道德教育应培养道德主体的公民参与能力

正卢旭在《教育科学研究》2014年第8期上撰文指出,在现代民主社会中道德的人首先应该是合格的公民,现代道德教育首先要培养公民。民主社会是公民积极参与而建构起来的社会。公民参与是公民通过一定途径影响公共决策、建构公共生活、追求公共目标的一切活动,是公民负责任地对社会公共生活的参与,是现代民主社会的基本运行方式。在提高公民基本文化素质的同时,提升公民的公民意识、参与态度、参与的认知能     

主持人语:公民国家的建构与农村公共物品的供给

进入新世纪以来,"农村公共物品"一词愈来愈频繁地出现,并渗透到政府决策和社会生活之中,引起广泛的关注.这既是适应进入新世纪以后解决"三农问题"之需要,更是在新世纪建构一个现代公民国家的迫切要求.     

推陈出新加难度，追根溯源方解题——2009广东高考数学统计型应用题评析

现代社会是信息化的社会,人们面临着更多的机会和选择,常常需要对大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断．为了更好地适应社会,人们必须具有一定的收集和分析数据,并做出合理决策的能力．统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科,它可以为人们制定决策提供依据．因此,统计的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识,也成为高考中数学应用题的一个重要载体．统计内容的考查更能体现数学的应用性功能,近年来在全国及各省（区）高考卷中均已出现,2009年高考数学试卷更是加大了对统计型应用题的考查力度（无论是题量、分值,还是难度、广度）,其中课标卷尤其突出．2009年高考数学（广东卷）的考查情况如下：     

《生活中的数据》导学

在以信息和技术为基础的社会里,人们面临着更多的机会和选择,常常需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断．而随着计算机等技术的飞速发展,数据日益成为一种重要的信息．为了更好地适应社会,同学们必须具有一定的收集与处理数据、并作出决策的能力,其中一个重要的方面是必须具备理解数据所表达的信息的能力．本章教材内容是七年级上册“生活中的数据”内容的自然延续．     

高中化学生活化探究教学的实践及探索

<正>高中化学新课程基本理念强调:要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高公民的科学素养;从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。本人结合教学实践,就高中化学课堂中开展生活化探究教学进行了一些初步的探索。一、生活化探究教学的内涵生活化探究教学是一种建立在建构主义     

视角、边界与路向：学校公共生活辨析的三个维度

现代公民培养需要对学校公共生活的内涵进行辨析,廓清学校公共生活独特的育人价值,改造并丰富原有的教育生活,进而建构积极的适应现代社会的学校公共生活,从更深层面推动公民教育的有效展开。促进小公民生动活泼地成长。     

视角、边界与路向:学校公共生活辨析的三个维度

现代公民培养需要对学校公共生活的内涵进行辨析,廓清学校公共生活独特的育人价值,改造并丰富原有的教育生活,进而建构积极的适应现代社会的学校公共生活,从更深层面推动公民教育的有效展开,促进小公民生动活泼地成长。     

高职生生活事件与主观幸福感的关系研究

探讨高职生生活事件与其主观幸福感的关系,为提高高职生的主观幸福感提供科学的理论依据。以扬州职业大学的859名高职生为对象,采用青少年生活事件量袁和幸福幸福感指数量表进行测试。主观幸福感在不同性别、专业、家庭经济状况、是否为独生子女等变量问,均未发现显著性差异。非独生子女的高职生生活事件量表显著高于独生子女,家庭经济宽裕的高职生生活事件量表显著高于家庭经济困难的高职生。生活事件与主观幸福感之间呈显著负相关,主要表现在学习压力和健康适应因子上。结论：生活事件是影响高职生主观幸福感的重要因素。     

浅谈汉语口语交际教学

口语交际属于言语交际范畴,人们在日常生活、学习和工作中都离不开口语交际。随着信息化,经济全球化的步伐越来越快,人们要通过广泛交际来传递信息,沟通思想,以适应不断变化的社会交际的需要,交际能力已成为每个现代公民适应社会所必要的能力。生活是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,这意味着口语交际教学决不是可有可无的,而是汉语教学的重要内容和基本形式。因此,作为汉语教师需要更新观念和方法,努力构建一种新型的生活化的口语交际课堂,把教学过程还原为生活过程,把教学情景还原为生活情景,把教学活动还原为学生的日常活动,使学生在与现实生活中的对话中感受自然和社会,产生对生活,对生命的热爱,进而自发地,主动地获取知识,培养能力。     

青海大学生国家期待现状的调查研究

国家期待是现代国家公民对国家建设各个方面的期望。国家建设的决策者应该了解、尊重公民正确、合理的国家期待。本研究从社会学的视角出发,秉持价值中立的态度,采用问卷调查的方式了解青海大学生对国家政治、经济、民族政策、就业政策、未来发展等方面的期望,为有关部门的决策提供一定的现实依据。     

新课程元素化合物教学中情感态度与价值观探究

我国进行了新课程改革,它是立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,以提高21世纪公民的科学素养为主旨,立足于学生学习方式的转变,大力倡导科学探究,有针对性地培养学生的创新精神和实践能力,构建＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂,体现了科学精神与人文精神的渗透和融洽。     

