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教学内容:苏教版小学数学第一册第70～71页。教学目标:知识技能:初步体会十进制计数法,认识11~20各数,直观了解11～20各数是由一个十和几个一组成,能正确地读。数学思考:通过让学生参与实践过程,学会有条理地思考,初步发展学生的估计意识,获得初步的数感。解决问题:学会与同伴合作,能灵活运用所学知识解决简单的实际问题。情感与态度:让学生在探索的过程中,体验成功的快乐,让学生在体验数学与实际生活的联系中产生学习数学的兴趣。设计理念:数学的发展与生活、生产及科学的发展有密切联系。所以,只有学生能意识到数学存在于现实生活中,并广… 相似文献
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“体验”是指活动主体在活动过程中对活动本身或相关内容所产生的感受、领悟和欣赏等情感共振现象。学生在数学学习过程中的体验，则是指学生在数学学习活动中产生真切感受的基础上，获得相关的经验，从而增强学好数学的信心。“体验”在《数学课程标准》“过程性目标”中则表述为：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经 相似文献
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“一切为了孩子，为了孩子的一切”是教育的出发点，也是教育的最终目标，把这一理念落实到课堂教学中，就是“为学生的需要而教”。随着新的课程改革的进一步深入，教师们在思想上正逐渐树立以学生为主体的观念，但在具体教学中往往还是更多地考虑自己的教学设计、自己设定的教学目标，把自己的想法、需要，当作学生的想法、需要。针对这种情况，我们根据有关教育学和心理学的研究成果，从满足学生的需要这一角度进行研究，力求使学生的学习能真正有效。以《11-20各数的认识》为例．具体教学讨程如下。 相似文献
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教学内容：九年义务教育数学教材第六册第２～３页。教学目标：培养学生勤于调查、主动探索的精神。建立良好的数感，在探索活动中体验和理解计数单位、数位和十进制计数法的含义。能正确读出亿以内的数。教学重点：建立数感、读数。教学准备：学生在家数出１００００粒大米；查阅资料，找出万以上的数据信息，制成卡片。教师准备：课件、多媒体、实物展台。教学过程：一、联系实际，建立数感１．感受１００００的大小。师：全体起立，我们班有４０名学生。同学们再向后看，先向听课的老师们问好，然后你们估计一下，有多少老师听课？好，我… 相似文献
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《数学课程标准》关于数的认识指出,在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。 相似文献
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“11～20各数的认识”是苏敦版国标教材一年级上册的一节内容。它既是10以内数认识的延伸,又是100以内乃至更大数的认识基础。通过教学11～20各数的直观认识,让学生在摆小棒的活动中初步认识“-”和“＋”,初步体会十几和20的含义。本文试图通过分析“11～20各数的认识”的教学设计, 相似文献
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《11-20各数的认识》是人教版课标实验教材《数学》一年级上册的教学内容。 相似文献
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【教学内容】苏教版第一册第82耀83页。【教学目标】1援能正确地数出11耀20个物体的个数,认识11耀20各数。2援在实践操作中,通过生活化的实例认识计数单位"十";初步了解十进制;掌握20以内数的顺序、大小。 相似文献
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师：比10小1的数是几？比10大1的数是几？你还知道哪些比10大的数？f生举例1你们真了不起,还知道这么多比10大的数,今天我们就一起来认识比10大一些的数。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(9):86-89
"互联网+"促进了传统教育模式的全新变革,微课作为新鲜事物受到了教育人士的重视。它的出现为学校带来了一种新型的教学模式,成为当前课堂教学中的一种更高效教学手段。从微课的定义、特点、设计原则入手,重点基于五个方面结合小学课程"11—20各数的认识"详细介绍微课的设计流程,以期对使用微课进行教学提供借鉴与参考。 相似文献
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教学内容:《认识11～20各数》(苏教版小学数学一年级上册)教学时间:2011年11月3日教学场合:实施优质教学打造高效课堂——镇江市京口区中小学分管教学校长展评课活动教学地点:镇江市八叉巷小学教学班级:一年级(1)班一、创设情境,激发兴趣师:小朋友看,这是什么?(先出示课件中第 相似文献