相伴相生。人生有了乐趣,才有生活的愉悦,生长的欢欣。     

读书的乐趣

一直都盼望有这样的时刻，当我在自己的小屋时，没有了妈妈的唠叨，没有了爸爸的催促，没有了城市的喧哗。在这样一个宁静的时刻，捧一本心爱的好书，静静地读，静静地思考，体会书中的思想。[第一段]     

分享的乐趣

若在这个世界上，需要独自承受全部的喜怒哀乐，没有倾诉。没有朋友，我定是要疯的。     

寻找习作的乐趣

记得刚接手五年级时,有一次习作,一名家长找到我,称“昨夜与孩子想了很久也没想到可写什么”。再看看这个平时语文功底不错的学生,正含着眼泪站在办公室门口,突然一下子抱着妈妈哭起来。此情此景令我诧异不已：怎么习作带给学生的不是一种表达的快乐,而是负担了呢？     

感知语言魅力 体会语文乐趣——论小学语文教学中课堂游戏的开展

在小学语文教学中,刻板而沉闷的教学不仅会损伤学生学习的积极性和创造力,也会降低他们对祖国文化的热爱和民族精神的传承,不仅不利于语文教学工具性作用的发挥,也不利于语文教学人文性价值的体现。基于此,针对课堂游戏在小学语文教学中的展开途径与策略进行了论述,希望借助课堂游戏,增强语文教学的吸引力与趣味性,使学生在感知语言魅力的同时,体会语文乐趣。