关于成人教育研究原创性问题的探讨

回顾改革开放以来我国成人教育研究的发展历程,不难看出,成人教育研究出现了指导成人教育实践的"吃力感",主要表现为对我国当前成人教育现实问题解释的无力性和影响的局限性。如果要想在新世纪里遏止这种"吃力感"的蔓延,需要我们有所思考和有所行动。而开展成人教育原创性研究则是我们思考和行动的首选方向。     

论加强职业教育研究的原创性

本文主要阐述原创性研究在我国职教事业发展中的重要意义,并提出推进原创性研究的若干建议.     

教育研究的原创性探询

教育研究是否有原创性有两个标准,即理论标准和实践标准.当前,我国某些教育研究显得原创性不足,原因不在于研究者缺乏原创意识和原创能力,而在于研究者的问题意识薄弱.要提高教育研究的原创性,应从提高教育研究的问题意识入手.那么,什么样的研究才称得上是具有“原创性“呢?“原创性“理论研究的特点和标准是什么?……     

论教育理论研究的原创性

在西方教育史上,存在着两种迥然不同的教育理论研究传统：一种传统是非原创性的,即简单模仿、照搬经典科学与哲学,致使教育研究自身独立性迷失;另一种传统是原创性研究,独立自主的教育思想创新层出不穷,推动教育学不断向前发展.现代教育理论研究秉承了原创性研究传统,并出现新的发展趋势.21世纪教育理论的发展走向必将是原创性的,即回归教育生活世界,本源地生成、建构具有新时代特征的教育学理论.     

论教育理论研究的原创性

在西方教育史上,存在着两种迥然不同的教育理论研究传统:一种传统是非原创性的,即简单模仿、照搬经典科学与哲学,致使教百研究自身独立性迷失;另一种传统是原创性研究,独立自主的教育思想创新层出不穷,推动教育学不断向前发展。现代教育理论研究秉承了原创性研究传统,并出现新的发展趋势。21世纪教育理论的发展走向必将是原创性的,即回归教育生活世界,本源地生成、建构具有新时代特征的教育学理论。     

教育研究原创性探析

研究可分原创性研究和继发性研究。原创是最初或最早的创造。是否具有首创性、基础性、导引性 ,是区别原创性研究和继发性研究的主要标准。社会转型时期中国教育的改革和健康发展特别需要原创性研究。教育是一种具有“非决定性”、“不可逆性”和“非线性”的复杂现象 ,判断对其研究的价值 ,应遵循复杂研究的规律。中国教育研究应在科研管理体制、立项、评估和奖励等方面做出重大改革 ,以尽快进入原创导引的时代     

高职成人教育实践教学改革研究

实践教学是高职成人教育的重要组成部分,是培养成人高职学员动手能力、创新意识的重要手段,是培养高技能人才的必要措施。本文从实验、实训室建设、优选实验教学项目、优化实习模式、加强校企合作、建立"双师型"队伍等方面探索高职成人教育实践教学改革。     

建筑学专业“设计原创性”培养的理论实践与研究

教育的根本应在于培养学生的市场能力及设计创新能力,强调知识结构的深化和人性化,培养学生勤于思考、勇于探索的兴趣,从而在实践中更能够适应未来建筑领域新形势的需要。因此,建筑学专业的"设计原创性"培养研究很有必要,本文从教学角度出发,从理论上探讨了建筑"设计原创性"人才的培养方式,力求使创新型人才脱颖而出。     

论教育研究＂原创性＂何以可能

教育研究原创性不足是中国教育研究的基本特征之一。而当下的教育研究呼唤原创,那么如何走向原创呢？本研究认为教育研究原创在中国当下是可能的,并对原创何以可能进行了多元建设性的构想,即从思想的解放,学术土壤的培植,方法论上的复杂整合与思维范式的转换,科学精神的生成,杂语的生成,先验批判的出场,植根于实践等七个维度予以思考与追问。     

提高成人高等函授教育教学实效性之对策

成人高等函授教育,面对终身教育和学习型社会的发展趋势,面对高等教育大众化和信息技术时代的到来,面对函授学员低龄化的倾向,如何提高等函授教育的质量及函授教育教学活动的实效性,已成为当前函授教育的重要课题。本文从教育理念、课程体系、面授教学和考试制度等影响函授教育教学质量的关键因素出发,谈些对策,以期引起更多管理者的关注,促进成人高等函授教育的健康发展。     

