英语专业本科生学术论文写作困难归因量表编制

以文献研究及学生开放式问卷为基础,归纳出可能对英语专业本科生学术论文质量存在影响的主要因素,编制《英语专业本科生学术论文写作困难归因量表》.量表包含管理体制、学生因素、老师因素、论文功用和课程与教学五个因子.各项检验数据显示,量表具有较好的信度和效度,可作为测量影响英语专业本科生学术论文写作困难因素的工具.     

项目学习理论影响英语学术论文写作教学模式改革思考

随着社会的不断发展,我国越发重视英语论文写作教学.项目学习理论的重点在于以真实项目完成为学习方式,在教学领域得到了大范围的使用.在经济全球化的背景下,国际学术交流日益频繁,对学生英语学术论文的写作水平提出了更高的要求,培养学生英语学术论文写作能力成为教学重点,应当全面系统培养,对写作教学模式进行改革创新.文章将主要针对...     

英语学术论文写作教学与思辨能力培养

思辨能力或称批判性思维能力,是指能够对事物进行分析、辨别、质疑、反思和评价的能力,是一种能够提高学生创新能力和综合素质的重要能力。我们可以从微观层面探讨如何在英语专业学术论文写作教学中培养思辨能力。笔者从课程理念、教学设计、评估方法等几个方面介绍了在提升学生学术写作技能的同时,如何引导和培养学生的思辨能力。     

非英语专业硕士生与本科生英语写作策略对比

对比分析了非英语专业硕士研究生与本科生在英语写作策略使用上的异同,结果发现两组研究对象使用频率最高的策略大类都是记忆策略,其次是补偿策略,使用频率最低的都是情感策略。在具体的策略项中,本科生运用最多的是话语联系语策略,最少的是与别人谈论感受策略;研究生运用最多的也是话语联系语策略,最少的则是安排计划策略。两组对象都通常使用的写作策略还有选择话题、归类、联想、利用资源、使用迂回或近义词、调整或回避、回读等。配对样本T检验结果显示两组学生在要求批改策略的使用上差异极其显著,在集中注意力策略使用上差异也较为明显。     

英语专业本科生毕业论文写作动机类型研究

文章通过对广西几所不同层次本科院校707名英语专业学生进行问卷调查,探索了英语专业本科生毕业论文写作的动机类型。经过因子分析及归类,提取11个动机类型,分别为学术动机、信念动机、实践动机、信息获取动机、国际视野动机、内在兴趣动机、学习情境动机、认同调节型动机、动机障碍(无动机)、个人发展动机、责任动机。单因素方差分析结果显示：一本高校和独立院校在责任动机上存在显著差异,“商英”专业(方向)与“翻译”专业(方向)在动机障碍上存在显著差异,“英教”方向与“商英”专业(方向)在个人发展动机上存在显著差异。     

本科生英语写作策略调查研究

写作策略是布局谋篇、遣词造句和修改文章的方法或规则,贯穿于写作的整个过程。本研究以第三军医大学2010级本科生为研究对象,采用吴丽林(2005)的写作策略分类,对学生英语写作前、中、后三个阶段的写作策略使用情况进行了问卷调查和分析,以期为提高本科生的英语写作技能提供借鉴。     

高校英语专业《学术论文写作》课程教学改革探析

探讨英语专业本科生《学术论文写作》教学模式,从教学目标、内容、方法、主体、过程五方面进行课程教改设计,建立本科生英语学术论文以’文献阅读为主、合作探究为辅、学术项目设计为目标"的教学模式,帮助学生提高学术论文写作质量,培养学生初步的研究能力。     

非英语专业本科生英语写作常见错误分析

非英语专业本科生在英语写作时经常出现各种各样的常见错误,在本文中,作者根据多年的教学经验,从英语写作标题的规范性、语言使用以及行文的方面进行了分析.     

大学生科研训练与英语专业本科生学术英语写作能力培养

大学生科研能力是衡量其学术能力的一个重要方面.本文概述了美国东部一所公立大学“本科生科研机会计划”模式,结合大学生科研训练项目的宗旨和对英语专业本科生两学期的毕业论文指导实践,指出英语专业本科生毕业论文引用和参考写作的存在几个问题,就如何提高学生学术英语写作能力进行了一定的探讨.     

