语言技能研究(三)

三、句子的组织(1) 2003年全国高考语文试卷里有这样一道题: 根据下面的内容,用一个长单句,为"遗传"下定义.     

王铁琨：语言使用实态考察研究与语言规划

2008年11月26日上午,教育部语信司王铁琨副司长应邀在暨南大学华文学院作了题为“语言使用实态考察研究与语言规划”的学术报告。王教授首先提出“解决语言问题、保护语言资源、维护语言权利”是当前语言研究的主要工作,并着重阐述了“珍爱国家语言资源”这一全新理念。接下来,王教授主要从5个方面解读了语言使用实态,     

语言技能研究(五)

五、句子的组织(3)我们的课文里的许多句子,如果仔细推敲,都很值得思考。例如:①荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。(朱自清《荷塘月色》)②在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂。(鲁迅《故乡》)①为什么不说“荷塘的四面都是远远近近、高高低低的树,而杨柳最多”?②为什么不说“杨二嫂确乎终日在斜对门的豆腐店里坐着”?句子的组织还有多大的灵活调整空间?不同的表述有什么不同的效果?这就是我们要和读者讨论的问题。(一)句子成分的转换与移位“转换”指的是词语的语法结构作用起了变化,成了另一种句子成分。这种变化…     

语言、言语与语言能力、语言运用的对比分析

20世纪初,索绪尔(Saussure)区分了"语言"和"言语"这两个概念,这标志着现代语言学的建立。到了50年代,乔姆斯基(Chomsky)提出了"语言能力"和"语言运用"的概念,从此语言学研究进入了解释阶段。当前国内学者对这两对概念进行了大量介绍,基于此,通过对这两对概念、其背后的思想及其影响进行详细地对比研究,认为他们二人的二分思想既有区别又有联系,更为重要的是他们为语言学的研究提供了方法论原则,确定了语言学的研究对象,影响和推动了现代语言学的发展。     

CALL(计算机辅助语言学习)与英语教学(学习)

本文论述了在当今网络时代 ,计算机信息技术时代下由电脑引发的学习革命的广泛性和重要性 ,及其对目前英语学习 (教学 )方式产生的影响。它试从分析CALL的性质、理论依据入手 ,援引国际语言学家研究成果来探索CALL在英语学习 (教学 )中的地位与作用 ,列出其优势及可能应用的几种方法 ,并对其可能产生的问题及不易推广性进行分析 ,最后提出CALL的应用战略 ,即使用CC(CALL协调员 )作为变革代理人来作出决策、推行CALL的变革 ,从而最终取得CALL教学改革在学校 (高校 )英语教育中的成功     

湖南省临武县语言(方言)的分布

在对湖南省临武县的语言(方言)分布情况的实地调查的基础上,绘制了临武县语言(方言)的分布地图以及语言(方言)的人口分布、行政区域分布表,分析了临武县语言(方言)的分布特点.     

语言技能研究(四)

四、句子的组织(2) 1991年全国高考语文试卷第25、26题是这样的: 阅读下面一句不好的译文,然后回答25-26题 地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的禁令.     

语言技能研究(二)

二、什么是"模仿@类推@创造"? 母语学习不同于外语学习,在儿童的语言习得阶段,他已经熟悉了自己母语的大部分语法规则,积累了一定数量的语汇和操作经验.到了中学,如何进一步进行语言教育,是目前语文教学改革的焦点.这个问题已经引起许多老师的重视,并且纷纷探索有效途径.<中学语文教学>上期刊登的徐慧琳老师的教学研究显示的是其中之一,我们把它概括为"模仿@类推@创造".     

浅谈语言“输入”与语言“输出”

一、语言"输入"与语言"输出" (一)Krashen的"输入假设"(input hypothesis).Krashen(1982)的"输入假设"是监察模式五种假设之核心.在此假设中,Krashen指出人们习得语言的方式只有一种--理解信息,即接受"可理解性输入"(comprehensible input).     

