英美两国中小学科学课程开发及其启示

课程开发（英文为ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ,我国有多种译法 ,如课程编制、课程发展、课程的跟踪编制等） ,据英国教育学者朗特里所编的《教育辞典》解释 ,是“指个人或小组确定某些学习者的教育目的和目标 ,设计合适的课程（包括对教学内容、评定方法的选择） ,开设这一课程和依据其效果的评价而改进该课程等一系列计划周密的活动。”①因此 ,可以说有什么样的科学课程开发 ,就有什么样的科学教育。本文联系英美两个国家中小学科学教育课程开发状况 ,对我国中小学科学课程改革的若干问题提出一些粗浅的看法。一英美两国…     

英美两国中小学科学课程开发及其启示

课程开发（英文为curriculumdevelopment,我国有多种译法,如课程编制、课程发展、课程的跟踪编制等）,据英国教育学者朗特里所编的《教育辞典》解释,是“指个人或小组确定某些学习者的教育目的和目标,设计合适的课程（包括对教学内容、评定方法的选择）,开设这一课程和依据其效果的评价而改进该课程等一系列计划周密的活动。”①因此,可以说有什么样的科学课程开发,就有什么样的科学教育。本文联系英美两个国家中小学科学教育课程开发状况,对我国中小学科学课程改革的若干问题提出一些粗浅的看法。英美两国一向注重中小学的科学教…     

美英中小学科学课程开发的特点及对我国的启示

20世纪以来,英美等发达国家 十分注重中小学科学教育,始终处 于领先水平,体现在科学课程开发 上有很多不断创新的地方,值得我 们学习和借鉴。 课程开发的特点 1.以全面的科学素养观为取向 国外把基础教育定位为公民教 育,中小学要培养学生作为合格公 民的基本素质,科学素养是其中不     

英美两国道德教育及其启示

英国是一个不开设道德教育的国家,只对学生进行个人社会健康教育,通过教育让受教育者如何自律地进入社会,成为社会的一分子,美国道德教育则是通过依法治教来实现学生的行为规范。由此引发对我国高校道德教育进行反思:如何通过感染引导受教育者形成良好的品行、品性,道德教育应该从人性出发,同时施加一定的制度教化让受教育者自动自发地学会关注自身,关注内心,改变认识,提高对私德和公德的道德要求。     

英美两国理科课程改革的一些特点及其启示

本文分析介绍了八十年代以来英美两国在理科课程改革方面的指导思想及相关目标与方法。     

英美两国高校德育途径比较及启示

英国和美国都是世界上高校德育较为成功的国家。本文在阐述了英、美两国高校德育途径的特点的基础上,从高校德育的手段、方式等方面对两国高校德育教育作了比较,并由此得出对我国高校开展德育教育的借鉴意义。     

英美两国教师评价的理念及启示

教师评价的目的是为教师的专业成长、自主发展提供切实的帮助。英美两国教师评价逐步形成了尊重教师的自主成长、遵循教师的专业成长规律以及给予教师平等交流的机会等新的理念。这些理念为我国教师评价改革提供的启示是,教师评价应正确处理绩效与发展的关系,照顾到不同教师的专业发展需求,激发教师的工作主动性和奉献精神。     

韩国中小学科学教育经验及启示

韩国是一个自然资源缺乏、人口密度又大的国家。第二次世界大战后,特别是20世纪60年代以后,韩国的经济迅速发展,成为亚洲四小龙之一。韩国经济能在短时间内取得惊人的发展,原因有多方面,其中教育,特别是科学教育的作用是巨大的。本文对韩国中小学科学教育的有益经验进行研究,以期为我国科学教育提供启示。     

英国中小学信息技术与科学课程整合的现状及启示

一、信息技术教育的发展概况综观英国教育发展史, 1988年以前,国家对教育的具体干预很少,没有统一的课程标准。有关课程的设置、课程内容、教学方法、课时分配等均由校长和教师决定。1988年,中小学教学质量下降引发了英国基础教育改革。在英国教育和科学大臣贝克爵士提交的《教育改革法案1988》(theEducation Reform Act 1988)中,提出以立法的形式制定全国统一的国家课程标准,这在英国教育史上是一个重大事件。尽管设置了统一的课程和统一的考试,但是学生基本上不受升学的限制,教师和学生基本上保持着课程均衡和民主的传统特色。值得注意…     

