发展高等职业教育是当务之急

发展高等职业教育是当务之急王浒１９８５年中共中央《关于教育体制改革的决定》指出：“我国广大青少年一般应从中学阶段开始分流：初中毕业一部分升入普通高中，一部分接受高中阶段的职业技术教育；高中毕业生一部分升入普通大学，一部分接受高等职业技术教育。”“积极...     

文摘

1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》指出:“我国广大青少年一般应从中学阶段开始分流:初中毕业一部分升入普通高中,一部分接受高中阶段的职业技术教育;高中毕业生一部分升入普通大学,一部分接受高等职业     

发展高职教育决策的正确性与政策的矛盾性--对发展高职教育的政策探究及建议

一、积极发展高职教育 ,是党中央、国务院审时度势作出的正确决策早在１９８５年５月２７日的《中共中央关于教育体制改革的决定》中就指出 :“职业技术教育恰恰是当前我国整个教育事业最薄弱的环节” ,为此提出“高中毕业生一部分升入普通大学 ,一部分接受高等职业技术教育” ,“发展职业技术教育要以中等职业技术教育为重点 ,发挥中等专业学校的骨干作用 ,同时积极发展高等职业技术院校 ,……逐步建立一起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。”由于当时客观的政治、经济形势及科技、教育的现…     

办好高等职业教育三题

随着我国经济体制改革的不断深入,高等教育结构发生着巨大的变化。１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,在"逐步建立起一个从初级到高级,行业配套、结构合理,又能与普通教育结构相通的职业技术教育体系。高中毕业生一部分升入普通大学,一部分接受高等职业技术教育"。自此,高等职业技术教育成为高等教育的重要组成部分,受到前所未有的重视,大力发展高职教育成为我国教育事业发展的一项重要任务。 一、明确培养目标是办好高等职业教育的前提 每种教育形式都有自己的培养目标,这是区别不同教育形式的重要依据。一般来讲…     

“三级分流”和“合流、强化、普及”——对农村职业技术教育体制问题的思考

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“根据大力发展职业技术教育的需要,我国广大青少年一般应从中学阶段开始分流:初中毕业生一部分升入普通高中,一部分接受高中阶段的职业技术教     

谈谈初三毕业生的“分流”问题

《中共中央关于教育体制改革的决定)指出:“根据大力发展职业技术教育的要求,我国广大青少年一股应从中学阶段开始分流:初中毕业生一部分升入普通高中,一部分接受高中阶段的职业技术教育。”预计到1990年左右,各类高中阶段的职业技术学校招生数将相当于普通高中的招生数。在这种形势下,初中毕业班的学生如何“分流”,不仅学生需要对前途作出符合实际的选择,而且教师也要对学生进行合理的指导。这一重要的新课题,现在已经摆在初三年级全体师生的面前:妥善解决初三毕业生的“分流”,对发展职业技术教育、培养经济建设各类急需人才,定将起到积极的作用。     

高职院校改革发展方向及人才培养模式研究

劳动和社会保障部中国职工教育和职业培训协会科研课题研究报告高等职业技术教育是我国构建社会主义和谐社会和学习型社会,满足人民群众多样化的学习需求,培养技能型人才的重要基地。高职院校如何在已有的认识和实践的基础上,适应终身教育的发展趋势,为国家经济的持续发展培养大量社会需要的高等技术人才,是一个有待研究的重大课题。第一部分高职院校发展现状及方向一、我国高等职业院校发展现状(一)基本情况2004年全国教育事业发展统计公报显示:截止2004年,全国普通高等学校1731所,高职(专科)院校1047所,其中高等职业院校872所。2004年普通…     

改革与发展高职教育的思考

高等职业教育是建立在高中阶段教育基础上的职业教育,特色办学是高等职业教育的生存之本,培养适应社会需要的技术人才是高职教育发展的动力,招生改革是拓宽高职教育发展道路的必然选择。     

