激发学生兴趣十三法

我除了当校长兼书记任班主任教语文课外，目前还有38项社会兼职。近13年来，每年都有四个月以上时间在外出席各种会议。人是环境的产物，这样的环境．使我热衷于培养学生的自学能力，语文课大部分时间用于学生自学。提倡自学，减少讲解，并不意味着讲读课可有可无．可以敷衍了事。我和学生都很重视节数不多的讲读课．想方设法提高讲读课的效率。     

语文教学如何实施素质教育

一、精简讲读课,增加自学课语文教学要改变“少、慢、差、费”的现状,就必须在‘精讲”上下功夫。近年来,我压缩了讲读课,增加了学生的自学时间。每周5节语文课,我精讲2节,指导学生作文2节,学生自学1节。在语文自学课上,学生完全成了学习的主人,他们可读课文,可写日记,可阅读课外书籍…··总之,学生可在语文知识的海洋里邀游。这样做,不仅培养了学生学习语文的兴趣,而且扩大了他们的知识面。二、开展丰富多彩的语文课外活动除了上好课外,我经常组织学生开展丰富多彩、生动有趣的语文课外活动。（）诗文朗诵会。学生或朗读课…     

如何在散文教学中进行美感的渗透

刚上语文课的时候,我发现在各种文体中,散文是学生最不感兴趣的．所以上课普遍热情不高,因此,激发学生对散文的兴趣,提高学生上散文课的热情是提升散文教学效率的根本途径,而要激发学生对散文的兴趣关键是提高学生的审美情感。     

《背影》与作文教学三味

在写作方面,学生的作文水平提高慢,兴趣不高,老师批作文教学随意性大,考察能力不具体,成了语文作文教学的老大难。在多年的语文教学中,我常常琢磨着如何在讲读教学中进行作文教学,如何利用语文教材中的范文提高学生的写作水平。在讲读课上努力探索课文教学与作文教学相结合的方法,大胆实践,把作文教学渗透到讲读课上,来提高学生的写作水平。     

提高历史课堂效率点滴谈

一、激发兴趣，引导学生阅读自学。对每一节历史课，教师都需要精心设计。如新课的导入，可采用录像挂图、幻灯等形式来激发学生阅读兴趣。学生在阅读自学时，教师要出示课前设计好的，既有启发性又有实用性和迷惑性的问题，制造悬念，让学生通过阅读自学发现问题，解决问题。如我在教学“日本军国主义”一节     

浅谈小学语文探究课

目前，在小学语文教学中，课的类型很单一，主要是讲读课。由于课的类型单一，不但不能激发学生的学习兴趣，而且也限制了学生语文能力的提高和思维的发展。语文课的类型应该是多样的。课的类型设计必须要遵循学生的认知规律，学生学习语文的认知过程，     

阅读课文教学浅谈

怎样处理阅读课文,牵涉到语文教学目的,讲和练的关系,学生自学习惯和自学能力的培养等问题。不重视阅读课的教学,不把阅读课纳入正规的教学计划;或者阅读课与讲读课不加区别,都是不对的,妨碍了学生的精读、博览和善练。阅读课文是讲读课文的必要补充,阅读课的教学是整个语文教学的重要组成部分,要提高语文教学效率,必须重视和改进阅读课的教学。按单元以讲读课带阅读课,精讲讲读课文,指导学生学习阅读课文,着眼于培养学生独立阅读能力,这便是我的做法。高中第     

讲读课贵在少讲多读——《草地夜行》一课教法探究

我们几个人都搞过近二十年的语文教学,对讲课中的讲与读总觉得不好处理。讲多了,学生厌烦,讲少了,学生不懂。对于读,备课时考虑少,讲课中指导得也不多。因此学生读写能力提高缓慢,通过学习小学语文教学大纲,钻研语文统编教材及教材介绍,我们对过去的教训有了比较深刻的认识,开始在“少讲多读”方面着手进行研究探索。讲读课在小学语文课中占有百分之四十的比例,语文课提高学生读写能力的任务主要通过讲读教学来完成。特别是阅读能力的培养,更是讲读教学首当其冲的任务。“多读”是说教师必须提出不同要求,     

“一课一得”的教学尝试

中学语文篇目多,课时少。要想在有限的时间内既不加重学生负担,又要把讲读课,习作课和阅读课处理得恰到好处,有效地提高语文教学质量,不采取措施是不行的。那么,究竟怎样才能解决好语文课篇目多,课时少,又能保质保量地完成教学任务的问题呢?方法多种多样。我从多年的语文教学实践中体会到,“一课一得”的教学方法是解决上述矛盾的方法之一。     

