小学数学教学中学生提问能力培养刍议

在小学数学教学过程中,由于受到传统应试教育思想的影响,教师的教学过程往往忽视学生提问能力的培养,使得学生在整个学习过程中,往往只是被动地接受,而不是主动地探索知识。提问能力是学生尝试探索知识的能力,是学生开始懂得创造的能力。因此,教师在教学过程中应当注重学生提问能力的培养,让学生具有创新能力和创造能力。作者根据自身的教学经验,谈谈在目前的小学数学教学过程中学生提问能力的培养。     

论小学数学教学中学生提问能力的培养

就现代教育而言,小学生学习数学的难题仍然没有得到解决,这不仅是教师教学方法的问题,也与学生积极回答问题有关。教师的任务是传授知识,而对学生来说,则应该学习怎么去接收知识。因此,小学生必须学会主动去学习数学,培养自学能力并主动提问,必要时利用外力来弥补自己的不足,使这项能力在未来的学习和生活中发挥重要作用。     

数学教学中学生提问能力的培养方法

在新课改的推动下,使得中学数学教学也发生了很大的变化。在对中学生进行数学内容教学的同时,还要对中学生的数学思维能力以及数学主动学习能力进行提升,并且对中学生的自主提问能力进行培养,从而提高中学生的创造思维能力。在对初中生进行数学教学时,培养学生主动提问能力是提高中学生数学学习兴趣及数学学习成绩的关键。因此,初中数学教师要及时转变自己的教学思想,重视培养学生主动提问能力。本文通过对初中学生在数学学习中主动提问能力进行分析,以及对于中学生数学提问能力提出培养策略。     

小学数学教学中培养学生提问能力的策略研究

在小学数学教学中培养学生的提问能力对现代素质教育的发展具有重要的意义。小学数学教师应科学改进教学工作,分析培养学生提问能力的策略,激发学生的提问兴趣,使学生能充分理解其在课堂中所学的内容,实现知识的融会贯通。文章作者主要论述了培养学生提问能力的意义以及在小学数学教学中培养学生提问能力的策略,以期强化学生的提问能力,提升整体的教学效果。     

中学生数学提问能力的培养

作者结合自己的教学实践．就数学教学中如何培养学生提问能力谈了一些观点。     

小学数学教学中学生提问能力的培养分析

近年来我国教育的不断改革和深入,其数学教学内容也发生了改变。为了加强素质改革工作,我国中小学校开始实施教学改革,保障教学质量。小学数学是教学过程的重要组成部分,教师在进行教学的过程中要重视对学生提问能力的培养。本文针对小学数学教学中学生提问能力的培养进行分析。     

初中数学教学中学生提问能力的培养策略

培养学生的提问能力不仅可以启发学生的数学思维,还可以锻炼学生的探索能力,激发学生学习的主动性。因此,在初中数学教学中,教师要清楚认识到培养学生提问能力的重要性,积极采取有效措施,做好教育指导工作。     

小学数学教学中学生提问能力的培养策略

新课程标准中明确要求在小学数学的教学过程中,教师的教学思路不能够仅仅局限于教会学生解决基本的数学问题还应该让学生在学习的过程中能够通过深入的思考提出问题,能提问,会提问也是学生基本数学素养的一种体现。但是在现在教学过程中出现了教学难题,即学生在进行学习的过程中提问能力下降,缺乏对于数学问题的分析。因此,教师应该针对这种现象深入剖析其原因,反思教学方式以及教学过程中是否出现什么纰漏,不断完善数学教学,使学生的提问能力得到提高,从而提高学生的数学能力以及数学思维。     

论数学教学中学生提问能力的培养

美国教育家布鲁巴克指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”认知理论认为:完整的数学学习应当包括学“问”与学“答”两个方面。问题是思维的起点,要解决问题首先要提出问题。然而,目前我国数学教学中存在这样一种普遍现象:课堂教学偏重“问题解决”过程本身的探索,忽视对学生问题意识和问题提出能力的培养,学生总被要求去解决由他人提出的问题,教师理所当然地把问题的提出看作是自己责无旁贷的任务,全盘包揽。这就导致了大多数学生解题能力强,提问能力差,缺乏问题意识,缺少创新精神。这与当前主张问题式教学与探究性学习的教学互动理念极不一致。因此,如何在教学中培养学生的提问能力,显得尤为重要。     

