协同学理论与和谐社会的构建

该文运用协同学的协同作用、序参量原理分析构建和谐社会的核心是协同,即人与人之间协同,人与自然之间协同;科学发展观对构建和谐社会具有支配作用,为构建和谐社会提供新的启示。协同学理论与和谐社会的构建有着密切的联系。     

在教学管理中完善说课理论体系的研究

协同学理论引进教学领域,使教学各要素之间产生协同效应,增强自组织能力。本文主要阐述协同学理论运用于说课研究活动的理论基础和具体操作要点。     

从协同学角度看小学数学教学

协同学也称协同论或协合学,它是最近十几年才发展起来的一门综合性学科,具有很强的综合性,是系统科学的新发展。它的奠基人是德国斯图加特大学理论物理学家哈肯。协同学以自然界普遍存在的有序、无序以及有序与无序的相互转化的规律为研究对象,揭示系统进化的动力所在。协同学认为,组成系统的各要素之间、要素与系统之间、系统与系统之间、系统与环境之间都存在着“协同作用”,即合作、协调、同步与互补。协同学断言,“协同导致有序,不协同引起无序”。所谓有序、     

协同学理论与教学模式

协同学是德国的功勋科学家H·哈肯于20世纪70年代末建立的一种科学理论。协同学理论是处理复杂系统的一种策略。协同学的目的是建立一种用统一的观点去处理复杂系统的概念和方法。由于复杂系统通常是由大量子系统构成的，因此，协同学描述三个层次：微观层次（基于系统的基元性质）、介观层次（若干基元的集合）、宏观层次。该理论已应用到物理学、生物学、社会学等学科，产生了物理协同学、生物协同学、社会协同学等理论，协同学在教学领域也有广泛应用。教学系统的运转是由参与教学过程的教师的能力、学生的素质、教学内容、教具的先进性…     

"协同学"理论在成人教育教学中的应用

协同学理论是著名物理学家哈肯在70年代初研究激光理论时提出的.协同学是研究协同系统在外参量的驱动下和在子系统之间的相互作用下,以自组织的方式在宏观尺度上形成空间、时间或功能有序结构的条件、特点及其演化规律.本文通过对成人教学过程的分析和现代教学要求对比协同学理论,提出了运用协同原理进行教学,帮助学生形成学习的自组织,使其终身受用的一种教学理念及运用方法.     

怎样把协同学理论应用于生物教学

协同学主要研究系统中诸参量和子系统之间的相互合作与协调.从协同学理论出发,本文根据生物课程教学的特殊性,对怎样才能在理论教学与试验教学过程中利用协同学原理,提高教学质量和教学效率,提出了一些看法.在教学过程中,情感因素对教学过程中的协同作用有很大影响.     

基于协同学理论的高中课堂教学模型研究

协同学是一门系统科学,是关于系统中各个子系统之间相互竞争、相互合作的科学。教学体系是个复杂系统,具有系统科学的特点。教师在课堂教学中可运用协同学理论,突出学生的主体作用,协同好教师、学生以及教学目标、教学内容、教学方法、教学反馈等因素(子系统)之间的关系,建立充满竞争与合作、自由与约束,充满"内在活力"的课堂教学模型。     

协同学中问题的一种解法

一 关于协同学 相互协调,共同作用谓之协同。协同学由联邦德国著名物理学家哈肯(Haken)于一九七九年所创立,它导源于现代物理学,应用统计学和动力学,是一门研究完全不同学科中存在的共同本质特征的横断学科。它研究了一个母系统中许多子系统之间的协同作用。协同学研究的对象是在保证与外界有充分物质与能量交换情况下,能够自发产生有序结构的远离平衡状态的开放系统。协同学的重要贡献在于通过大量的类比和严谨的分析,论证了各种自然系统和社会系统从无序到有序的演化,都是组成系统的各元素之间相互影响又协调一致的结果,因而可以使用理论方案与数学模型予以处理。它的重要价值在于既为一个学科的成果     

协同学理论与大学生思想政治教育

大学生思想政治教育是一个开放复杂的系统,各子系统协同合作非常必要。协同学是研究系统从无序到有序演变的理论,在大学生思想政治教育中引入协同学理论有其必要性和可行性。协同学的理论要点和精神实质对进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重要启示。     

协同学理论视野下课堂管理策略新探

协同学的理论与方法为课堂管理提供了重要的理论基础和方法论基础,在分析协同学理论的内涵时,指出了课堂管理中存在的一些问题,对如何运用协同学理论、构建民主型的课堂管理模式进行了深入的探讨,目的在于在课堂管理中更好运用协同学的方法,建立良好的课堂管理秩序。     

