非智力因素开发下的初中化学课堂

初中化学的学习是在义务教育阶段的最后一个学年才开始,这个阶段的学生主要存在两个明显的特点：一是学生的差异性的客观存在,且差异程度最大.二是学生处在心理、生理发育的高峰阶段,学生的非智力因素已经初具雏形.面对这样的现实,如何让初中化学教学最具实效,关键就在非智力因素的有效开发和利用上.     

高中化学学困生的成因及对策研究

高中化学对比初中化学课程容量和学科难度有较大的增加,会有一部分同学升人高中后化学学习上由于种种原因感到吃力,成为化学的“学困生”。在教学实践中我发现导致学生学习困难的原因一般有三种：智力因素、非智力因素、外部环境因素。其中非智力因素导致的学困生是指智商正常,但受到注意力、意志力等自身的其他因素影响而引起学习困难的学生。     

初中化学教学中非智力因素开发和探究

学生成绩的差异很大程度上是由非智力因素决定的。在学习中学习动机、兴趣、情感和意志往往决定学习的效果,本文结合初中化学的教学实践,对学生非智力因素的开发进行研究。     

兴趣是最好的老师

伟大的科学家爱因斯坦曾说过,兴趣是最好的老师.它是推动人们探求真理的一种重要动机,是一个人学习中最重要的因素.心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异.在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用.因此,如何培养和激发学生     

浅谈化学教学中学生非智力因素的培养

动机、兴趣、情感、意志等非智力因素是理解人类学习行为的本质因素,它是引导和促进学生学习、成长的一种内驱力,对学生智力与能力的发展起着动力和定向的作用.在化学教学中做好学生非智力因素的培养,对提高课堂效果及教学质量起着非常重要的作用.     

化学教学中学生兴趣培养的多元策略

兴趣是学生学习一切知识的动力来源,是学生在学习过程中逐渐培养和发展的.初中化学教学中,兴趣是学生化学学习动力因素中最活跃的因素,学生对化学学习表现出浓厚兴趣时,他们往往思维积极、想象丰富,容易体验成功的快乐,从而提高学习效果.那么,初中化学教学中我们应该怎样培养学生的化学学习兴趣呢？     

浅谈如何搞好初中化学启蒙教学

初中化学教学是化学学科的启蒙教育阶段 ,如何在这一重要阶段让学生学好化学是教师值得研究的问题。文章从教师素质、钻研教材、培养学生学习能力、减轻学生负担等方面做了探讨     

初中化学解题中“模型”设计实例分析

初中化学学习过程作为学生学习化学的重要阶段,需要教师和学生共同配合完成教学目标,教师应该采取有效的方法让学生尽快掌握化学知识.不断的分析总结出更加有效的解题方法.化学是一门贴近生活比较灵活的学科,所以在解题过程教师应该偿试用模型法让学生学会如何解题,以下本文就通过几个实例来分析初中化学解题中的模型.一、量筒模型的解题思路量筒是初中化学教学中最常见的仪器,也是学生最早接触     

浅谈如何学好初中化学

化学是中学生学习的一门基础科目,它和我们的生活可以说息息相关,对于社会的发展也起着重要的作用。初中化学又是化学教育的基础阶段。所以我们必须在初中化学学习中打好坚实的基础,培养中学生对化学学习的兴趣,激发他们的求知欲,做到高效的化学课堂教学。在初中化学的教学过程中,教师要引导学生突破初中化学课时少、学习任务重等矛盾,要让...     

初中化学课堂有效教学探析

在化学教学体系中,初中化学将学生引入化学知识之门,是学习化学启蒙阶段。在这一阶段,教师的重点工作是培养学生的学习兴趣,培养学生初步的观察、分析和解决问题的能力。所以说,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习化学的热情,是初中化学教师在教学过程中面临的首要任务。由于初中化学学习中的知识点多而杂,学生对于抽象的化学概念难以理解,因而寻求有效的教学途径,对于初中化学教师而言,显得尤为重要。     

初中化学教学中『学困生』的转化

一、初中化学教学中"学困生"类型分析 1.暂时困难型.学生自身智力正常,学习困难主要是非智力因素的影响.     