本科院校开展应用型本科教育的必要性

为地方经济建设和社会发展培养高素质技术应用性人才是高职教育的主要职责,相应的,区域经济中的产业结构、技术结构正是高职教育发展的依据。“十一五”期间,伴随着我国国民经济持续快速发展及职业教育改革的深入,笔者认为,本科院校充分利用自身的比较优势,着重发展应用型本科教育不仅是我国国民经济发展的需要,也是高等职业教育可持续发展的需要。     

对口高职专业课教学探索

目前,我国在校高职学生按照生源不同,分为对口高职学生和普通高职学生。对口高职学生,是指普通中专、职业中专、职业高中、技工学校、初中毕业的成人中专等中等专业学校的毕业生,通过参加文化基础课、专业课升学考试,对口升入高等职业技术学院中相同或者相近专业的学生。普通高职学生,是指应届、往届的高中毕业生,通过参加全国统一高考,升入高等职业技术学院学习的学生。近年来,高职对口招生数量快速增长,仅山东省就从1998年的2000人发展到2002年的30000人,年均增长速度为96.8%,大大快于同期普通高校招生的增长速度。与普通高职学生相比,对…     

把握高职教育特性办出特色 促进发展

高等职业教育是市场经济和高新技术发展的产物。研讨高职教育的特性,办出特色,对促进高职教育的健康发展具有现实的指导意义。 一、高职教育的高等性 我国高等职业教育是在高中文化基础上,培养具有必要的理论知识和较强实践能力,从事生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才;是在高等学校和被国家承认的高等教育机构中实施的教育,是高等教育的重要组成部分。高职教育的“高”：一是学生的文化基础高,是在高中文化基础上,除了职业技术培训外,还要接受相当比例的文化基础教育,毕业生具备相当的文化素质,为今后学习和发展…     

高等职业教育发展探析

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分 ,是在完成高中阶段教育基础上进行的培养实用型技术人才的教育。目前 ,我国正在按照“三改一补”的方针 ,积极探索多渠道、多机制发展高等职业教育之路。特别是高等教育的两次大规模扩招 ,对于扩大高等职业教育的声势和影响以及争取人们对它的认可都起到积极的推动作用。但是 ,从当前一些高职的办学情况来看 ,培养适应生产、服务、管理等第一线需要的高级技术应用型人才的目标尚没有得到满意的实现 ,传统上人们对职业教育的鄙视以及人们对高职毕业生的就业前景的不确定预测都是高等职业教育发展的…     

析普通高校开展高职教育

一、充分认识发展高等职业教育的必要性和重要性,确保其应有的地位教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出:“积极发展高等职业教育,是提高国民科技文化素质,推迟就业以及发展国民经济的迫切要求。”并指出,发展学历高等职业教育,除实行“三改一补”外,本科院校可以设立高等职业技术学院。办好高等职业教育是时代赋予普通高校的一项重要任务。发展高等职业教育是我国经济高速发展和社会进步的需要。从社会需求的人才结构看,我国经济和社会的不断发展不但需要高等教育培养出高水平的研究、开发、设计和决策人才,而且更需要培养大量既有一…     

论高职教育的低移化

在我国职业技术教育的发展历程中，高等职业教育（以下简称高职）作为高等教育的分支已有很长的历史，但其真正发展兴起于20世纪80年代。改革开放以来，随着经济的快速发展，我国逐步进入工业经济和知识经济并存发展的时代，并加入了全球化竞争行列。在这样的背景下，仅有初、中级技术人才已难以适应经济和社会发展的需要，社会呼唤高层次的实用技术人才。因此为适应社会发展需要，我国高等教育进行了结构性调整，以培养高级技术人才为目标的高职教育应运而生。随着高职的不断发展，其定位和属性日益明确：第一，高职教育是培养应用型人才的高层次的职业教育，它的“高”是相对于中职而言的：第二，高职教育属高等教育范畴，是高等教育的一部分，包括学历教育与非学历教育两部分，高职的学历教育可以有专科、本科和研究生等多种层次，我国当前高职教育大部分为专科层次。     

