人教版初一政治新教材结构特点之管见

2003年8月的初一政治新教材(人教版)是依据教育部2003年5月印发的义务教育《思想品德课程标准》编写的一本优秀教材。它力求通过教材的多样化设计,促进学生的发展,培养学生良好的道德品质,培养学生的创新精神和实践能力,反映了当今社会对发展型人才培养的趋势。科学解读这本教材的设计特点,对于正确把握教材内容,合理运用教学方式和教学策略,努力实现教学目标,是非常重要的。本文拟从教材结构的六个方面浅谈其设计特点。     

初一政治新教材(人教版)结构特点之管见

2003年8月的初一政治新教材(人教版)是依据教育部2003年5月印发的义务教育<思想品德课程标准>编写的一本优秀教材.它力求通过教材的多样化设计,促进学生的发展,培养学生良好的道德品质,培养学生的创新精神和实践能力,反映了当今社会对发展型人才培养的趋势.科学地解读这本教材的设计特点,对于正确把握教材内容,合理运用教学方式和教学策略,努力实现教学目标,是非常重要的.本文拟从六个方面谈谈教材的结构设计.     

高考物理设计性实验复习初探

物理学是一门实验学科，高中物理教材的主要特色在于理论联系实际和培养学生的创新能力，2003年的全国高考物理试卷中的两个设计性实验很好的体现了新教材的要求。从近几年高考的实验题看来，设计性实验比重有重大突破，实验题型真正体现命题“出活题，考能力”的指导     

英语教学中注重学生自主学习能力的培养

2003年人民教育出版社出版了《全日制普通高级中学教科书（必修）》，并于2003年9月开始试用。新教材是一套图并茂、内容新颖、编排科学、有利于培养学生的创新精神和实践能力的好教材。新教材除了培养学生的语言技能和传授语言知识外，还注重对学生化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。因此教师在教学实际中要注重培养学生综合语言运用能力。促进其心智、情感态度、学习策略、化意识的发展，为其终身学习打好基础。     

浅谈初中数学新教材的特点及其对教学的要求

2003年秋季我市开始使用北京师范大学主编的初中数学教材。经过一段时间的教学实践，本人认为这套教材深入浅出、图并茂、内容丰富、布局合理，不仅有利于培养学生的独立思考能力和打下扎实的数学基础，也有利于教师灵活地采用各种教学方法开展教学。能否用好这套教材，对于教师来说是一次挑战。     

抓住教材特点 培养学生能力

抓住教材特点培养学生能力肇东市海城中学廉宝琳，郑丽荣九年义务教育地理教材与旧教材相比，特点突出，注重实际，利于学生能力的培养。那么，如何结合教材特点培养学生的能力呢？现结合第一册教材的有关内容谈几点体会和做法。一、图像丰富多彩，利于培养学生读图和用图...     

高中化学选修教材《实验化学》中的绿色化学理念

2003年国家教育部正式颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）倡导在教材的设计上,应从学生已有的经验和生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生产生活的密切关系,密切关注人类面临的与化学相关的环境污染、资源短缺等相关社会问题,培养学生的社会责任感和环境保护意识。在必修与选修结合的多样化的课程模块中,新课程的8册教材都充分体现人文内涵对培养学生人文精神的积极作用。而绿色化学教育充分体现了STS教育思想,它是培养学生环保意识进而提高学生科学素养的一个重要途径。     

“酶的发现”的探究性教学设计

1 教学设计的指导思想 教材的本部分内容与日常生活实际联系十分密切，是培养学生良好科学素养的好教材。本教学设计打破了学生以往接受结论性知识的习惯，注重知识的形成过程，强调得出结论在科学探究之后，让学生通过体验质疑、分析和解决问题的过程培养他们的科学素养，促进学生的全面发展。     

