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王尚睿 《作文世界(高中新语文伴侣)》2014,(7):21-21
语文竞赛刚刚结束,接下来又要迎接数学竞赛.
竞赛很快开始了,我马不停蹄地答卷子,转眼间大半都写完了。看了一下手表,天哪!只剩下八分钟了,我倒吸了一口气!快!快!快!快点写!我几乎达到了风的速度,有几题不会,先丢下写其他的!一瞬间,烦躁、焦急,一起涌上心头,懊恼时间过得这么快,我却写得这么慢!想起以前没有按时做完试卷的经历,那可真失落呀,难道今天又要遭遇一次滑铁卢？顿时我的心情紧张得像十五只吊桶打水——七上八下,胸口“怦、怦、怦”地跳动着,心脏都要从嘴里“蹦”出来了。 相似文献
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教材简介:课程标准实验教科书人教版三年级下册第四单元的精读课文《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我“因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等 相似文献
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编辑老师: 您好。 我是一名普通教师,看了2003年第11期《学前教育》(幼教版)上刊登的陈立老师的反思随笔--《一寸光阴一寸金》,很受启发,于是参照该文中的观点并结合自己的见解,尝试进行了一次随机数学活动,效果非常好。 活动虽然没有预先设计,但是孩子们很感兴趣,活动结束时他们已初步有了珍惜时间的意识。这次活动证明,让大班幼儿体会到时间的价值与自身的关系是完全可行的。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,要让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的简单问题。本活动不仅达到了这个目的,而且让幼儿体验到了学习知识和运用知识的快乐。我也深刻地体会到,怎样组织活动才能为幼儿所喜爱并有利于幼儿的发展。记录下活动过程,愿与同行分享。 祝愿《学前教育》越办越好。 相似文献
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张楚楚 《中华活页文选(高中版)》2013,(3):71-75
林清玄档案名号——笔名秦情,另有别名林漓、林大悲等故里——中国台湾省高雄旗山出生日——1953年农历二月上旬职业——台湾自由作家家世身世——林清玄小时候一直生活在高雄一个偏僻的山村,家中有兄妹近20人,林清玄排行12。因为家庭贫困,林清玄少年时代生活很坎坷,自称小时没有吃过 相似文献
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近年来,国内外数学竞赛有关双心四边形(既有内切圆,又有外接圆的四边形,亦称双圆四边形)的命题时有出现.为了让广大读者对双心四边形作系统的了解,特将双心四边形的性质归纳如下,不妥之处,请批评指正. 相似文献
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著名作家林清玄1953年出生于台湾高雄旗山,毕业于台湾世界新闻专科学校电影技术组。他从17岁就开始发表作品,20岁就出版了第一部长篇著作。之后,一发而不可收,报告文学、文艺评论、剧本等相继出版。最有成效的是他从1973年开始陆续出版了多部散文集,如《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《金色印象》《白雪少年》等。他的散文集在一年中重印超过了20次。林清玄的作品文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量,所以深受广大读者的喜爱。从1979年起他曾连续多次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报告文学… 相似文献
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女儿蒙蒙上小学一年级。最近我发现,她做作业很慢,总是边做边玩,我提醒她,她却满不在乎。一天下午放学我去学校接她,猛然抬头看到西边的太阳,突然来了灵感。 相似文献
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张祖庆 《中国小学语文教学论坛》2010,(10):45-49
（一）
师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，题目叫《和时间赛跑》，看老师写课题。
师：“赛”字注意不要写错。先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下面是一个“贝”。 相似文献
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《和时间赛跑》这篇课文是台湾著名作家林清玄写的。本文并不是写如何和时间赛跑，而是介绍林清玄小时候外祖母去世了，他无法抹去心中的阴影，爸爸安慰他说，外祖母永远不会回来了，他反问爸爸，什么是永远不会回来，爸爸给小清玄一个最佳的回答后，小清玄豁然开朗，终于悟出了时间一去不复返的道理，于是他非常珍惜自己的每一分、每一秒。 相似文献
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设计理念1.语文教学的终极目标应是"人的发展"。作为语文教学的一部分,预习作业的设计也应以"人"为本,应成为培养学生学习能力的一个途径。2.创设情境,将预习作业设计成了一种比赛,一次闯关,用行动让学生明白时间的宝贵,充满趣味,符合儿童心理。3.分别从字、句、篇设置三道关口,让学生明白预习也是有一定章法的。同学们,让我们做好准备,来和时间进行一次比赛吧!看谁能在最短的时间里顺利闯关成功。 相似文献
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设计理念
1．语文教学的终极目标应是“人的发展”。作为语文教学盼一部分,预习作业的设计也应以“人”为本,应成为培养学生学习能力的一个途径。 相似文献
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曹书成 《中小学信息技术教育》2008,(9)
我校是1984年在全国率先开设计算机课程的学校之一。那年我刚毕业,因为在大学里学过计算机相关课程和Basic语言,所以刚到学校任教,便兼任了计算机教师。 相似文献
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新选课文《和时间赛跑》(义务教育六年制小学语文第七册)充满哲理,具有强烈的思辨性,教学时宜引导学生联系课文实际和生活实际,思辨以下问题:1.“昨天”、“今天”、“明天”有什么内在联系?本文记叙“我”由外祖母的去世,从父亲的话里领悟到时间的可贵,下决心和时间赛跑。文章紧扣着“昨天”、“今天”和“明天”来叙写,它们之间有什么内在联系?细读课文,学生不难发现,并能作出切近的归纳 相似文献