关爱——为初中化学学困生撑起一片蓝天

随着义务教育的普及,初中化学学习困难学生数量也逐渐增多,初中化学学困生的大量存在已经成为一个不容忽视的现实.造成学生学习化学困难的因素很多,探索初中阶段学生化学学习困难成因及矫正对策成为迫切需要解决的问题."学困生"教育一直是学校及班级教育的重点和难点,也是教师在教育教学工作当中都会遇到而又普遍感到比较头疼的一个问题.但是长期以来我们在学科教学     

初中学生化学学习兴趣的调查与研究

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有很高的智力水平，如果不能与非智力因素相结合，就不可能有较大的成就。在教学实践中我们常常可以发现有些学生智力很好，但学习成绩却不理想，原因就在于此。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不大，而导致学生成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大的差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，学习兴趣有着举足轻重的作用。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科…     

化学教学中培养学生的自主创新能力

化学新课标明确提出:初中化学教学是化学教学的启蒙阶段,在这一阶段要注意激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和创新能力.要实现这一目标,其关键是要培养     

浅谈化学教学中学生非智力因素的培养

动机、兴趣、情感、意志等非智力因素是理解人类学习行为的本质因素,它是引导和促进学生学习、成长的一种内驱力,对学生智力与能力的发展起着动力和定向的作用。在化学教学中做好学生非智力因素的培养,对提高课堂效果及教学质量起着非常重要的作用。     

运用系统论培养初中生非智力品质

初中化学是中学生的启蒙学科。在初中化学教学中,要充分利用初三学生开始接触化学的好奇心理,在开发学生智力的同时,注意培养和发展学生的非智力品质,全面提高初中学生的素质,为提高化学教学质量打好基础。教育心理学告诉我们,学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果则是两种因素相互作用的产物。智力因素主要是指注意力、观察力、思维力、记忆力。智力因素以外的一切心理因素,都可以称作非智力因素,主要是动     

学生化学学习兴趣培养的实践与思考

大多数学生的智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异.在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用.培养化学学习兴趣的途径和方法很多,上好第一堂课、精心做好化学实验、精心设问、联系社会和生活实际是有效的方法.     

初中化学教学中如何培养学生对比思维

以科学的思维和方法去发现问题、探索未知是学习化学必不可少的原则,初中化学是学生学习化学的启蒙阶段,是学生积累化学知识、培养学习兴趣的关键阶段。如何让学生更高效地积累知识、掌握方法、形成科学思维,是每一位初中化学教师值得思索的问题。初中化学知识面广、较浅显,但学生容易混淆,因此,以对比思维为切入点,展开对化学现象和化学概念的对比与延伸,从而深化理解知识,是增强学生学习能力的重要方法。     

化学教学中学习动机和学习兴趣的培养

非智力因素有广义和狭义之分 :广义的非智力因素包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认知过程 ,但对认识过程起直接制约作用的心理因素 ,主要包括 :动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。我们在教学中研究的是狭义的非智力因素。非智力因素在学生的学习活动中也起着非常重要的作用 ,它能引起学生的学习活动 ,并维持和调节学习活动向着一定的目标进行。所以 ,在教学中培养学生的非智力因素 ,可以提高学生的素质 ,促进学生的学习 ,提高教与学的效率。化学研究的是物质的变化、性…     

探析初中化学教学的兴趣教学

初中阶段是学生第一次真正接触化学的时段,在这之前,学生对于化学的了解可谓知之甚少,所以初中化学是化学学科的启蒙与基础阶段,但是初中化学内容多、杂乱、理不出头绪,会使得学生感觉到乏味。随意激发学生的学习兴趣在初中阶段的化学教学中十分的重要,这篇文章中在化学的教学中引进兴趣教学的概念,以激发学生学习兴趣。