明确职责精细管理完善考核体系——浅议转型期高职院校的行政管理体系建设

随着我国经济建设的发展,高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分。高等职业教育的发展是高等教育从精英化教育向大众化教育迈进的重要措施,是现代化建设和发展对人才需求的必然结果。我国的高等职业教育目前仍处于起步阶段,高职院校一部分是由原来的专科院校重组改建而来,一部分是由数所中专学校或成人高校合并升格而来,其思想观念、制度环境、体制结构、办学机制和培养模式等还不能很好地适应转型发展时期社会的需要,高职院校行政管理人员和绩效评估体系相对落后。高职院校行政机关是学校管理的中枢,     

内蒙古区域经济下高职教育教学模式探讨

高等职业教育是高等教育的一部分，具有培养高等职业人才的特征。高职院校作为区域经济健康可持续发展的重要智力和技术支撑，是促进区域经济又好又快发展的有效保障。但是如何以“现代”高职教育模式为区域经济发展服务，是文章要解决的问题。文章以内蒙古地区为例，进行了分析。     

创设良好环境 推进高职教育健康发展

当前我国高等职业技术教育正处在发展的历史机遇期 ,我们应不失时机、审时度势 ,创造高等教育与社会需求协调发展的环境 ,政府及其教育管理部门应加强对整个高等教育系统运作的宏观管理 ,推进高职教育的发展。本文主要从宏观和纵观层面分析探讨高等职业技术教育健康发展所需要的外部环境。一、高职教育是先导型基础产业 ,需要加大政府投入职业技术教育是与经济发展联系最为密切的一类教育 ,它是推动经济快速增长的发动机 ,是实现国家工业化的基础。出于加快发展我国高等教育的愿望 ,1999年教育部出台了发展高职教育的新政策 :即学生不转户口…     

高等专科学校试办高等职业教育刍议

《中华人民共和国职业教育法》业已公布。国家教委在全国职业教育工作会议上所作的报告中明确指出：“我国高等职业教育尚处在起步阶段，为适应科技进步与经济和社会发展的需要，要按照统筹规划、合理布局、面向基层、办出特色、积极试点、逐步规范的原则积极发展高等职业教育。从我国的国情出发，高等职业教育主要培养高中后接受两年左右学校教育的实用型、技能型人才，优先满足基层第一线和农村地区对高等实用人才的需要。     

发展高职教育应着眼于职教结构的整体优化

在经济发展较快和高中教育接近普及的发达地区,人们普遍关注高职教育的发展是很自然的,因为经济和科学技术的快速发展呼唤高职教育。 《中国教育报》1997年10月8日刊登了高帜的文章《关于高等职业教育的改革与发展》,文章指出,随着我国改革步伐的明显加快,生产过程的科学化和产品科技含量的提高,对生产第一线的技术、管理和服务人员,从数量到质量都提出了新的要求,需要培养更高层次和规格的人才。该文作者认为,积极发展高等职业教育,已经势在必行。应该说,此文为发展高职的重要性和紧迫性的论证,是相当权威的,对高职教育发展,将起积极作用。 本文拟就发达地区发展什么样的高职和怎样发展,提出一些看法和建议。     

关于建立高职教材评价指标体系的对策研究

近年来,我国高等职业教育得到了快速发展,已初步形成了适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育体系。在“十一五”期间,高等职业教育的主要任务是加强内涵建设,提高教育质量。作为高等职业院校内涵建设的重要内容,编写出版能够体现高职教育特色并带动高职教育改革和整体质量提高的优秀教材,是实现高等职业教育人才培养目标的重要保证。为了对我国目前高职教材建设现状有一个准确把握和深层次了解,在