语言技能研究(一)

一、前言 中学阶段是一个人发展最迅速的时期,生理、心理都变化很快.那么书面表达(作文)如何呢?杭州大学朱作仁教授等曾作过调查分析,具体数据如下:     

普遍语法、对比语言学及语言类型学的由来

普遍语法(grammatic?generalis)孕育了比较语法(comparatio grammatic?,非亲缘关系),比较语法充实了普遍语法.阿尔斯特(1630)最早在"对比语言学"意义上使用"比较语法",谢贝兰(1774)最早清晰阐明了"普遍语法和比较语法".19世纪,伐特(1801)倡导"比较语言研究";施莱格尔兄弟(1808,1818)提出"语言结构类型";洪堡特(1810,1820,1836)彰显"比较语言研究"或"普通比较语法".20世纪,博杜恩(1902)提出了语言"比较"的三种类型;叶斯柏森(1924)意欲建立"新的比较语法";沃尔夫(1941)明确区分了"比较语言学"和"对比语言学".对比语言学经历了普遍语法视野下的语言结构类型探讨、面向语言教学的语言异同对比、基于文化相对论的语言类型研究,迄今已开枝散叶;而语言类型研究逐步脱离了母体,形成一门新的分支学科.     

《中国语言地图集》(第2版)

由中国社会科学院语言研究所、中国社会科学院民族学与人类学研究所、香港城市大学语言资讯科学研究中心合作编制的《中国语言地图集》(第2版)中文版,即将由商务印书馆出版。1987年版的《中国语言地图集》是一部国内外知名的学术精品。《中国语言地图集》(第2     

语言生态学视角下的美国印第安语言研究(英文)

随着全球化进程的加速,世界范围内许多少数民族语言面临严重威胁。语言生态学是一门研究语言与环境之间的相互作用的学科,强调语言物种的多样化和对少数民族濒危语言的保护。印第安语言作为美洲大陆的本土语言,而如今在各种社会因素的影响下逐渐走向灭绝之路。该文将从语言生态学角度对美国印第安语的现状进行分析,并对保护印第安语的语言规划提出了几点建议。     

美国合作语言学习(Cooperative Language Learning Approach)内容浅析

合作语言学习教学法(Cooperative Language Learning Approch)与我们所说的小组合作学习本质相似.它的主要内容包括Team Formation(编组)、Accountability(责任制)、Structuring Structure(组织结构)等,学生在民主平等的基础上与他人合作,发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用.     

论沃尔夫的语言相对性原则

沃尔夫的语言观既非目前学界所认为的"语言相对论假说",也非"语言相对论原则",而是"语言相对性原则",这一原则是沃尔夫语言观的集中体现.该原则的提出主要源于三个方面:一是爱因斯坦的物理相对论;二是人类语言学的蓬勃发展;三是沃尔夫的个人学术背景.语言相对性原则的观点主要有四:(1)自然(世界)由语言通过规约建构;(2)语...     

批判语言意识在语言学习中的作用(英文)

本文讨论了批判语言的基础:批判性语篇分析,并着重探讨了批判语言意识在语言学习中,特别是在中国大学英语学习中所起的作用。文章指出批判语言意识可以提高学习者对语言是社会性的认识,并在提高学习者的语言能力和学习自主性中起着重要作用;同时批判语言意识能够引发学习者对语言学习过程和教学过程的反思。该观点同样适用于中国的大学英语学习。     

浅论教学中的教态语言

所谓教态语言是指从教师身上发生的、直接诉诸学生视觉器官的无声语言。这种语言较之有声语言和书面语言更有即时性、运动性和直观性。尽管有声语言的逻辑推理和科学系统很强,但实践证明在教学中只有单一的有声语言作为传授知识的方式,是收不到令人满意的效果的。因此,在运用有声语言教学的同时。还应伴随有相应的教态语言．以使语言行为得到必要的深化和补充,强化有声语言的表达效果。教态语言体现在以下几个方面：     

谈职校学生职业语言能力的培养

"职业语言能力"是指一个人在职业环境中运用语言进行交流沟通的能力,运用语言获得信息和传递信息的能力,运用语言完成一定工作和学习任务的能力。主要包括:(1)运用语言获得信息和传递信息的能力;(2)对语言环境的适应能力;(3)运用语言完成一定工作和学习的能力。具体地讲,交流沟通能力包括:(1)在一定的语言环境中理解字词的含义并掌握字词的用法;     

早期儿童语言习得特征和影响因素研究——母语习得个案研究(一)

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

语言文化(七)"肉食者"≠食肉者

《曹刿论战》是一篇经典的战争史传作品,选入苏教版义务教育课程标准九年级(下册)语文实验教科书(以下简称教科书)。文中"肉食者"的注解,笔者以为有不当处。现不避薄陋,试作考析,以供参考。