小学语文说话教材第三册介绍

小学语文课本说话教材第三册是根据原教育部1984年颁布的《全日制六年制城市小学教学计划》(草案)的规定编写的,供二年级上学期使用.为了使教师了解教材编写意图,更好地掌握教材,现将本册教材的有关问题,介绍如下.一、目的要求本册教材,在前两个学期教学的基础上,继续进行听说训练,进一步提高学生用普通话进行口头语言表达的能力,培养良好的语言习惯;与此同时,加强观察能力、思维能力的培养,促进儿童智力的发展.具体要求如下:     

面向21世纪的大学外语教材改革

当代科学技术和社会经济的发展，要求培养跨世纪科技人才的素质和能力。21世纪为大学外语教材改革提供了机遇和挑战。怎样进行大学外语教材的改革创新是一个很值得探讨的课题。一、教材改革要有明确的教学目标教材是教学的依据，直接影响人才培养的质量和效果。要培养具有特色的科技人才，需要明确外语教材编写的目标。教材编写应培养科技人才的外语实际运用能力，使学生不仅具备外语的语言知识，而且具备参与国际交流的外语交际能力，致力于学生在读、写、听、译方面的全方位协调发展。具体目标如下：读：培养学生掌握和运用各种阅读技巧，…     

小学语文课本说话第二册教材介绍

小学语文课本说话第二册是根据国家敦育委员会(原教育部)1984年颁布的《全日制六年制城市小学教学计划》的规定和要求编写的,供小学一年级第二学期使用。为了帮助教师了解本册教材的编写意图,现将有关问题介绍如下:一、目的和要求这册教材的教学目的是:通过看图回答问题、看图说话等形式,提高学生用普通话进行口头语言表达的能力,并培养良好的语言习惯。同时注意提高观察能力。思维能力,发展智力。具体要求如下:     

工科线性代数教材改革设想

根据工科《线性代数课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》),总结我院多年使用同济大学《线性代数》教材的经验,提出如下一些改革线性代数教材的设想。线性代数教材应做到培养和提高工科本科生分析问题、解决问题的能力。为此,我们认为,在教材内容的选择、次序的安排、习题的     

浅谈“有理数”一章教学的逻辑思维能力培养

根据中学数学的总能力目标和初一学生的年龄、心理特征,“有理数”一章的逻辑思维 62Y 能力培养上,应达到如下目标: 要求学生明确有理数四则运算过程中的变形原理,能灵活运用公式、法则进行有理数运算,能顺利地进行简单代数问题的推理和判断。一、有理数意义教学中逻辑思维能力的培养本单元教材虽然还没有讲字母表示数,但实际上学生已经在小学接触过字母表示     

培养学生想象能力的重要性

培养学生想象能力是学生创造思维培养的一个重要方面。从教材、学生心理、学习上看,在语文教学中培养想象能力成为可能。可以凭借语言材料运用对比、补充等或凭借形象的插图、声音等材料进行再造想象能力的培养;也可以利用教材中的悬念进行创造性想象训练,要求发挥儿童的主体性,建立师生关系;注意丰富生活表象,培养丰富的情感。     

新编高中生物教材应体现教材能力培养结构

生物教材结构分为知识结构，能力培养结构，思想品德结构．对前者，研究的较多，较深，而对后两者的研究却不多见．对生物教材中如何体现能力的培养多见于从生物教材表述角度来探讨，而把能力培养在生物教材中如何以结构形式反映出来却很少研究．新编高中生物教材（以下简称新教材）是面向二十一世纪的，应当充分体现素质教育的特性．根据国家教委制订的新的高中生物教学大纲关于加强能力培养的要求，进行对教材能力培养结构的研究很有必要．本文试对教材能力培养结构的构建以及其在教材。卜l］何体现的问题做一些初步探讨．一、生物教材能…     

语文教学中创造想象力的培养

在语文教学中培养学生想象能力,是学生创造性思维培养的一个重要方面。从教材、学生心理、学习上看,在语文教学中培养想象能力成为可能。可以凭借语言材料运用对比、补充等或凭借形象的插图、声音等材料进行再造想象能力的培养;也可以利用教材中的悬念进行创造性想象训练,要求发挥儿童的主体性,建立新型师生关系;注意丰富生活表象,培养丰富的情感。     

英语专业高年级泛读课教改对策

一、创造性使用教材 教材的使用是个十分重要而又棘手的问题,依据现代阅读理论和适应21世纪复合型人才培养对教材提出的更高要求,笔者认为泛读课的选材应做列:首先,教材既要着力培养学生的交际能力,又应具有更高、更深刻的文化内涵,以使学生的语言基础更加坚实,语言运用更加妥切,知识面更加宽广。其次,培养跨世纪外沿人才的教材也必将是跨世纪的,选材应注意培训学生通过英语获取人文科学和自然科学知识的能力,并使学生具备较强的跨文化交际意识和能力。我们的具体做法如下:     

