音乐——为作文插上想象的翅膀

音乐是一种奇妙的语言。人们在享受它带来美感的同时,总是插上想象的翅膀尽情地遐想。“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实”这是《语文课程标准》对学生的要求,同时指明教师要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。近几年来,我们不断探索、不断创新,把音乐和作文巧妙地融合起来,让作文与音乐联姻,激发学生的情感,激活他们的想象。     

《苗岭的早晨》习作设计

新课标提出记实作文与想象作文并重的理念，听音乐想象作文是作文教学的一种有效途径。音乐是无形的语言，当音乐四处弥漫时，她会引导你去体验，召唤你去想象，你的整个心灵会处在一个诗意的、文学化的状态之中，你的种种人生体验会随着音乐的旋律逐一重现。此时，用文字来诉说音乐，用语言来描绘音乐便是水到渠成的了。本堂课就试图通过聆听、想象，将音乐与作文结合起来，化“乐”为文，化无形为有形，让学生的语言随音乐尽情流淌。[第一段]     

抓观察,促想象,激思维,提高作文教学水平

观察、想象和思维是小学作文教学的“整体工程”。观察是想象的依据 ,是思维的“触角” ,想象是思维的基础 ,思维是想象的升华 ,是智力的核心 ,也是写作的主导。因此 ,小学作文教学要完成这个“整体工程” ,必须把观察、想象、思维三者有机地拧在一起 ,形成作文教学系列化 ,逐个训练     

音乐的选择与使用

听音乐想象作文是基于音乐感知的想象．音乐在实验中处于最基础的地位。它决定了想象的范畴或走向．电块定了作文内容的范畴和走向。由此，我们可以得出这样的结沦：音乐是听音乐想象作文的基础材料．谋前选择好音乐和课堂运用好音乐起着至关重要的作用。     

关于"想象作文"之"想象"——基于新课程理念下习作教学的一些思考

全日制义务教育《语文课程标准》（下称《课标》）提出了一个“想象作文”的新概念和新要求。“阶段目标”提出3—-4年级学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;5—6年级学生“能写简单的记实作文和想象作文”。这里把写“想象”和写“想象作文”提到了与“见闻”、“感受”的“记实作文”并列的地位、同等的高度。而且,在“教学建议”部分还指出：“鼓励写想象中的事物”。     

“听音想象作文”的教学尝试

巴甫洛夫说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋性。”“听音想象作文”的目的，就是想调动学生的多种感官来参与学习，通过多种途径开发学生智力，从而帮助学生轻轻松松地越过作文关。利用多媒体进行“听音想象作文”教学，是探索高效率、大面积提高学生作文能力的有效途径。一、激发兴趣，使学生乐学“听音想象作文”是在指导学生说话和写作文之前，先播放与教学内容有关的音乐、音响来激起学生的好奇心和兴趣，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围。因为不同的声音反映着自然界和社会生活中各…     

在音乐中放飞想象——“音乐想象作文”实验的研究与实践

一、问题的提出 新出台的《语文课程标准》在写作教学要求中首欢明确提出了让学生写“记实”作文与写“想象”作文并重的基本理念。但在具体的写作教学实践中．想象作文仍处于探索的最基本的阶段。教材中仅有的几次想象作文，无论想象的内容．还是想象的形式，都比较单一．而且在培养学生想象能力方面也缺乏系统性和蝗合性。因此，现实的想象作文教学．不能完全满足小学生富有想象能力的精神需求。     

想象作文教学

想象作文是作文教学改革的新空间,它的主要任务就是提倡学生大胆地无拘无束地想象,进行个性化的语言表达;老师一般不对他们的创意多加批评,主要是指导他们的言语表达。语文课程标准要求“鼓励学生写想象中的事物”,明确提出“能写简单的记实的作文和想象作文”。利用童话体进行作文训练,是培养学生良好想象品质的最佳途径。     

作文要展开想象

作文要展开想象 ,这是对作文提出的更高的要求。想象是思维的体操 ,是拓展思维空间的内驱力 ,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。爱因斯坦说 :“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,并且是知识进步的源泉。”因此 ,在作文教学中 ,教师应充分凭借各类作文的想象因素 ,让学生展开想象的翅膀 ,翱翔于想象王国 ,有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性。一、挖掘看图作文的想象因素。教学看图作文时 ,要把观察与想象结合起来 ,训练学生细致观察、合理想象。看图作文 ,…     