小学语文教学中学生提问能力的培养

有效提问,是诱发学生思维的最简捷手段。在当前小学语文课堂教学中,教师“一讲到底”的现象不见了,取而代之的是“一问到底”。结果,教师的不断发问,使学生忙于作答,缺少思维与想象的空间,只是一味地跟着老师被动地往前“跑”,课堂提问失去应有的效果。提问是实现课堂交往的重要手段。同样是课堂提问,为什么有的提问形同虚设,甚至“适得其反”？     

探寻化学教学中学生提问能力的培养策略

"师者,所以传道受业解惑也。"唐代大学者韩愈如是说!教师的作用历来都被理解为解答学生疑惑、讲授专业知识、传播做人道理。解惑是最初起点,通过解惑、授业以达传道的目的,传道是终极     

小学数学教学中学生提问能力的培养

在小学数学教学中经常会出现学生在仔细听课,但是不深入思考,听得懂教师在讲什么,但是在实际解题中不会应用的现象。大部分学生在小学数学课堂学习中都处于被动的学习状态,为了将学习的主动权交给学生,数学教师要重点培养学生的提问能力,制定培养学生提问能力的科学方法。     

小学数学课堂教学中有效提问的策略

数学教育对于一个人的发展起着至关重要的作用,数学对学生来讲可以说是一门工具性质的课程,在今后的生活和工作中都离不开数学知识,所以小学数学教学的有效性非常重要,在小学数学课堂中的提问是进行数学教学的重要环节,也是师生之间有效互动的手段。通过有效提问,能够促进学生积极地思考,不断促进学生学习的积极性,结合小学数学的教学实际对于如何促进小学数学课堂教学的有效提问提出了相应的策略。     

在小学数学教学中培养学生的提问能力

＂数学是思维的体操＂。在数学学习中,学生的思维既不是自发的,也不是靠教师下达指令就能激发的,问题才是思维的动力。学生在学习中没有问题提出,说明认识和思考没有进行,学生能够自己提出问题,标志着学生已迈进求知的大门。因此,在小学数学教学中培养学生的提问能力显得尤为重要。     

小学数学课堂提问能力的培养与探究

提问能力不仅直接关系学生智力水平和思维能力的提高,还能提高学生探索知识的主观能动性。本文对在小学数学教学中如何培养学生的提问能力进行了探讨．分析了小学数学课堂学生提问的现状,并提出了改进措施。     

小学数学教学中如何培养学生的提问能力

将问题贯穿教育过程,让问题成为知识的纽带,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,是新课标的目标,也是现代教育追求的理想。那么,在小学数学教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力呢？以下是我的一些看法和做法。     

小学数学教学中学生数学思考能力培养的策略

思考,是人类智慧的源流,是通向有目的学习的最佳道路。数学思考是指在数学活动中的思考。《数学课程标准》把“数学思考”作为四大目标之一提出来,指出初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决学习中的问题等要求。可见,数学思考对学生的发展具有重要的意义,它弥散于知识与技能、解决问题之中,融合于数学教学的每一个环节中,而数学思考能力的高低则更是衡量一个人数学能力高低的砝码。因此,如何在小学数学教学巾培养学生的数学思考能力是数学教学时面临的主要问题。     

数学教学中学生自主提问能力的培养

科学之父爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步．”美国教育家布鲁巴克也指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题．”     

农村小学数学课堂提问能力培养

农村教学环境相对较为落后,师资力量、教学氛围、学习意识与发达城市教学还是有差距的,农村小学生很多都不善于和教师进行交流,他们在学习中间存在的最大问题就是不敢说、不会说,不能将自己在学习中间遇到的疑问及时表达出来。那么如何改善学生在学习中间遇到的难题,如何让学生变得勇敢地与教师、学生进行交流,把学习变得快乐,能够主动去学习,善于在学习中间找到问题,解决问题,这就需要教师去改变教学模式,改善教学方法,让学生建立主动去学习的思维,成为主动学习的主体。     

浅谈物理教学中学生提问能力的培养

从事新课程教学的教师大都有这样的感受，大多数学生都不善于，甚至不会提问．在传统的教学中，学生习惯了接受式教学，主动发现问题的能力十分薄弱，大多数学生自己提不出问题．然而提出问题，大胆猜想是科学探究的开端，学生提问能力的培养是当前物理课堂教学中必须解决的一个重要课题，如何培养学生的提问能力，笔者认为应当从以下几个方面着手：