英语专业本科生毕业论文写作存在的问题及其对策

分析了现阶段英语专业本科生论文写作存在的问题,提出了英语专业本科生论文写作教学要更新教学观念,改进教学方法,调整教学内容,在提高英语专业本科生论文写作水平的同时要注重培养学生批判性思维能力等教学改革思路。     

非英语专业自考生和英语专业本科生英语学习策略使用比较研究

本文以××大学建筑环境专业一年级的自考生和英语专业一年级的本科生为研究对象,采用问卷调查等工具,探究非英语专业自考生和英语专业本科生英语学习策略使用的总体倾向,比较两者在英语学习策略运用上的异同,最后就非英语专业自考生的英语学习提出一些可行性建议,旨在提高他们英语学习的效率。     

非英语专业本科生写作中词汇错误分析及其对策

词汇是写作的根基。本文主要从拼写、词性、搭配、语体风格等方面分析非英语专业本科生写作中常见的词汇错误,并提出相应的对策,帮助英语学习者掌握词汇运用的规律,提高英语写作能力。     

英语专业写作教学模式新探

长期以来,如何有效地进行英语课堂写作教学,如何提高英语专业学生的语言运用能力和实践能力,一直是广大教师思考的问题。国内外学者对英语写作教学进行了广泛深入的研究,各种写作教学模式应运而生,但都存在一定的缺陷性,所以,该文试图就英语写作教学模式,提出一些新的见解以供同仁探讨。     

英语专业《学术论文写作》课程教学中的实用性原则

《学术论文写作》是英语专业高年级的一门专业选修课,为毕业论文写作提供重要指导。为了提高该课程的有效性和毕业论文的质量,教学中需要贯彻实用性原则:突出教学计划、选题、研究方法、写作训练、教学方法、课程考核方式的实用性。     

非英语专业本科生英语学习动机的调查研究

通过对336名非英语专业一年级本科生英语学习动机的调查发现,自我提高方面的动机被学生认为是学习英语最主要的动机,它虽然可以暂时激发学生强烈的学习欲望,但从长远来看不能从根本上提高学生的学习积极性,甚至可能会抑制以学习兴趣为主的内部动机。因此有必要降低社会需要对英语学习动机的影响,重视教师对学生的引导,提高学生对英语学习价值的认识。     

非英语专业本科生学术英语写作中的文献引用特征分析

文献引用是学术写作最显著特征之一。作者通过引用前人的研究,既建立研究网络,又构建社会知识,确立学术社团成员身份。本研究通过对61名非英语专业低年级本科生的122篇议论文的分析,探讨本科生通用学术英语写作中的文献引用特征。研究结果显示,学生引用频次偏低;引用的种类主要是网络百科全书,期刊、专著引用较少;选取文献的标准是易获得和易于理解,对可靠性关注不够;在引用的文本形式方面,动词支配融入式引用过度使用,而名称融入式和非融入式使用不足;最主要使用的引用策略是最简单的独立归属策略。文献引用应是学术英语教学的重点之一,其习得是一个循序渐进的过程。     

大学本科生英语写作策略研究

本研究采用问卷调查、写作水平测试以及访谈等定量和定性调查方法,探究了不同学生群体使用写作策略的差异以及写作策略与写作成绩之间的相互关系。我们使用SPSS统计软件对收集好的数据进行处理,其结果表明不同专业、不同性别以及写作成绩优良和写作成绩欠佳学生群体之间的写作策略使用均无显著差异。我们分析认为学生对策略使用普遍偏少是导致这一结果的主要原因。     

非英语专业本科生英语学习动机现状分析

学习动机是决定第二语言（外语）学习成败的重要因素,它能直接或间接地影响着学习者的学习效果。本研究以西北农林科技大学09级理工科120名学生为调查对象,通过问卷调查的手段,在实证基础上,分析了非英语专业本科生英语学习动机的类型,以及和学习效果之间的关系。研究结果显示,学生的英语学习动机中,成绩动机最为强烈;成功的英语学习者具有强烈的内在动机,不成功者则具有较强的外在动机。     

英语专业学生的英语写作自我调节特点研究

本研究主要采用定性的研究方法 ,以Zimmerman自我调节学习三阶段循环(即计划、执行或意志力控制和自我反思)为理论基础,旨在揭示当前英语专业学生在进行英语写作时的自我调节特点。研究结果表明:英语专业学生总体具有较好的英语写作自我调节能力,呈现与Zimmerman三阶段循环理论基本一致的自我调节行为特点。但值得注意的是,学生在动机自我调节方面(如目标设定、内在兴趣)表现较弱。此外,学生普遍认为提高英语写作能力的关键主要在于词汇和句型等语言方面能力。本研究对今后英语写作教学具有一定的启示意义。     

多元智能理论下民办高校大学英语写作教学模式研究

本文通过分析以多元智能理论的重要观点为基础,通过创新民办高校大学英语写作课程的教学模式和多样化的教学活动设计,实现对学生进行个性化教学的目标。