教材重构与学生创新能力培养

素质教育要求培养出具有创新精神和实践能力的一代新人。文章主要研究如何对教材进行重构，通过改编、创编、设计新的教学内容，在教材重构中培养学生的创新能力。     

依托教材培养学生口语交际能力

<正>《语文课程标准》(2011年版)对学生的口语交际做出了明确具体的要求,并在口语教学建议中明确提出要"重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力"。论辩能力是口语交际能力之一,教材是各种能力培养的载体,我们可以依托教材,因势利导,培养学生论辩能力。一、依托教材培养学生敢说现行的语文教材中,有不少"敢     

从中法法语教材的理念与结构看能力导向的异同

教材是外语教学的重要保障条件,不仅要贯彻教学大纲的知识体系,还蕴含了对学习者能力培养的训练。本文选取国内和法国两套具有代表性的基础法语教材进行对比研究,探讨中、法教材体现的不同导向。中国教材注重语言知识体系构建,而法国教材倡导"面向行动"的教学理念,主张在"做中学",更注重对综合能力的培养。新时期"国标"的出台,对外语人才的能力素养提出了多维度的新要求。厘清不同教材的特点能帮助我们更合理地使用教材,实现对外语人才不同能力的培养。     

谈谈“平面”的教学

立体几何第一章“直线和平面”是立体几何的理论基础,而“平面”一节则是它的根本,它既是教材的重点,又是一个难点,在教学时要吃透教材的精神,明确教学的目的与要求,从教材的实际出发进行教学。在教学中,要注意对学生进行四个能力的培养,即空间想象能力、绘图能力、逻辑推理能力、语言和文字符号的表述能力。这些能力的培养是相辅相成的,不可孤立地去培养某一种能力,更不是一朝一夕就能完成的,而是应该渗透到教材的每一个章节,分阶段、按步骤来完成。因此,一开始就要注重基础知识的教学和学生能力的培养,现对“平面”一节的教学谈几点看法与体会。一、在“平面”概念的教学中注意培养     

高职市场营销专业课程体系及教材建设

高职市场营销专业课程体系及教材建设应围绕营销职业能力培养来进行,营销职业能力可分为职业通用能力和营销专业能力,教材要根据每一项能力的培养要求来设置内容。编写教材时,应强调职业教育特色,以提高学生营销能力为目标,以营销职业活动为载体,以训练为主线,突出实用性和可操作性。     

谈高中英语课堂教学

新课改下的教材注重阅读能力的培养和提高,这就要求教师利用多种形式和方法来培养学生的阅读兴趣和能力。教师要充分利用教材的资源,如图片、阅读材料等来训练学生的阅读能力。     

《中学数学实验教材》与思维能力的发展

传统教材对知识的传授经常是有意识地按计划地进行,而能力的培养要求不明确,措施不系统,多半是潜移默化的。因而教材只能是传授知识的范本,不能作为培养能力的依据,《实验教材》突破了这一模式,在教学的指导思想和体例上恰当地处理好知识教学和能力训练的关系,对知识的传授和能力的培养做到有意识地、有目的、按     

音乐课审美教育初探

音乐教育是审美教育的重要途径,培养学生的审美情趣、审美意识,提高学生的审美能力是音乐课主要教育任务。那么教师凭借什么又如何进行审美教育呢?笔者认为,一可通过具有审美价值的教材(音乐作品)进行审美教育,二通过美化教学环境进行审美教育,前者为主,后者为辅,具体要求如下:     

学写议论文非得从初三开始吗?

“初一写记叙文为主,初二重点写说明文,初三着重培养写议论文的能力”,这似乎已成定规,现行统编教材的读写要求也以此为序。但是这是否合平语文教学客观规律的“序”,非得从初三才能开始培养学生写议论文的能力吗?我以为还值得探讨。我主张:从初一开始即增加议论文的读写训练,把培养学生议论能力这一任务,与培养记叙、说明能力放在一起,由初一贯穿到初三。其理由如下: 首先,从为四化培养人材的要求看,这是必需     

谈审计类课程教学

高职院校的目标是培养具有实际动手能力的“技师”型人才,就审计来说,应是指培养出有较强动手能力,能够在国家审计、社会审计、内部审计机构第一线工作的应用型人才。这就要求担任审计课程教学的教师根据审计工作对从业人员的能力要求出发,分析高职院校学生的实际,精心选择教材、组织教学,有针对性地培养学生的审计专业能力。一、审计工作对从业人员的能力要求审计工作是一项综合性很强的工作,它要求从业人员具有如下几方面的能力:1.会计、审计专业知识及专业技能。包括会计业务知识及基本审计理论、审计方法及技巧等。2.综合运用各项专业知…     

从抓思维能力的培养入手

我校从1981年2月开始,在初中进行了语文、数学、外语、地理四科的教改实验。这四科中,有的是用上海华东师大一附中“双分训练”的实验教材,有的是用统编教材,教材虽然不同,目的都是一个——培养学生的能力。我们结合各科教学大纲的要求,提出重点培养学生的六种能力:观察能力、思维能力、读写能力、运算能力、实验操作能力和自学能力。几年的实践告诉我们,思维能力是各种能