中职学分制：从“低调试点”到“连锁加盟”

学习内容不再局限于一个专业，学习年限将“形同虚设”，只要修满学分，学生即可提前毕业，当然也可在最长为7年的期限内修满学分毕业……学分制如今己让越来越多的中职学校感受到好处，更重要的是，学分制推动了中等职业教育深层次的体制改革。     

增强中职教育为城市服务的功能

咸阳市位于关中平原腹部，辖１市２区１０县，国土面积１０２１３平方公里，总人口４６４万，其中城区人口４２．５万，是以电子、轻纺、机械、旅游、医药保健为支柱产业的中等城市。“九五”以来，我市紧紧抓住西部大开发的历史机遇，全力实施“科技兴市”战略方针，努力营建适应大开发需要的布局合理，结构优化，特色明显的教育氛围。在城市教育改革中突出中等职业教育这个重点，增强中职为城市服务的社会功能。我们的主要做法：一、以职教中心建设为突破口，大力调整中等学校布局和结构为了适应经济建设，市委、市政府加强统筹力度，坚持…     

中职教育学分制改革模式探讨

选课制是学分制的核心,只有建立在选课制基础上的学分制,才能更好地发挥其优越性.中等职业学校实施学分制,应着眼于建立适应学分制的课程管理模式,完善选课制,包括提高选课比例,建构合理的教师及导师队伍,开发有关教材,实施弹性学制及主辅修制.     

积极稳步地推进招生“并轨”改革

积极稳步地推进招生“并轨”改革江苏省高校招生办公室刘炳贵国务院在《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中，对高校招生“并轨”改革提出了明确的要求：“１９９７年招生时，全国大多数高等学校都应按改革后的新体制运作，到２０００年基本实现招生和毕业生就业制度的...     

关于"提前招生""提前毕业"的思考

最近几年,中等职业教育生源严重不足,从而导致实行“提前招生”和“提前就业”两个措施,以拉动生源。生源的富足,使部分学校显得生机勃勃。然而,“两个提前”在为我们带来繁荣的同时,也为我们埋下了质量的隐患。如果只看眼前,不做长久之计,不去深刻地研究、正确地处理“两个提前”与质量的关系,必将导致严重的后果。     

21世纪中职人才规格和人才市场需求变化趋势

21世纪，人类进入了日新月异的信息时代，高新技术将更广泛地渗入到社会的各个领域。社会对在生产、建设、服务、管理等岗位上从业人员业务规格的要求也发生了新的变化。为了适应时代潮流，了解新形势下社会对中职人才规格的要求和人才市场需求情况变化的趋势，研究和探索中职发展思路，深入教学改革，明确培养目标、专业定位和发展方向，为学校21世纪的专业设置和课程建设提供客观依据。我们对95年后的毕业生进行了一次较广泛的问卷调查，共发出问卷380份，收回有效问卷300份，回收率为79％。被调查的毕业生分布在全省各地，从业面广泛。既有在国有企业的，也有在三资和私营企业的，因此，本次调查基本上反映了我校毕业生的实际情况，具有较强的代表性和普遍性。     

中职招生制度改革与发展趋向研究

当前推进中职招生制度改革已成为大势所趋。近年来,在教育部的统一部署下,我国各地的中职教育在招生程序和招生纪律方面已经形成了一些基本的制度和规范,取得了很好的经验,但仍存在很多问题。深入探索和创新义务教育与中职教育的有机衔接机制,进一步推进东、中、西部地区的协作招生,加大力度推进和实践非应届初中毕业生接受中职教育的保障机制等,已成为今后中职招生改革的基本趋向。     

中职教育滑坡的内因分析

在 21世纪即将到来的前夕,中等职业教育遇到了前所未有的困难,进入了举步维艰的境地,滑进了历史长河的低谷。究其原因,当然有客观方面的：如普高热、就业难、经济不景气等,但笔者认为,导致中职教育滑坡的重要原因在于职教内部。 　　一、随意缩短学制 　　学制是整个教育制度中最主要的组成部分,原本属于教育部管辖的不少职校的学制,被冠以“改革”头衔后不经过任何教育行政部门审批即予以缩短 (至今未见随意延长 ),四年制缩为三年制,三年制缩为二年制,降低学生的就学成本,以招徕学生;更有甚者,不足半年的毕业实习、毕业设…     

