话议“最佳教育时机”在初中化学教学中的运用

“最佳教育时机”是指在教的过程中可以获得最佳效能的一段时间或某个契机,“最佳教育时机模式”包括最佳教育时机的创设、捕捉、利用与升华.我就以第四单元《课题2元素》新授课教学实例,并结合教学案,谈谈在课堂教学中运用“教育最佳时机模式”进行教学的一点体会,供大家参考.     

化学实验教学的最佳时机初探

阐述了根据教育时机理论提出的最佳教学时机模式:教学时机的创设--教学时机的捕捉--教学时机的利用--教学时机的转换(升华),探讨了高中化学实验教学中如何把握教学时机,发挥实验教学的教育功能.     

把握观察与注意时机,培养学生的"注意品质"

教育时机的把握对教育教学中"三维目标"的落实起到至关重要的作用.实验是化学的灵魂,在实验教学过程中,积极创设、敏锐捕捉、准确把握实验观察与注意的时机,并加以利用,对培养学生的"注意品质"能收到事半功倍的效果.     

“最佳教育时机”教学例谈——以初中《化学》第三单元《元素》教学为例

根据初中学生心智发展的特点,学生不可能—节课四十五分钟都能集中注意力,这就要求教师把握"最佳教育时机"进行教学。本文以人教版初中《化学》第三单元《元素》新授课教学为例,探讨了创设、捕捉、利用、升华"最佳教育时机"进行教学的有效做法。     

物理教学中的物理情景的创设和构建

1.引言当前传统的教育观念和教育模式严重抑制了学生主观能动性的充分发挥,已经不能满足现代化教学形势的基本需要.新课标中提倡通过探究式教学的方式,以问题作为贯穿课堂教学的主线,灵活掌握有效问题发问的时机,创设合作交流的教学情境,注重对于学生创新思维能力的培养,以期逐步改善     

教育时机理论视域下的“物质聚集状态”教学设计分析

在教育时机理论的基础之上,运用教育时机理论中的把握第一印象的时机、形成课堂高潮的时机、相机诱导的时机、布白的时机、关键期的教学时机、练习的时机、知识点转化与升华等各种相关时机,详细分析了"物质聚集状态"的教学设计中的最佳教育时机,力求使教学达到事半功倍之效。     

浅谈如何提高物理课堂教学效率

提高课堂教学效率是提高教育教学质量的重要环节。在中学物理教学中可以采取以下措施提高课堂教学效率:创设问题情境,唤起求知欲;创设探索情境,增强学习信心;创设成功情境,活跃学生思维;创设类比情境,轻松突破重难点;把握时机设疑,使兴奋持续下去;抓住时机激疑,使知识巩固深化;以错悟理,创设评错情境;充分运用多媒体辅助教学系统。     

实施情境教学,提高高中历史教学实效

突破传统教育模式,提倡"以人为本"的教育理念,突出学生在学习过程中的"主体性"地位,着重培养学生的兴趣.在高中历史教学过程中发挥教师"主导性"作用的前提下,有的放矢地创设良好的教学情境,可以充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,从而达到提高中学历史教学实效性的目的.     

初中数学问题情境的有效创设

<正>"创设情境"是教师教学的基本技巧.2011年版数学新课标十分注重"创设情境"在数学教学中的作用.现代数学教育认为,"特定的情境"能有效地调动学生原有的认知结构,有利于让学生产生顿悟或者产生新的认知结构,有利于启迪学生的智慧.可见"创设情境"在数学教学中起着举足轻重的作用.那么,在初中数学教学中该如何创设有效的问题情境,从而提升数学教学质量呢?一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣创设情境,应以激发学生的学习兴趣为前提,充分     

小班化数学教学合作策略

一、创设小班化数学教学合作环境 "小班化教育"学额的减少,无疑为现有的教学空间及教学人际关系的改革提供了机遇、创造了条件.在小班化数学教学中,要创设富有教育意味和动态变化的教学环境.     

论教育时机

教育时机的研究，力求为解决因“片追”和“应试”教育所造成的学生学习负担过重的难题，提高教与学的效率，提供有价值的理论和方略。在教育教学中如何将人的发展的关键期理论，人体生物钟理论、教育机智可用于教育教学中如何创设、捕捉与利用教育时机的实际问题。     

数学教学中问题情境创设方法及时机初探

在数学教学中,教师应充分运用教材中的材料、生活中有趣的数学现象和问题,创造良好的问题情境,激发学生的问题意识.在实际教学中,教师要把握好创设问题情境的时机.     