发挥“想”“像”，大胆“作文”

随着新课标的深入实施,想象作文的重要性愈加明显。新课标也对小学作文提出了新的要求：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”这就要求我们从学生的实际出发,适时进行想象作文教学的训练,提高学生的想象能力与表达能力。笔者结合教学实践发现,如能真正发挥“想”、“像”的功用,学生必能大胆、轻松作文。     

例谈想象作文的指导

想象作文训练是小学作文教学中的重要内容之一。指导学生写好想象作文,有助于他们活跃思维,提高创新能力。作者结合自己执教的《打鸟的启示》一课,从选取材料激发学生“想写”,启迪学生“敢想”,“融情”细节之中,“口头表达,铺就习作之路”四个方面谈了如何指导学生写出一篇较为理想的想象作文。     

把物写活—想象作文训练

新修订的大纲在“教学中应该注意的几个问题”中指出：“……要鼓励学生写想象中的事物。激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”然而，想象作文在当前的作文教学中还是一片待开垦的处女地。这节以声音创设情境为素材的想象作文训练课并不属于某一册的某一个单元，而是依据新大纲精神在作文教学中的一种尝试。     

用联想和想象为作文插上飞翔的翅膀——作文选材活动课尝试

语文课程标准强调，作文要“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”，要写“想象作文”。     

怎样正确指导想象作文训练

《语文标准》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。可见,要求小学生能够把自己的想象写出来,激发小学生的想象力,是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为,教师必须做到三点：一是重视想象材料（表象）的储备,二是切实进行想象训练,三是正确指导想象作文训练。     

想象作文初探

新大纲明确要求：中年级要“能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来”，高年级要“能写简单的记实作文和想象作文”。要求“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”。这些“要求、为小学生习作提供了更广阔的天地，给我们语文教育工作者提出了一个崭新的研究课题，下面综合各家观点，结合自己的思考，谈些看法。     

想象习作 如何教：＂架天线＂更要＂接地气＂

想象习作给了学生更为广阔的思维空间,是学生感兴趣的作文形式。完成一篇想象习作不难,但是想要写好它,却有一定的难度。在平时的教学实践中,教师们发现想象习作的指导困难重重,学生们总有着各种天马行空、无拘无束的幻想,但在内容设计、语言表达和结构组织上又经常驾驭不住,好多学生写的想象习作看不懂,或者干瘪无趣。看来,想象作文并不是光有“幻想”就可以的,不只要“架天线”,还要“接地气”,有方法,有策略,脚踏实地,才能真正有效指导学生进行想象作文。     

音乐想象的审美价值

想象在人类的音乐活动中不论是创作、表演、还是欣赏 ,都占据着极其重要的地位 ,没有想象就没有音乐。在音乐作品中想象可以被分为模仿想象、图画想象、描述想象和象征想象。本文作者通过对音乐想象进行分类和阐述 ,使各种音乐要素更易于被掌握 ,从而能够更准确地理解和欣赏音乐。     

在火热的当代生活中放飞心灵——张祖庆“新想象作文”的价值追求

研读《畅想图书馆》作文教学课例,不能离开了近年来张祖庆对想象作文系统的教学实践研究背景。“想象作文”是新课标对作文教学改革着力提倡的一个热点话题,如课标中所指出的：“激发学生的想象和幻想”,要鼓励学生“写想象”中的事物”。马克思说,人的想象力是“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋”。     

创新想象作文十二式

“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,成为知识进化的源泉(爱因斯坦语 )。”《新大纲》多次提到“想象”,习作要把“自己的见闻、感受和想象力写出来”,到高年级能“写纪实作文和想象作文”,“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想”。加之 ,习作本来就是一项富有创造性的作业 ,我们倘若忽略了儿童爱想象的心理特点 ,就等于扼杀了儿童的创造 ;更何况没有想象 ,也写不出真正有童趣的作文。根据笔者探索 ,参考国内外有关研究资料 ,其训练途径和方式主要有以下十二种。一、续写式。…     

让学生展开“音乐想象”的翅膀

“音乐想象”是一种心理现象，它是音乐由押象感受到形象感受的一座桥梁，人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过“音乐想象”来重新塑音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内涵，达到审美的目的。