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一、遇是夕阳之夏
夏天,还是悄无声息地到了。闷热的环境里,我却像行尸走肉,整天睡眼惺忪地望着窗外,随时准备着被老师当做影响课堂纪律的罪魁祸首拎起来痛斥一顿。 相似文献
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有时真的感慨文字的力量。它像茂盛的枝叶。每一个叶片,都颤动着无限的生机和魅力,呈现出一派绿意葱茏：它像激情绽放的花朵。每一个花瓣。都散发着诱人的淡雅和清新。让人忍俊不禁地低头闻香……就这样,不经意间,每个文字有了颜色,有了味道,有了呼吸,有了情感,有了思想,有了生命。 相似文献
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从《小学英语》三年级下册第一单元开始，出现字母、单词与歌谣或歌为一课时的课型。面对看似简单字母的教学内容，你有过茫然吗？你是简单地教学生写几个字母，再读几遍，还是其他？夹杂的几个相关单词似乎给了我们一点充实课堂的理由。然而面对这样的教学方法和内容，我们有着剪不断，理还乱的情结。 相似文献
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5.12大地震突袭,当灾难降临的那一刻,无数的房屋倒塌,无数的鲜花凋零,无数的生命消亡,也就在那一刻有无数的教师用自己的生命挽救了学生的生命。谭千秋、袁文婷、杨树兰……一个个让人揪心的名字,他们走了……沉沉的瓦砾,压垮了课桌,压不垮的是教师坚毅的臂膀;茫茫的废墟,掩盖了校园,掩盖不了的是教师沸腾的热血; 相似文献
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吴建明 《中学政治教学参考》2011,(3):23-24
追求美、创造美,是人类共同的价值选择,也是学科教学的应有追求。但长期以来,由于思想品德学科内容的特殊性,枯燥乏味的说教成了课堂灵动活跃的桎梏。要摆脱当前思想品德课堂不受学生欢迎的窘境,让课堂真正成为学生向往的乐园,需要广大思想品德教师用心去构建形神俱美的精品课堂。 相似文献
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杨永丽 《少年文艺(南京)》2011,(5):31-32
这节是音乐课,马小虎打开音乐书,突然发现书上只剩下空荡荡的五线谱了。不得了!那些小音符不见了!马小虎急得都快要哭了,没有小音符,音乐课怎么上呀？这是怎么回事呢？ 相似文献
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正一、目标1.知道音符3、5、i、在五线谱上的位置。2.巩固对五线谱的认识。3.初步培养幼儿对音高的感知。二、准备1.五线谱图PPT,地谱2.小动物头饰三、过程1.看一看:教师出示五线谱PPT:"小朋友们看这是什么呀?(五线谱)看看在这个五线谱上都有什么呀?"幼儿表现:幼儿说:"有长长的线。"教师:"有几条线呀?来我们数一数。"教师带领幼儿从下往上边数边说:第一线、第二 相似文献
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优秀的古典诗歌，都追求简约含蓄之美，多用婉曲比兴之词加以描绘，其题旨与情感深深藏于“言外之意”，使诗具有朦胧性、多义性，也是诗耐人寻味的一个原因。作为鉴赏如果只读懂诗歌说出来的小部分，那只是过其门而未入，如果同时读懂了诗歌中未说出的大部分——“言外之意”，那才算走进了诗歌的艺术殿堂。 相似文献
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詹滋树 《作文成功之路(高中版)》2010,(4):F0002-F0002
一直认为，文字就是旋律。认真地将破碎的一笔一划拼凑成属于自己的文字，就像在五线谱上拴住一个个不羁的音符，每一个标点符号划分情感，就像每一个休止符停顿节奏。 相似文献
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故事片段描述：
片断一：老师．我还想说。
像往常的单词呈现一样,我教授完了Ff的发音和书写,并没有急着呈现下一个字母,而是让学生说一说以Ff开头的单词有哪些,并且开展了小组之间的竞赛,比一比哪个组说出的单词最多。 相似文献
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伍星 《创新作文(初中版)》2009,(12):4-6
“铃铃铃,铃铃铃……”起床铃一响,便开始了我们一天新的学习生活。漫漫学涯,就像一曲曲动人的音乐,七位老师逐一登场。每个老师都是一个美妙的音符,谱成了我们多彩的学习生活乐曲。 相似文献
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音符是音乐构成诸要素的第一地位的构成元素,是音乐在进行运动时主导者,它存在于旋律的每个节奏之中,旋律离不开音符,所以,音符与旋律是必不可分的,音符在声音中并不是以个体音乐的特性而独立存在,声音是音符组合的重要表现手段。 相似文献
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一激趣导入——让朗读自然而然
师：同学们，今天老师给大家介绍一些与众不同的房子，一起来看。 相似文献
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经过一段时间的接触,音乐迷小朋友们都非常地钦佩音符小仙女,她们无论在五线谱舞台上表演,还是在旅行途中做导游,都给大家留下了深刻的印象,深受音乐迷小朋友们的喜爱。 相似文献