如何在讲读课中进行作文教学

语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容,一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行教学,在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,作文教学放到作文课上去教授、解决。其结果,无形中留给学生一个错觉,似乎讲读课文与写作之间没有必然的联系。有的学生甚至更错误地认为,不上语文课照样能写好作文。     

激发学生兴趣 提高学习效率

新的语文课程标准指出,语文教学应该“以学生为主体,激发学生语文学习的兴趣。”语文教学中激发学生学习的兴趣,能激活学生思维,使他们的思维处于活跃状态,从而有效地提高学生学习效率。如一年级教学“d tn l”时,为了激发学生学习的兴趣,课前我带他们去操场上进行跳绳游戏。随后的语文课上,我出示了《跳绳歌》这首儿歌,让大家     

抓住重点 启发想象——《在医院里》一课的教学笔记

讲读课文是上好小学语文课的主要凭借。高、中、低年级都有讲读课,它们的教学要求和方法应该各自不同。如何上好低年级的讲读课,并能区别于中高年级的讲读课呢?就小学语文第三册第34课《在医院里》的实际教学,谈谈我的几点粗浅体会。一、要确定目的,明确重点语文课不同于数学课,“麻雀虽小,五脏俱全”是它的主要特点。教学要求不明确,重点不突出,是当前讲读效果不好,各年级区别不开的主要症结所在,因此,要上好低年级讲读课首先要解决这个问题。按照教学参考书的建议,讲这一课要达到四个目     

激发学生自学语文兴趣的几点做法

如何激发学生自学语文的兴趣,培养自学语文的能力,对探讨提高课堂效率来说,对培养学生思维品质来说,都是一个不容忽视的重要课题。我们在布置学生自学课文时,有以下几点做法: 1.提出悬念,引起自学兴趣。在布置学生预习课文时,教者常常根据文章的特色,提出一些悬念,激发学生的求知欲,引起学生的自学兴趣。如:《粜米》一课,教师有意识地向学生提出:在新社会,农民种的粮食丰收了,生活水平也就随着得到改善;可是在旧社会,农民在歉收年     

语文教学中培养学生自学能力的几点思考

《语文课程标准》指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"因此,要想在课堂上激发学生的好奇心、求知欲,开发创造潜能,教师必须在语文教学中重视培养学生的自学能力。一、激发自学兴趣兴趣是最好的老师。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动、积极,从而提高学习效率。因此,在教学过程中,可以采用下列方法来激发学生自学的兴趣。     

提高农村中学语文课堂教学效率的思考与实践

语文课堂是语文教学的主阵地,其课堂教学效率的高低,直接决定了语文教学的成败,关系着学生语丈能力的强弱,也是语文课改的关键所在。提高衣村语文课堂教学效率,应该激发学生的兴趣,课堂上应该讲练结合,必须让学生喜欢阅读,教会学生自学,充分利用现代教育媒体。     

陆春雷:奏响语文教学的共鸣之音

教学自述激发兴趣,达成情感共鸣从一定意义上讲,语文课是情感课,是一块情感共鸣的教育艺术园地。因此,师生间的情感共鸣可以极大地激发学生的兴趣。我运用各种方法调动学生的兴趣,引领学生进入课文描写的情境,感受作者的     

职校的语文课,让孩子们轻装上阵

中职毕业的学生在工作中屡屡碰壁的主要原因之一,就是他们缺乏一定的语文素养.但职校的学生却“不喜欢”参与到语文课中来,总认为语文学不学对他们无所谓.我想很重要的一点就是我们职校的语文课堂没能真正地调动起学生的积极性,以至于挫伤了学生学习语文的兴趣.如何改变学生对语文课的认识,提高他们的学习语文的效率,我想应该从构建语文课堂入手,让学生在轻松愉快的教学环境中激发他们的思维;通过加强语文课堂的实用性,让学生从语文课堂中收获希望,从而激发他们的学习兴趣.     

谈讲读课与作文教学

语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行教学,认为两者联系并不十分密切,而且也很难将两者有机地结合起来进行教学,于是在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。其结果,无形中留给学生一个错觉,似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系;有的学生甚至更错误地认为不上语文课照样能写好作文。     

关于讲读教学的几点看法

小学语文课的讲读教学如何进行，各地都在积极探讨。现就个人体会，谈点具体看法。一、启发兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。这是改进讲读课的关键。教和学是一对矛盾，提高效率，要教师和学     

关于作文训练的实践与思考

一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行教学,认为两者联系并不十分密切,而且很难将两者有机地结合起来进行教学,于是在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。结果在无形中留给学生一个错觉,似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系,有的学生甚至片面地认为不上语文课照样能写好作文。