耗散结构理论、协同学和突变理论的方法论分析

耗散结构理论是比利时物理学家普利高津于1969年提出来的,协同学是德国著名理论物理学家赫尔曼·哈肯在1973年创立的,突变理论是比利时科学家托姆在1972年创立的。这三个理论都是研究复杂体系状态发生突变时的理论,只是强调重点不同。三者均属系统科学第三层次的内容,也就是系统科学中的基础理论部分。 耗散结构理论,协同学和突变论揭示出许多认识论、方法论问     

协同学在我国课堂教学中的应用之研究综述

系统科学理论运用于教育教学已相当普遍,而协同学理论因尤其强调系统内部各要素的协同,而更适合运用于课堂教学系统,促进教学系统各内部要素之间的协同作用,使整个教学系统处于有序的状态,提高教学质量.本文对协同学在我国课堂教学中的应用的研究成果进行了一番梳理、概括与反思,以期促进对这一研究的进一步深入.     

协同学视野下竞技体育发展的动力机制分析

以系统观、协同学理论为基础,通过分析竞技体育发展过程中的竞争现象与协同现象,探寻竞技体育系统发展的动力机制。结论:运动员之间竞争与协同是竞技体育系统发展的动力;在发展过程中产生了能够支配系统要素的序参量——竞技体育理论。最后提出促进竞技体育系统发展的建议。     

协同学视阈下的区域公共教育服务信息化建设

区域公共教育服务信息化建设具有开放性、供给结构失衡以及存在非线性作用等特点,符合协同学理论应用条件,能够应用协同学理论提供可操作性指导。进行区域公共教育服务信息化的协同建设,应构建建设者、管理者和使用者之间协同建设的理想蓝图,同时结合实际协同中可能出现问题,提出明确且细化的总体目标,制定高效沟通计划,同时政府还要进行适度干预。     

音乐教育与国防教育的契合研究

依据教育学原理、系统论与协同学理论,音乐教育与国防教育之间有着一定联系.从其目的一致性、内容交融性和功能互补性三方面对音乐教育与国防教育之间的契合进行了研究.     

一项开拓性的教学实验——协同教学研究在湖南

被誉之为当代“新三论”之一的协同学远涉重洋,移植于这块曾经产生过灿烂的楚文化的三湘大地。在湖南师大教育·心理研究所的培育下,“协同教学实验”已在这里生根、发芽。协同学的创始人是当代著名的德国物理学家海尔曼·哈肯教授。1969年,这个学说一诞生就得到了迅速传播,从自然科学到社会科学都有它的足迹,已成为举世瞩目的“具有魅力的新领域”。“协同学试图在纯粹分析思维与整体思维,换言之,在微观世界与宏观世界的过程之间架起一座桥梁:协同学阐明部分与整体之间的关系”。哈肯教授在《协同学》的“为中文版作的序”中作了这样精辟的解说。哈肯教授曾应邀来中国讲学。他颇有感慨地说:“我在一些中国大学及中国科学院演讲时,发现中国同     

协同学与教学论

在当代自然科学和社会科学发展的综合化、一体化趋势中,许多自然科学和横向科学理论与方法正向社会科学、思维科学领域渗透,其中协同学理论和方法在社会系统中的运用,已引起人们的兴趣。当前国际国内正在兴起一个“协同学热”,这说明协同学所具有的科学性、革命性已受到了人们的关注。协同学是西德斯图加特大学理论物理学教授赫尔曼·哈肯创立的。它以各类开放系统所共有的“协同性”为研究对象,探讨各类开放系统发展演化的原因及其规律,从方法论的角度揭示了客观世界的本质联系,扩大了人们认识客观世界的视野。它对于促进自然科学、社会科学、技术科学和思维科学,都具有重要意义。     

基于协同学理论的篮球教学管理策略分析

协同学的理论与方法为篮球教学管理提供了重要的理论基础和方法论基础,对如何运用协同学理论、构建自组织型的篮球教学管理模式进行了深入的探讨,目的在于建立良好的篮球教学管理秩序。     

协同学理论在英语教学中的作用

协同学理论在英语教学中的作用邢敏捷王景慧随着国际交流的发展，国家对高层次人才的外语水平提出了新的要求，强调培养既有语言知识，又有交际能力的科技人才。本文以协同学理论为指导，从以下三个方面探讨英语教学从无序到有序的课题：１．协同学理论的启示；２．英语教...     

自组织表征理论:一种物理问题解决的新理论

依据协同学理论,提出了问题解决的自组织表征理论,采用原始物理问题测验工具,研究了中学生解决原始问题的表征情况,发现得分直方图呈现双峰分布与双峰分布转移现象,通过协同学的唯象分析给出了理论解释。