远程教学中计算机实验课程考核系统的设计和开发

计算机实验教学是整个计算机课程教学过程中理论联系实际培养学生能力的重要环节。为了满足实验教学评估、考核的需要,利用可视化编程工具VB设计开发出一套功能完备的软件考核系统。该系统比较好的解决了报名登记、考点分配、随机出题、自动判卷等上机考试存在的诸多不便,经实际应用证明本系统具有良好的使用价值和推广意义。     

远程教学中网络课程虚拟实验系统的开发与应用

本文通过在电大计算机网络课程教学实验现状需求分析的基础上，自行设计开发了电大网络虚拟实验系统。运用计算机仿真计算机，其仿真程度完全可以适应计算机课程网络实验教学的要求。该系统应用效果表明，网络虚拟实验系统不但缓解了电大实验室环境和师资不足的问题，同时又解决了远程教育中自主学习的实验难题，在实际应用中取得了满意的效果。     

远程教学中网络课程的探讨

作为一种全新的教学方式，远程教学将突破传统教学的时空限制，凭惜其数字化、多媒体化、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点，为更多的人提供接受教育的机会。     

基于北京远程教育网的现代远程教学实验探索

我们基于北京教育信息网开展了一系列的现代远程教学实验。本文的第一部分主要是介绍教学实验的网 络环境；第二部分是具体的现代远程教学实验的过程，我们设计了一系列的实验，目的在于探索现代远程教学的实际 教学效果，教学实验设计中采用了一些较新的信息技术和学习理论；第三部分是我们对现代远程教学的反思，我们的 实验形成过程及结果反映出一些方面的重要因素将影响我们进一步成功地开展现代远程教学。     

网络课程远程教学系统设计案例

远程教育是以现代教育技术为基础的媒体教学。自学为主、助学为辅，教的行为与学的行为在时空上是分离的。在远程网络教育中。尽管强调以学生自学为主。但并不意味着没有教师的参与，只是教师的角色发生了变化．从讲坛上的“讲者”变成了材料的设计与组织者、学习辅导者、和学习过程的评估者，其过程仍然是一个教学过程。     

自动控制课程远程教学系统的研究与实践

提出了自动控制课程交互式远程教学系统的设计与实现方案 ,并详细介绍系统的组成及功能 ;提出远程实验的概念 ,给出自动控制远程实验系统的原理 ;通过对液位系统建模及根轨迹绘制实例的分析 ,探讨了交互式教学方式的优势。     

网络远程教学对在职工程硕士课程教学影响的研究

通过SWOT分析法分析网络远程教学在研究生课程教学中的影响,探讨在研究生课程教学中如何更有效地利用网络远程教学这种新型教学模式促进研究生创新能力、国际视野等方面的培养,并就开展研究生网络远程教学中的相关问题提出建议.     

计算机网络的远程教学实验基地的建立

本文提出了计算机网络的远程声学实验基地建立的方案 ,论述了进行远程教学实验的几个关键技术 ,介绍了远程实验基地的网络体系结构以及运行以及运行模式     

《近世代数》课程远程教学改革与实践

本文根据作者近年来进行远程教学改革的工作实践,简述了进行课程远程教学改革的必要性和紧迫性,阐述了作者对课程远程教学的认识以及进行《近世代数》课程远程教学改革的工作实践,在此基础上提出了进行课程远程教学改革的工作程序。     

远程开放教育模式下理工科课程实验教学的实施

本文从介绍现代远程开放教育的发展前景入手，分析了现代远程教育模式下理工科课程实验教学的现状，提出了现代远程开放教育模式下理工科课程实验教学的实施办法，并对创新课程实验教材、培训实验教师、开展实验教学评估等问题进行了探讨。     

远程开放教育课程实验教学的实施与思考

从远程开放教育的特点、能力培养及学生情况，分析了当前远程开放教育课程实验教学的缺失，提出了远程开放教育模式下课程实验教学的实施手段与方法，并从思想认识、实验教学大纲及教材设计、师资队伍建设、学生自主学习需要等方面对课程的实验教学进行了探讨。     

提高远程教育实验、实践教学质量的研究

本文主要阐述了在远程教育教学模式下,保障实验、实践教学质量所面临的主要问题。同时,从强化远程教育实验、实践教师队伍信息素质的培养、转变学生的学习观念、明确实验、实践的教学目的、达到预期的教学目标等八个方面论证了提高远程教育实验、实践教学质量的策略。     

传统函授教育与现代远程教育的整合

现代远程教育的发展对传统函授教育的挑战和冲击已是不争的事实.传统函授教育和现代远程教育各有其独特的优势,都存在一定程度上影响教育质量的劣势.如何将传统函授教育与现代远程教育进行有机整合,构建一种新型的函授教育模式,既是现代远程教育发展的必然趋势,也是传统函授教育走出困境,实现自我更新的关键所在.     

远程教育中实验教学模式的改革与创新

本文就如何解决理工类学科的远程实验教学问题,提高实验教学质量作了有关的探讨,阐明了在远程实验教学中利用互联网、仿真、虚拟现实等新技术对提高实验教学效果、弥补真实实验的不足、降低实验成本、扩大教学范围起到了非常有益的作用。同时也阐明了利用这些新技术下的实验与真实实验的关系。采用这些新技术进行的实验只能是辅助实验,还不能完全取代真实实验。     

基于MOOC的远程教育模式研究

MOOC时代的到来对远程教育带来深远影响,并且推动远程教育步入一个新的阶段,在这样的革新阶段,远程教育的模式又会是怎样的呢?本文将进一步探索基于MOOC的远程教育模式。     

远程开放教育中实施分层次教学初探

我国现代远程开放教育的规模扩张迅速,而远程学习者的知识背景呈现多样化趋势,文化基础水平以及能力差异不断扩大.如何既能保证人才培养的基本质量,又能更好地提供满足学习者个性化需求的优质教育,是我们必须面对的现实问题.本文从理论依据和现实背景出发,分析了远程开放教育中实施“分层次教学“的必要性,并在教学实践的基础上提出了实施“分层次教学“的方法,以及需要处理好的几个关系.     

远程教育实验课教学模式的实践探索--兼谈电子技术实验课教学

在全面分析网络课程虚拟仿真实验的优势与不足的基础上，结合电子技术实验课教学实践，提出了针对远程开放教育学生自主学习特点的实验课教学模式。     

远程教育、主体性与自主学习引导例说

主体性是创新人才培养的核心内容，对主体性的培养既是普通大学的教育目标，也是远程教育的教育目标。远程教育的基本特征应当是教育的开放性，即学生可以最大限度地自主学习。主体性培养与自主学习的关系在远程教育中应当是互动的；远程教育的开放性与远程教育对主体性的培养在目标上比普通大学更具有共同指向性。主体性培养应渗透在教学管理、课程教学、学生管理等多层面上。远程教育中教师对学生的自主学习担负重要的引导责任。     

现代远程教育的信息服务及其原则

信息服务是现代远程教育学习支持服务的重要内容，主要是指为远程学习者提供的各类相关信息的及时传递与反馈。目前远程教育实践中信息服务存在着信息不对称和有效信息不完全等问题；完善信息服务，需遵循服务内容的全面准确、传递渠道的多样畅通、服务模式的个别化等原则。