巧解2003年高考理综物理选择题

今年高考物理选择题题目较常规,结构较固定,大多数题目是陈题或陈题翻新,主要考查学生对基本概念的理解、基本规律的掌握和物理思维方法的简单应用,如果能综合运用解选择题的基本技巧,就能使复杂的问题简单化,从而优化解题方法,达到提高解题能力的目的。下面笔者就2003年高考物理选择题进行探讨。     

巧解2004年高考理综物理选择题

第14题 现有1200个氢原子被激发到量子数为4的能级上，若这些受激氢原子最后都回到基态，则在此过程中发出的光子总数是多少?假定处在量子数为n的激发态的氢原子跃迁到各较低能级的原子数都是处在该激发态能级上的原子总数的1/n-1     

2003年全国高考理综物理选择题速解方法谈

选择题大都可以从题干出发,通过求解对照来作出选择,这是最常用的方法,与求解常规解答题几乎没有什么区别,因而也就不能体现选择题自身的特点,反映不出解选择题的策略.一般说来,解选择题要充分利用题目本身所提供的新信息,把常规题变为特殊技巧的快速解答题,避免“小题大作”.物理选择题的新信息主要是结构形成上的特点和隐含的思维方法上的特点.根据这些特点找出选择题的求解     

高考物理选择题巧解方法

我们知道,物理学是研究物质世界运动中普遍、最基本运动形式的一门学科。因此“运动的观点”应贯穿于解题的始终,本文所讨论的所谓巧解,其实也就是“运动变化”思想在各个方面的若干反映,本文尝试着将辩证法思想潜移默化于物理解题中,如极限思维方法(即是一般问题的特殊情形),或辩证地赋值、量纲辅助分析法对进一步提高同学对单位的认识很有益处,或者巧妙实现问题的转化等等。下面举数例予以说明。     

巧解磁学高考物理选择题

本文讨论了巧解全国卷物理高考试题的两道选择题的方法,写出具体思考过程,希望对同学们有所帮助。     

2006年全国高考理综物理选择题速解例谈

一般说来，解选择题要充分利用题目本身所提供的新信息，把常规题变为运用特殊技巧的快速解答题，避免“小题大做”．迅速完成选择题，意味着可以有更多的时间思考后面的大题而获得更理想的分数．物理选择题的新信息，主要是结构形式上的特点和隐含的思想方法上的特点．根据这些特点找出选择题的求解体系，是培养策略意识的好途径，也是让信息从人脑输入、存储、加工和输出有序化的有效训练模式．本文以2006年全国高考理综物理选择题为载体，来探讨如何用最有效的方法，最经济的时间，从思维艺术的角度来解答小而灵活的习题．     

2010年全国高考理综物理选择题速解方法初探

2010年全国高考理综物理选择题继承了往年高考的题型特点,考察的知识点全面,难易分配合理,既注重基础知识又注重能力的考查,有较好的区分度;另一个特点是选择题的面目有的较熟悉,学生做起来很容易上手．尽管如此,在竞争激烈高考考试中,要取得较好的成绩,需要考生具备扎实的基础知识的同时,更需要考生具有一些解题方法和技巧,以便迅速准确解题,因而要尽量减少解题过程的书写,避免“小题大做”,以求较快做出正确判断．     

巧解高考物理选择题八则

高考物理选择题题量多,有一定的难度。学生普遍感到应考时间不足。为加快解题速度,本文以近三年全国、上海高考物理的部分选择题为例,探讨巧解题的方法,以供读者参考。     

极值法巧解高考物理选择题

对物理现象涉及的因素比较多，过程变化比较复杂，学生在较短时间内往往难以洞察其变化规律并做出迅速判断．但如果把问题推到特殊状态或极限状态下进行分析，有时会立刻变得明朗而简单，直观而浅显，这种将问题从一般状态推向特殊状态进行分析处理的解题方法我们称之为极值法。     

2003年高考物理压轴题浅析

2003年高考物理试题第20题,是以弹簧振子为纽带,以碰撞时交换速度为特征的压轴题.     

2003年高考物理试题(江苏卷)简析

今年江苏卷物理试题的特点是:题目形式多样,一些试题比较新颖;注重考查学生的发散思维及创新能力;试卷强调物理实验及科学技术的应用.下面就试题的编排情况作一些分析.     

高考物理单项选择题的识别

2005年高考理综试题(全国卷III)物理部分将单选题和多选题进行混编,选择题中有多选题同时有单选题,将单项、多项选择内容编成混选题,其目的是为了降低考生在答题时的猜测概率,贯彻了考试大纲中对考生理解能力的要求,更好地达到命题目的。将单选题和多选题进行混编增加了选择题的难度,影响选择题的得分率,对于单项选题的识别,有助于提高解答选择题的准确率提从而高选择题的得分。1998年高考中也是将单选题和多选题进行混编,而1998年高考的单选题更有它的特点,下面我就以2005年和1998年高考物理试题为例,对如何识别高考物理单项选择题加以分…     

触觉在物理实验中的妙用

物理实验的一个重要特点是必须通过学生的观察和动手操作来获取知识,培养学生的科学素养.因此实验教学过程中,我们强调的中使学生有真实的参与和体验;我们强调要关注在实验过程中学生的情感体验.     

比较法巧解物理竞赛题一例

问题如图1所示，一根不可伸长的长为2L的细绳上端与一小圆环相连接，环套在光滑的水平细杆上。绳的下端挂一小球，环和球的质量均为m。开始时令绳与竖直方向的夹角为θ0，环和球皆静止，然后放手任其自由摆动。     

用"平衡法"巧解复合场难题

带电粒子在复合场中的运动是比较复杂的.学习电场和磁场后,关于带电粒子在复合场中的运动的问题相当多,且有一定难度.笔者在教学中采用"平衡法"巧解这类难题,取得了良好效果.     

另类分解巧解平抛

通常研究平抛运动,是将它分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.在斜面上平抛问题当中,用这种分解方法解决的效果欠佳,我们用下面这种分解方法,效果绝好.     

2007年高考"恒定电流"归类分析

高考"恒定电流"的重点是闭合电路欧姆定律的应用,电功、电热的计算, 电阻、电压和电流的测量.其中电路分析--包括电阻变化、含电容电路、非纯电阻电路等动态分析, 运用电路知识探究联系实际问题已成为考查的热点, 近几年设计性电学实验是每年必考内容.     

新高考模式下的物理教学

近年来，全国高校招生由“3 2”的模式逐步向“3 X”或“3 X 1”方案过渡，新的高考方案考试内容更加注重能力和素质的考查，命题范围遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，试题设计增加应用型和能力型的题目。这就要求我们在传授基础知识、基本技能的同时，着力培养学生的能力，提高学生的综合素质。笔者认为新高考模式下的物理教学应强化和重视以下四个方面的问题。     

新高考:从生活走向物理,从物理走向社会

新的课程改革提出"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念.新高考也着力体现这一理念,更多地关注学生生活.试卷中有很多与生活相关的试题,有的关注生活现象,有的关注生活用品(具),有的关注学生的娱乐活动,充分体现了"从生活走向物理,从物理走向社会"的课程理念.下面是笔者对近三年高考中与生活相关的试题的分类解析.