“学分制”解读

2001年8月,教育部办公厅下发了《关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》。北京市早在1997年就开始在成人中专推行学分制试点;1998年,崇文区实行“大职校”试点,全区9所职业高中校学生可以跨校选课;1999年,北京市农业学校等5所中职校试行学分制。2000年10月,北京市教委下发了《在中等职业学校进行学分制试点的意见》,今年4月又正式批准朝阳区的11所学校进行学分制和弹性学制试点,今秋又有12所中职校试行学分制。各区、各校在几年的实践过程中努力创新,取得了积极成绩,很多经验值得总结,也还有许多问题需要进一步探讨。为此,本刊本期“中职天地”编辑了“学分制与弹性学制试点研讨专辑”,供读者参阅。     

实施弹性学制与学分制待解问题知多少？

近代学校弹性学制和学分制源于外国，在我国曾中断实施三四十年，因此，目前在中等职教中试行尚属新事物，作为一种政策导向、一个热门话题、一个改革亮点，目前正引起职教界的关注，但要做一件事，首先要对这个事物的本身作过细的研究，才不致望文生义、囫囵吞枣，取得预期的效果，本文试对有关弹性学制及学分制应该研究哪些问题做一些梳理，供参考。     

高中招生也应“并轨”

一、目前高中招生的"双轨制"现状 "双轨制"原是指1997年我国普通高等学校实施"并轨"招生以前的一种招生体制,即:既按国家统一计划招收"任务生",又按调节性计划招收委培生和自费生;两者一免费入学,一收费入学;一个严格按统一划定的分数线录取,一个可以降分录取.目前我国高校已经全面"并轨",禁止搞任何形式的"双轨制".值得注意的是,同样属于国家的非义务教育阶段的普通高级中等学校,其招生中的"双轨制"不但沿袭下来,而且愈演愈烈.     

对我院试行“学分制”管理的思考

学分制改革是当前高等职业技术教育教学改革的一个重要方面,提出学分制管理的几个关键问题,阐述了观点和看法。     

发展中等职业教育的对策思考

一、瞄准市场搞改革一是要认认真真搞调研 ,围绕用人搞教学。中职教育领导者要亲自或组织专门机构调查市场用人情况及入关后产业调整的趋势 ,从而确定培养人才的主攻方向。二是要从用人需求出发调整专业。要紧紧围绕毕业生就业进行专业设置、教育培训和质量评价等 ,对过时的专业该砍的要砍 ,对市场急需的专业 ,有困难的也要积极创造条件组织开设。三是要加大学校与企业、高校联合办学的力度。省、国家级重点学校 ,应与职业高校联办大专班 ,满足学生的升学要求。同时 ,中职学校要主动与行业、企业用人单位联合举办各类学历班和短期培训班。四…     

明年起中职招生将与高中“平分天下”

从明年起，除个别学生走向社会外，我国初中毕业生将有一半升入高中，一半入读职校。2007年，我国中等职业教育再扩招50万人以上，招生总规模达到800万人，初步实现高中阶段教育中职业教育与普通高中规模大体相当目标。     

解决中职招生难的几项措施

近几年,中职出现了“招生难”的问题。如何摆脱困境,寻求出路和发展,已成为摆在众多中职面前亟待解决的问题。 一、措施配套加大政府统筹力度 招生工作是一项社会系统工程,单靠学校的努力是不够的,需要政府和有关部门的重视和支持:     

以市场为导向 以改革求发展--中等职业技术教育的调查与思考

最近笔者就中等职业技术教育问题专程赴深圳、惠州、东莞、珠海、中山、顺德、番禺及广州市等地进行了广泛的调查研究，通过进公司、进工厂实地考察，找企业管理人员交谈、找工人交谈，尤其是找我们龙南职专毕业的员工交谈，从中获取了许多可贵的信息，引发了笔者深深的思考。一、职业技术教育方兴未艾，大有奔头高校扩招致使基础教育、中等职业教育、高等教育所构成的“金字塔”变成了“宝葫芦”———中等职业教育萎缩成了“细腰”。中等职业教育相当一部分是培养技术工人的技校（如龙南职校等）。人们都知道，人口多、经济欠发达的大国，…     

论中职有偿招生的多环节治理——基于若干中职学校招生办主任的访谈

目前,政府治理中职有偿招生的措施单一,治理效果极不理想。对此,通过对江南某省若干中职学校招生办主任的访谈,详细调查了职校有偿招生的运作实况,认为政府治理有偿招生应着眼于中职招生的多个环节,采取综合治理策略。在招生学校环节,短期内应采取＂五定＂①措施规范职校的招生行为,长期内加大经济投入提升中等职业学校的吸引力;在生源供给环节,短期内应采取经济刺激,长期内应进行文化改造,提升人们对于职业教育的偏好和需求;在招生媒介环节,治理的着力点不应是简单消除＂招生掮客＂,而应构建招生互联网络以替代招生掮客所构建的人际关系网络。只有这样,中职有偿招生现象才能在短期内被扼制住,在长期内被彻底消除。