论提高成人教育教学质量中的"软因素"

成人教育工作者仍然有人认为:成人教育就是教会学生专业知识和专业技能,只要具备了相应学科的知识和技能,“任何人都能教“.许多教师把全部的精力用于学科知识和技能的学习上,忽视了教育素养的培养,影响教学质量的提高,具体表现为忽视教学中的“软因素“.本文认为这些“软因素“主要指的是:乐教、迷教的职业素养,心胸豁达的个人品质,较强的“理解力“、“敏感性“和心理学素养等.     

学习主体性教育思想,提高成人教育教学质量

从事成人教育教学工作几年来，我认为困扰成人教育教学质量的最大问题不是教师的知识水平和能力素养，而是如何发挥学生在学习过程中的主体性，从而使他们积极地参与教学过程，在教学过程中，只有充分 挥学生的主体性，才能真正地提高成人教育的教学质量。／     

充分利用高校成教资源 提高农民素质

我国70％以上的人口生活在农村,他们的素质与当前农村经济发展已不相适应,甚至严重影响到了我国经济的高速发展和可持续发展。故提高农民素质刻不容缓,也是提高综合国力行之有效的途径。而我国高校肴丰富的成教资源,如何利用它为提高农民素质服务是每个高校教育工作者值得思考的问题。     

国外比较成人教育研究探析

国外比较成人教育包括国际成人教育和比较成人教育两个重要的组成部分。国际成人教育主要体现在世界范围内的政府组织、非政府组织、国际成人教育大会以及其它各种社会团体和成人教育工作者的广泛合作上。比较成人教育则经历了成人教育经验全盘借鉴和动力和因素分析两个时期。信息资料不全和不对等，影响了比较成人教育研究的发展。     

提高成人高等函授教育质量的有效途径

提高成人高等函授教育的质量,一要明确办学目的、端正办学方向;二要鼓励函授教师参加硕士、博士学位学习或参加科研活动,不断提高专业理论水平和实践能力;三要加强函授教学过程的管理,严把毕业设计关、论文关;四要将现代教育技术手段融入函授教学中,促进学员学习的自主化、灵活化、终身化。     

教育叙事研究的优势与规范

教育是影响学生心灵的精神活动,教育学本质上是人文学科,因而教育叙事研究是适切教育活动的重要研究方法。有效的教育叙事研究聚焦于具体的教育事件,其表达应遵循完整、真实、详实、包含理论与诠释、语言通俗等原则。中小学教师是进行教育叙事研究的重要力量,而开展教育叙事研究要求他们具备在教育活动发生的现场体察教育事件的意义的能力,还应具有较强的反思能力与文字表达能力,最重要的是要真正拥有一颗热爱教育和学生的、敏感的心。     

浅析完善成人教育培训市场

建立和完善成人教育培训市场是成人教育适应社会主义市场经济的必然选择,也是成人教育体制改革的必然趋势。只有从"科技兴国"的高度认清当前成人教育培训市场的现状,才能对成人教育培训市场的发展和未来有充分的认识与驾御能力。     

成人教育教师专业发展研究述评

专业化是世界成人教育教师发展的趋势和潮流,也是新世纪我国成人教师教育的基点和需要.学术界主要围绕成人教育教师的角色特征、专业知能、专业培训等方面来探讨成人教育教师的专业发展问题.此外,笔者还探讨了当前我国成人教育教师专业发展研究存在的问题,并对今后研究的方向做出了展望.     

浅谈成人素质教育

成人素质教育是为了适应社会长远发展的需要 ,注重开发成人受教育者的潜能 ,促进成人学生能力全面发展的教育。成人素质教育的推行是当前知识经济时代的要求 ;知识经济时代需要“通才” ,“通才”是具有创新能力和创造能力的 ;学校要提高教师自身的素质 ,加强学生对基础知识和基本理论的学习 ,改进教育方法 ,更新教学手段 ,注重和加强情商的培养 ,从而推进成人素质教育。