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左顺心 《濮阳教育学院学报》2001,14(1):60-61
要在思想政治课教学中培养学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，就必须运用科学的教学方法，采用电教媒体和答“记”问的形式，即是责任中有效的途径。 相似文献
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张秋香 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):143-144
以教师为主导、以学生为主体是教学过程中相互作用的两个方面。但能否使作为主体的学生学得轻松愉快并能产生浓厚的学习兴趣，关键在于处于主导地位的教师如何去“导”。为优化思想政治课教学方法，我广泛运用电教手段，使课堂由教师以讲为主转向以导为主，收到了良好的教学效果。 相似文献
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随着现代科技手段的广泛运用 ,电教媒体以其独有的直观性、形象性、趣味性、实效性等特点 ,愈来愈普遍地受到广大中小学教师特别是思想政治课教师的喜爱 ,并且日益成为一种必不可少的有效教学手段——它不仅能卓有成效地进行政治理论课教学 ,而且能有的放矢地进行思想政治素质教育 ,以促使其教育教学目标的顺利实现 相似文献
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思想政治课教学在培养德、智、体、美、劳全面发展的新人中发挥了巨大的作用，但是，不可否认现行的思想政治课教学大多仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，与实际脱离，学生甚至觉得和实际是相矛盾的，是无用的东西。学生学习思想政治课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧、呆板，这些都在不同程度上使政治课教学失去活力，缺乏吸引力。这一局面不扭转，思想政治课教学质量的提高，教学目标的实现都无从谈起。我们必须正视这一点，要激活思想政治课教学，在教学中应始终把增强吸引力，激发学生的兴趣放在十分突出的位置上。 相似文献
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思想政治课教学必须加强理论与实践的结合，运用科学的语言和方法，培养学生理解问题，分析问题，解决问题的能力，并要注意将时政热点与教材重点统一在思想政治课教学中。 相似文献
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一、学习积累,及时补充新知识。思想政治课具有时代性、政策性强的特点,作为老师首先必须把握时代脉搏,不断地充实自己,提高自己的政策理论水平。其次是多观察,观察社会存在的各种现象和中央、本省、本地区的电视新闻以及发生在学生身边的典型事例,这些是有针对性地教育学生的生动教材。第三是多积累,即平时注意积累有关知识,可以把我们平时读书,看报所得资料、信息,分文别类,制成卡片保存起来,以备教学之需。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师有了源源不断的知识“活水”,才具备上课“活”起来的起码条件。二、讲究方法,“理论与实… 相似文献
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胡瑞丽 《黑龙江教育学院学报》2000,(6):132-132
在深化思想政治课教学改革中,无论哪种教学方法的改革,都在探讨培养调动学生因素及非智力因素,最终使学生从厌学转变到乐学中来,这样才能提高思想政治课的实效。 从心理学角度分析,人的心理活动由认识活动和意向活动两大系统构成,后者有机结合,构成人的完整的心理过程。人们通常把意向活动诸因素的动机、兴趣、情感、意志。性格通称为非智力因素。从多年的经验看,在发展学生智力方面卓有成效的教学并不是在培养学生智力上有什么灵丹妙药,而是调动了学生整个精神力量的结果,具体如下： 一、培养学生对政治课本身的兴趣．激发学生求… 相似文献
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所谓启发式教学就是教师在教学工作中依据教学过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉的掌握知识,提高能力和觉悟的教学方法。 相似文献
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管平 《中国科教创新导刊》2009,(16):152-152
以教师为主导、以学生为主体是教学过程中相互作用的两个方面。但能否使作为主体的学生学得轻松愉快并能产生浓厚的学习兴趣,关键在于处于主导地位的教师如何去“导”。为优化思想政治课教学方法,广泛运用电教手段,使课堂由教师以讲为主转向以导为主,受到了良好的教学效果。 相似文献
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李雨英 《山西教育(综合版)》2003,(1):45-45
中学思想政治课学是以邓小平理论为中心内容 ,简要讲授马克思主义经济、哲学和政治学的基本观点以及我国社会主义现代化建设常识。它集知识教育与德育于一身 ,所以搞好政治课教学 ,充分发挥它的德育功能意义十分重大。那么 ,如何才能搞好中学政治课教学呢 ?作者在日常教学中进行了有益的尝试 ,总结为以下三个方面 :一、拥有足够的耐心 ,付出真诚的爱心我国古代教育家孔子就倡导“仁、义、道、德”,其中的“仁”就是“仁爱”,而这种爱对中学教育更加需要。笔者曾遇到过这样一件事 :一位男同学因帮“朋友”打架 ,学校不仅给了这个学生严厉的处… 相似文献