风险态度在建设项目风险决策中的应用

项目实施过程中,常需要对众多的风险进行评价,根据风险的客观水平判断风险的可接受性,进而对风险的管理和控制方案做出正确决策。但是,不同决策者对待风险的态度是不同的,风险能被接受,除了考虑风险的客观水平外,还应该注意风险态度对决策者的影响。文章应用效用理论来度量人们的风险态度,并将风险态度应用到建设项目风险决策中进行多方案风险综合比较、风险管理措施经济分析及风险管理方案选择。     

公共理性在公民教育中的作用论析

“公共理性”是指各政治主体以公正的理念,自由而平等的身份,在政治生活中对公共事务进行充分合作,以产生公正的、可预期的共治效果的能力。和谐社会的构建需要公民具备一定的公共美德、公共能力与公共理性。要培育具有公共理性精神的现代公民,就需要以公共理性为指导,积极开展公民文化建设和公民意识培养。本文旨在从公共理性的维度,在阐述公共理性基本内涵与价值的基础上,着重分析公共理性对公民教育的价值定位、逻辑思维所具有的规导作用。     

采用多种方法上好品德与社会课

小学品德与社会课是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合课程。《品德与社会》课的教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识内容，开设的目的是为了适应现代生活对小学生的要求，培养他们逐步适应社会生活的初步能力，为今后成为一名好公民打下良好的基础。     

认知需要和主体关联性对高中生志愿决策风险倾向的影响

为探讨认知需要和主体关联性对高考志愿决策风险倾向的影响,本研究采用认知需要量表、高考志愿填报决策任务问卷对高三学生进行了调查。结果表明：认知需要对高中生志愿决策风险倾向的影响不显著;主体关联性对高中生志愿决策中风险倾向的影响显著;认知需要和主体关联性对高中生志愿决策风险倾向的影响不存在交互作用。由此可知,学生在进行高考志愿填报的过程中会受到信息主体关联性的影响。因此,教师和家长需要从决策的角度帮助考生在志愿选择中把控风险、辩证地对待志愿填报中收集的信息、关注个体差异对高考志愿风险倾向的影响、提高学生风险认知的能力。     

思维方式与教育决策

<正> 决策能力是教育决策者的主要能力,而思维方式则是决策能力深层结构中的一个核心成分。本文从思维方式与教育决策的关系及其演化入手,进而探究现代教育决策者思维方式的基本特征,以寻求有效决策的内在机制。一、思维方式与教育决策息息相关教育决策自古就有。在我国教育发展史上,重大而有影响的教育决策就数不胜数。诸如:秦王朝的“书同文”、“行同伦”决策;两汉时期的“罢黜百家,独尊儒术”决策;隋唐以后推行科举制的决策;满清末年     

从自然人到社会人:教育人性基础的现代转向

以古希腊三哲为代表的古典教育,以自然目的论为依据,以自然人为基础,以理性为致知路径,以灵魂的美善为基本内容,以好人与好公民的统一为基本目标。伴随现代教育发生的过程,经验主义取代传统的理性主义作为致知路径,自然祛魅,自然人基础转向社会人基础,教育一开始就把个体置于社会境遇之中,培养适应现代社会生活所需要的个体,由此而奠定现代教育的基本主题,那就是适应现代工业生活的科学主题以及适应政治生活的民主主题。以科学和民主为中心,培养适应现代生活的公民,成为现代教育的最大成就。现代教育对自然人的远离,也造成现代人的虚无与虚弱。重申人与自然的联系,促成个体发展向自然人基础的回归,以好人与好公民的统一重建当下教育的目标,乃是当下教育的要义。     

论风险社会的公民责任意识

生活于风险时代的现代公民，面对难以预料的各种潜在风险的威胁，需要明确自己的职责视域和义务界限，勇于并敢于分担社会发展进程中的风险责任。针对风险社会中所存在的公民责任意识薄弱问题，我们需要重塑公民风险责任意识，将全面学习、心理调适、生态文明与德法并重视为风险时代公民可以努力作为的路向。     

风险决策

决策是为达到预期目的,从所有可供选择的方案中找出最佳方案的一种择优行为.不论在政治、经济、军事、技术领域,还是在日常生活中,决策贯穿于管理工作的各个环节.按问题的性质和条件,决策可分为确定型、不确定型和风险型决策.所谓风险决策是根据预测各种事件可能发生的先验概率(从过去经验或主观判断而形成的对各自然状态出现的概率),然后再采用期望效果最好的方案作为最优决策方案.因此,这种选择最佳方案具有一定的风险性.     

教孩子说话 促幼儿成长——浅谈对幼儿进行语言教育的途径

语言是人类表达思想、进行交际的工具。对学生进行语言教育是儿童适应生活、适应未来发展的一种需要。幼儿随着年龄的增长．理解和运用语言的能力会不断提高,这可以促使幼儿更多地运用语言去与同伴、成人交往,更好地理解成人语言所表达的内涵,从而促进幼儿社会性的发展。现代儿童语言教育的目标就是要让儿童通过运用语言来培养交流能力。