中高年级课堂有效提问策略浅探

有效提问对于课堂教学质量的提高有着举足轻重的作用。语文课堂教学中,教师创设问题情境时要抓住时机,抓住"文眼",可通过填补空白、创设矛盾的方式来提出问题,让问题有效地为语文课堂教学服务。     

谈谈数学课堂活动中的问题情境创设

正数学问题情境创设是我市在课堂教学中落实素质教育,教学改革中突出"以人为本,主动发展"的教学新理念下,探索出的一种实践性强、效果好,行之有效的课堂教学模式。自全市各中学将其作为数学教学模式推广以来,收到了良好的教育教学效果。实施问题情境创设关键之处是创设恰当的问题情境,活动能否展开和其实际效果的强弱主要取决于问题情境创设的恰当与否。下面我就个人的教学体会谈谈创设问题情境的策略。     

“抓住最佳教育时机”教学例谈——以初中化学《元素》教学为例

根据初中生心智发育的特点,在初中化学课堂教学过程中,学生不可能将注意力集中45分钟,学生的思路不可能与教师完全同行,他们有自己的思考,也会有疑问。因此有必要探讨创设、捕捉和利用"最佳教育时机"进行教学的有效方法。     

提高初中思想品德课堂教学效率的途径

课堂教学是实现教育价值的主阵地,是学校教育的主要形式,也是实施教育教学目标的主要场所.如何提高课堂教学的效率,是我们每一位教育工作者始终在努力探索的问题,也是衡量新课程实施的重要尺度.下面谈谈笔者在实际教学中提高课堂教学效率的几点做法. 一、创设乐学情境,激发学生兴趣 现代教育心理学研究表明:兴趣是最好的动力,兴趣是最好的老师.创设学生乐学情境,把学生引入民主、和谐、"引人人胜"的情境中,是激发学生学习兴趣的重要方法.乐学情境的创设,要求教师提供最佳的教学环境和活动场所,精心设计课堂教学的结构,把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象,把学生带入探求新知的乐学情境,激发学生的学习兴趣.     

信息技术教学中问题情境的创设管窥

信息技术是一项面向未来的基础现代化教育,为了培养学生的实践能力和创新能力,使教学效益得到提高,实现信息技术的教学目标,在问题情境创设在信息技术教学中应运而生。在"问题情境"的创设中情节的创设、问题的设置和老师的引导是其关键所在。本文从教学材料、情境、结构和效果四方面对问题情境的创设进行了分析。     

情境教学在小学语文古诗词教学中的应用

情境创设教育模式的具体运用优势,在于其可以帮助学生以形象具体的方式分析并解决抽象的理论问题,全面提升学生的理解能力,避免学生由于机械式学习模式造成的不良影响,促进在灵活性教育方法的辅助作用下完成教学目标.本文通过结合现代信息技术、生活背景元素、合作探究模式等多种策略,完成小学语文古诗词教学过程中的情境创设教学模式.     

巧用信息技术 让语文教学更精彩

随着科技的发展,信息技术与课程整合已成为教育教学中一道亮丽的风景。信息技术在教育教学中的运用,使得教学手段、课堂教学结构以及教学思想都发生了改变。本文将从"创设情境,激发学习兴趣";"突破难点,提高教学效率";"拓展资源,提高习作水平"三个方面来阐述"巧用信息技术,让语文教学更精彩"这一主题,力求使我们的语文课堂教学求得最佳"教"的效益,学生求得最佳"学"的效果。     

要善于把握最佳施教时机

在教育教学过程中,如何使德育工作有效地进行,有一个把握最佳施教时机的问题.所谓德育最佳施教时机,是指在进行思想品德教育过程中,那些最为有效的教育时刻,此时学生处于愿意接受教育的最佳心境.心理学告诉我们,不同性格类型的学生,平时都或多或少保持一种相对的封闭式的心理平衡状态,这一平衡状态使学生不易接受外界的心理影响.然而,一旦这种原有的心理平衡被打破,便会出现最容易接受教育的“良机”,即最佳施教时机”.教育者无论在集体教育或个别教育中,始终存在着一个掌握教育规律,捕捉最佳施教时机的问题.大量实践证明,只要教育者能够运用心理学、教育学知识,注重调查研究,摸准学生的思想脉络,掌握学生心理活动变化规律,就能捕捉到最佳施教时机.