与初中物理教师谈新教材

作为新课程的实施者 ,教师扮演着重要的角色 ,教师只有正确认识和理解新教材的变化及呈现方式 ,深刻领会教材的意图。关注教材所辐射出来的价值和功能 ,并使之成为教学行为的指南 ,才能使新课程的理念和目标落到实处 ,真正达到实施素质教育 ,培养全体学生的科学素质的目的。     

怎样把握好物理新教材进行教学

义务教育阶段的物理课程的基本教学理念有以下几方面：①以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质；②通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，     

新课程理念下物理教师角色的转换

《新课程标准》将物理课程培养目标定位为：“提高全体学生的科学素质”,并由此提出了物理课程的三个目标：“知汉与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。课程标准要求物理教学必须是开放化、信息化和人本化,要求必须建立全新的互动式的课堂学习方式,要求确定新型的师生关系。要想实现《新课程标准》提出的教学目标,本人认为在新课程理念下物理教师角色应实现以下几个转换：     

初中物理教学与创新能力培养

随着教育观念的转变,“应试教育”逐步转向以培养学生创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,促进学生全面发展的“素质教育”。教师在认真高效地组织课堂教学的同时,组织学生开展物理科技创新活动,让学生将所学知识转化为实践技能,认识到物理知识与身边事物息息相关,这样能进一步调动学生学习的主动性和积极性,开发学生的特长和潜能,培养学生科学素质和创新能力。下面就物理教学中培养学生科技创新能力谈谈我的体会。     

初中《历史与社会》新课改对教师观念的改变

新教材带给我们新鲜、变化、惊喜,最主要的还是通过新教材的使用,令我们教师不断地与现代教育相接轨,在《历史与社会》新课程理念指导下,广大初中历史老师的教学观念随之要发生重大改变,教学角色也要发生变化。一、首先要改变传统的学生观。一直以来,在历史课堂教     

初中物理新课程中教师与学生角色的再定位

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，也给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。     

新课程理念下物理开放题的教学探索

不可否认,在新课程改革中,课堂教学仍是学生学习的主阵地.因此,在物理教学中对学生素质的培养与习题的练习是分不开的.例题和习题的形式和质量如何设置,直接关系到它们是否能起到培养学生能力、发展学生智力,是否能让学生学会发现问题、分析问题和解决问题.物理开放题随新课程的实施应运而生,在目前强调创新教育的背景下更加显示出其在培养学生的科学素质方面的重要作用.     

对新教材的一点感受

本篇论文是谈作者使用新教材后对新教材的客观感受的。论文在充分肯定新教材有助于实施新课程理念的同时也指出了新教材的一些不足。     

论物理教学中情感教育的实施途径

心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的心理体验,它反映的不是客观事物本身,而是具有一定需要、愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要,符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验,反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。     

与青年教师谈物理教学基本功

青年教师需要打实的课堂教学基本功主要有:讲课基本功、板书基本功和辅教基本功.     

改革中学物理教材内容浅议

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点 ,而实施素质教育的主渠道仍然是课堂教学。所以 ,要培养创新人才、实施素质教育 ,课堂教学的主要工具———教材必须改革。我们现在的初中物理需要学生动手做的实验只有１９项 ,而德国初中的物理实验要求学生动手做的多达２４５项。我们的学生到了社会后 ,适应性很差 ,这反映了我们的教材内容与社会严重脱节。现行的物理教材主要缺陷有两个 :其一 ,教材内容陈旧 ,滞后于知识创新和发展 ,影响了新思维的产生。翻开我们中学物理教材 ,从初中到高中 ,主要内容是牛顿经典力学、电磁学、光学、…     

新教材新理念新教法——八年级《物理》的教学体会

自使用课标版物理教科书以来,不少老师发表了自己对新教材的一些看法,对新教材提出了若干不足。笔者认为,新教材的推广使用是一个逐步发展与自我完善的过程,存在不足在所难免。重要的是从教学中领会新教材的编写意图,     

师专心理学教学改革探讨

本文在分析当前师专心理学教学现状的基础上 ,结合我们教改的实际 ,提出了心理学教学改革的几点对策     

浅谈如何上好高中信息技术课

高中信息技术是一门集理论知识和实践操作技能于一体的学科,其相应的教学模式与方法必须有别于其他学科。就如何引领学生上好高中信息技术课展开思考,并提出了一些切实有效的措施。     

浅谈新课程的教学反思

新课程强调教师是课程实施的参与者、建设者和开发者，而这样的角色定位最需要的就是不断地总结、反思、改进和创造。教学反思正是教师总结、反思、改进、创造的有效方法。