英国中小学校本课程开发的经验及对我国的启示

校本课程开发是一种与国家课程开发相对应的开发策略,20世纪70年代在英、美等发达国家中开始受到广泛重视。对于校本课程开发的内涵,到目前为止,仍然众说纷纭,没有形成一致的认识。     

以色列中小学科学与技术课程的经验与启示

以色列中小学开设科学技术课程,课程内容设置上分为必修内容与选修内容,其中必修核心内容为学生必备要求,选修内容体现跨学科学习主题,整体上形成了具有深度与广度层次性结构的课程内容,体现校本化、选择性、实践性与拓展性。借此,提出我国中小学科学技术教育要以鲜明的价值观进行统领,搭建宽基础、深走向的中小学一体化理科整体课程框架,研制具体的科学与技术学科课程标准,从而形成纵向发展、横向关联、具有我国特色的中小学科学与技术课程的标准系列,为不同地区科学与技术的合科或者分科课程与教学留下更多的自主空间。同时强调动手实践,丰富学生学习方式。     

芬兰中小学地理课程改革及启示

芬兰是世界上少数几个比较重视地理教学的国家之一.近些年来,随着芬兰中小学地理课程的改革,芬兰地理教育取得了很大进步.本文探讨了芬兰地理课程改革背景,对芬兰中小学地理新课程结构进行描述分析,并对芬兰中小学地理新课程特点进行归纳,以期对我国地理新课程改革提供借鉴.     

英国中小学校本课程开发的经验及对我国的启示

通过对英国中小学校本课程开发的历史轨迹的总结,得出英国开发校本课程的经验:重视制度保障,重视提高教师校本课程开发的能力和校本课程开发权力,国家课程开发和校本课程开发的平衡发展及校本课程开发的伙伴协作等方面,进而提出对我国校本课程开发的启示,即建立相应的校本课程开发的制度作保障,增强教师校本课程开发的意识和能力,寻求国家课程开发与校本课程开发的协调配合以及争取校本课程开发的外部支持。     

上海博物馆开发中小学课程

<正>上海市出台校外教育工作三年行动计划,将学生的学习从"教室小课堂"向"社会大课堂"延伸。按照规划,上海市中小学生每周将有半天校外活动时间。为此,上海市不少人文科普场馆推出适合中小学生的教育课程。上海博物馆针对学生团体参观、主题参观和散客参观分别开发教育内容。针对签约33     

以色列中小学科学教育基本经验及启示

以色列是一个中东小国,自1948年建国以来,克服了生存环境恶劣、自然资源极度匮乏的不利因素,在逆境中迅速崛起,成为屈指可数的科技、经济和军事强国,令世人瞩目,这些非凡成就的取得在很大程度上要归功于以色列先进的教育体制以及科教兴国的科技战略。其中,中小学科学教育作为科     

以色列中小学科学教育基本经验及启示

以色列是一个中东小国．自1948年建国以来．克服了生存环境恶劣、自然资源极度匮乏的不利因素，在逆境中迅速崛起，成为屈指可数的科技、经济和军事强国，令世人瞩目，这些非凡成就的取得在很大程度上要归功于以色列先进的教育体制以及科教兴国的科技战略。其中，中小学科学教育作为科教兴国战略的一个重要组成部分，有着不容忽视的作用，以下就对以色列中小学科学教育的成功经验作一总结。     

美国中小学科学课程改革

自1996年由美国国家研究院推出“国家科学教育标准”之后,进一步加大了中小学科学课程改革的力度,在课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面呈现出如下特点:1.在课程目标方面,尤为注重发展学生的科学探究能力,关注学生科学探究精神与科学世界观、价值观的形成。美国中