让微积分习题课更具活力

习题课是整个数学教学中的一个重要环节。一方面,教师通过它归纳、总结某些章节的内容,给学生以整体的、连贯的知识体系,通过习题训练有利于学生理解和掌握所学知识,在习题训练中,教师可以针对学生在数学学习过程中所出现的问题,及时给予指导和纠正,让学生建立正确的数学概念,掌握正确的解题方法,提高其发散思维能力。     

谈化学习题课设计

化学习题课是化学教学进程中的一种重要课型,它是一节、一章或一单元教学之后,通过处理课本上对应章节习题或选编习题进行训练,巩固熟悉学习内容,突破疑点、难点,梳理建构知识网络,发展智力能力的有效举措。其特点是训练为主线,其目的是思维为主攻。高三化学习题课与高～、高二年级的习题深比较,还具有明显的复习性、专题性和全局综合性。下面谈谈高三化学习题课的设计。化学习题课一般包含选题、桥题、解题、评题、习题等环节。如何做到选题精当,桥题到位,解题快捷,评题点睛,习题恰切？怎样实现训练为主线,思维为主攻？可以这…     

浅谈物理习题课上的自主学习

一、营造活跃、民主、和谐的课堂气氛在以往的习题课上,最常见的是:老师在上面大讲特讲,学生在下面边听边记。一节课上下来,老师“教”得很累,学生学得“很死”。这种教师独白式的教学方式,学生参与教学活动的机会少,师生之间、学生之间,缺少及时的交流和反馈,脱离生活实际,学生的主动性、积极性难以发挥,不利于养成科学的思维习惯。要想打破这种教师满堂灌、学生被动听的旧有格局,让学生主动参与、自主学习成为课堂的主旋律,必须有一个活跃、民主、和谐的教学气氛。美国实用主义哲学家杜威,提出的总的教育原则是“从做中学”。他认为“教育…     

浅谈物理习题课上的自主学习

一、营造活跃、民主、和谐的课堂气氛 在以往的习题课上,最常见的是:老师在上面大讲特讲,学生在下面边听边记.一节课上下来,老师"教"得很累,学生学得很"死".这种教师独白式的教学方式,学生参与教学活动的机会少,师生之间、学生之间,缺少及时的交流和反馈,脱离生活实际,学生的主动性、积极性难以发挥,不利于养成科学的思维习惯.要想打破这种教师满堂灌、学生被动听的旧有格局,让学生主动参与、自主学习成为课堂的主旋律,必须有一个活跃、民主、和谐的教学气氛.     

以引导学生说题为模式的地理习题课

将“说题”模式运用在地理习题课中,避免了传统地理习题课的弊端,改善现高中地理习题课的教学现状,帮助地理教师们走出地理习题课的教学误区,让学生们从浩如烟海的题海中跳出来,改变被动做题、盲目听讲的被动式教学模式,使学生真正成为习题课的主角。     

分段函数的微积分典型问题探讨

高等数学中的主要研究内容是函数,而分段函数又是其中相对特殊且重要的一种函数,是整个高等数学教学中的重点和难点。分段函数的研究设计知识面广,分段函数在分界点处的极限、连续性、可导性、可微性、定积分、不定积分、等特性的掌握和熟悉对分段函数的微积分研究和探讨有积极的作用,掌握和理解相应分段函数的属性是解决相应问题的基础,并有助于发现实际运算中的规律,有助于帮助分段函数的微积分学习。本文重点对一元分段函数的微积分问题进行深入探讨,并对二元分段函数的微积分问题进行浅析,并围绕分段函数在实际学习和生活中的作用和重要性进行探讨。     

例谈初中数学习题课的选题与编题

在初中数学教学中,有很多课型,其中习题课是必不可少的一种课型,那什么时候会需要上习题课呢?其实在老师觉得学生在上完一两节课后,或者在解决作业时存在一些问题时,此时如果要进行习题课的教学,可以及时帮助学生巩固,深入理解新学的概念,定理,性质等,达到事半功倍的效果。但是由于课时的紧张,上好一节习题课,必须要在选题、编题上下工夫,本文就自己在上习题课时如何选题、编题提出一些浅薄的意见。     

工科数学习题课的探讨

首先阐明了工科高等数学习题课的目的与作用，再结合实际数学中的认识与体会，探讨了习题课的各种做法与效果，对如何提高习题课教学质量提出了建议。     

高等数学习题课教学探讨

习题课教学主要指在课堂教学中,对章节中部分内容进行的小型回顾性教学活动.本文主要是从教育教学理念出发,从习题课的课前准备和上课过程来探索如何进行高等数学习题课教学.     

数学习题课教学探讨

习题课是数学教学中经常运用的一种教学形式,通过习题课的教学,帮助学生巩固、深化有关概念,消除某些困惑,纠正存在的问题,梳理知识结构,完善知识系统,从而使学生掌握有关知识和某些解题方法,达到培养学生思维能力和促进教学的目的。     

高中数学习题课学生“说题”教学模式初探

习题课作为高中数学课堂教学的一种重要课型,能有效地巩固学生双基,渗透先进数学教学方法,培养学生的运算能力、逻辑思维能力和抽象概括能力等.因此,本文在新课程理念的指导下,从课前师生准备说题、课中学生说教师评、课后整合说题内容三环节,探究在教师引导下,以学生说题为主的新型课堂教学模式的可行性和前瞻性.     

高中数学习题课教学方法探讨

数学习题课是高中数学教学的重要手段之一。通过数学习题课的学习,更能有效地促进学生对知识的理解与运用,纠正存在的问题,深入了解知识结构,完善知识体系。     

浅谈一元微积分中典型问题的化归方法

扼要论述了化归的原则及意义，从理论和实例分析讨论了一元微积分中若干典型问题化归的基本方法。     

如何做好数学分析习题课的设计

本文就数学分析习题课的设计从三个侧面进行了分析和设计.     

大学数学习题课教学模式的探讨

本文给出了大学数学习题课的6种教学模式,并分析了各种模式所具有的优缺点,指出了在大学数学习题课的教学中应结合实际内容选择合适的教学模式,从而达到提高学生素质的目的.     

一堂抛物线“再创造”习题课

解题教学是数学教学的一个重要环节,也是发展学生数学能力的主要途径。荷兰著名教育家弗赖登塔尔认为,学习数学的过程实际上是学习者对数学“再创造”的过程。因此笔者以为,在解题教学中,教师若能选择恰当例题,并引导学生对例题进行“再创造”,让学生“小题     

高职高专微积分教学策略探讨

高职高专学生微积分学习现状并不乐观,积极探索有效的微积分教学策略是非常重要的。本文在调查分析微积分教学现状的基础上,对教学策略进行了探索。     

文科微积分教学方法探讨

传统教学模式中大学文科生的微积分教学存在许多问题,这样的教学方式很难达到以提高文科生整体文化素质、培养学生自主终生学习的目的,对文科生微积分的教学应具有新的教学理念,教学内容应加工处理,教学方法和考核方式也可进行多元化尝试。     

用学生的“最近发展区”开展高三习题课教学

本文介绍了“最近发展区”的概念，并对在高三习题教学课中怎样开发学生的“最近发展区”，拓展学生的知识体系作了阐述。     

关于政治习题课的探讨

学生为什么会犯这样的错误?有可能是粗心大意,也可能是阅读理解能力太差,分不清何为现象何为本质。