适应教材改革,提高学生英语运用能力

<正>一、新教材的特点现在多数中学采用的英语教材是2003年以来人教版义务教育初中版本及高中英语教材,新教材和原有教材相比,具有以下三个鲜明的特点:1.教材容量大。新教材编写者为了改变以往学生学习英语死记硬背等不良习惯,逐步培养学生学习和习得语言的能     

"悟"入其途——有感于物理新课改教材的应用

我市物理学科于2003年秋开始使用新课改教材,至今已有6年时间.绝大多数教师经历了从开始的新、老教材兼用到新教材为主,老教材为辅,最后完全使用新教材的过程.到现在仍然有部分教师对新课程教材不适应.经过几年教学实践,笔者认为新课改教材更适应于时代的发展,更适于学生创造力的培养,是有利于学生全面发展的好教材.     

分析教材变化 把握教学方向

人教社2003年6月版的全日制普通高级中学教科书数学(必修)教材，增加了数学家及有关数学史的介绍，教学内容及设计更加符合学生实际等，尤其是必修本给我们带来的新的数学理念，值得广大教师认真学习。     

教材重构与学生创新能力培养

素质教育要求培养出具有创新精神和实践能力的一代新人。文章主要研究如何对教材进行重构，通过改编、创编、设计新的教学内容，在教材重构中培养学生的创新能力。     

试论教材与教学的关系

教材应为培养学生的科学素质更好地服务； 教师依据教材， 应为提高学生的科学素质进行教学设计。在教学实践的基础上， 就教材与教学的关系， 试作浅显的分析。     

略论语文课的创新教学

语课的创新教学，应运用现代教育理念，变传统的“教教材”为“用教材”；设计活泼多样的学习形式；注重培养学生的创新精神；沟通课内外，培养学生素质．这样，语教学效率才能提高，学生学习的积极性也会得到提升．     

二年级上册第三组导读、结课的教学设计

【设计内容】 人教版小学语文实验教材二年级上册第三组。 【设计理念】 培养学生整体感知和整体把握的能力；开发课程资源，初步培养学生的语文实践能力；引发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。     

《人际沟通》课程教材设计与教学策略

为保障教育质量，规范课程设置和教学活动，促进我国高等职业技术教育的良性发展，卫生部教材办公室于2003年组织编写了医学高等职业技术教育教材。笔者作为高职五年一贯制护理学专业《人际沟通》课程教材的主编，就教材设计与教学策略作些粗浅探讨。     

历史教学与学生能力培养

就历史学科而言，为了更好地培养学生的能力。教师必须把握教材的基本观点，设计若干问题。并通过启发诱导，让学生阅读教材，思考回答问题，教师再从中点拨、讲解，从而使教材的基本观点深入人心，力求达到知识、情感和理论的有机统一。因此，这就要求我们历史教师在培养学生的创新意识和实践能力方面下工夫，引导学生刻苦钻研，积极探索，不断提高自己的能力。     

SEFC教材“阅读课”教学初探

SEFC教材在强调全面培养四种技巧的基础上，明确提出要侧重培养阅读能力，只有抓住教材特点，设计以阅读为中心带动其它能力的训练的课堂教学过程，才能有利于学生学习和运用英语。     

对科学观察的思考

观察能力是科学研究中的一项最基本，但却是最重要的能力。教科版《科学》教材，首先就是让学生从观察开始科学课学习的旅行，并设计了一系列让学生进行观察的活动，从而培养学生观察能力。对于这种设计。我认为是符合小学生认知特点和情况的，也是一种比较合理的设计。但在教材的实际使用过程中，常见到许多老师并没有真正指导学生学会科学的观察，更不要说观察能力和科学意识的培养了。     

人教版高中英语新教材评介

2003年版全日制高级中学《英语》(必修)教科书是在原高中英语教材(SEFC)的基础上修订而成的，并于2003年秋在高一年段正式启用。与原教材相比，新版高中英语教材在指导思想、编写原则以及内容选择等方面均有较大突破，体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展的教育思路。新版教材保留了以“话题”为核心、结